陳國(guó)輝

【摘要】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣”“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境”“鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于自主學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生尋找適合自己的自主學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)思、多思、善思、敢思，讓學(xué)生愛上語(yǔ)文課堂，愛上語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而愛上課外閱讀，最終把學(xué)習(xí)語(yǔ)文和課外閱讀當(dāng)成一件快樂的事，并在這個(gè)樂園里流連忘返，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí);興趣;合作;交流;信心

世界處在信息技術(shù)大爆發(fā)時(shí)期，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類接收來(lái)自各方面知識(shí)成倍增長(zhǎng)，為了讓學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的要求，努力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力顯得尤為重要。語(yǔ)文教師必須在語(yǔ)文課堂教學(xué)中自覺地、有目的地把自主學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，讓每一位學(xué)生自己打開學(xué)習(xí)的知識(shí)的大門，愛上語(yǔ)文，愛上閱讀，并讀通讀懂各級(jí)各類文章。

一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣是前提

興趣能推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)主動(dòng)去記憶知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們可以采用以下幾個(gè)方法激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

1.用疑激趣

在課堂上首先要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文一邊想問題，用疑激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，如，教四年級(jí)《觀潮》這一課，筆者給學(xué)生設(shè)疑：這篇課文是按照什么順序?qū)懙?？觀潮的時(shí)候先看到什么、聽到什么？接著又看到什么、又聽到什么？最后又看到什么、又聽到什么？這樣用疑激趣激發(fā)學(xué)生探尋問題、思考問題的興趣，進(jìn)而更好地理解課文的內(nèi)容。

2.設(shè)境感趣

課堂上運(yùn)用各種教學(xué)手段、媒介帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的情景之中，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如，教《蝙蝠和雷達(dá)》課文時(shí)，筆者利用PPT課件、畫圖，配以課文錄音，運(yùn)用視聽相結(jié)合的方式，使學(xué)生在頭腦中呈現(xiàn)書中所寫的情景，讓學(xué)生從抽象的超聲波到平面的理解、從無(wú)線電波到顯示屏的描述中感知課文。

3.多讀生趣

我們一直強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須多讀，在讀中思、讀中悟。讓學(xué)生在反復(fù)地、有感情地朗讀課文，使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。如，教《盤古開天地》一課，筆者就采用了多讀生趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解詞句，從而才能更好地理解課文內(nèi)容。

4.讀中感悟

學(xué)生只有在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上才能更好地感受、品味文章深義，才能獲取語(yǔ)文語(yǔ)文知識(shí)和體驗(yàn)。如，上《美麗的大興安嶺》這一篇課文的時(shí)候，筆者指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀，找到關(guān)鍵詞句。對(duì)課文中那些準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地描繪了大興安嶺的美和大興安嶺特點(diǎn)的語(yǔ)句在腦海中留下深刻的印象，然后讓他們通過一邊有感情地朗讀文段，一邊展開聯(lián)想，最后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)自己所感受到的美景，使書中描繪的畫卷在學(xué)生的頭腦中活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。

二、樹立自主學(xué)習(xí)的信心是關(guān)鍵

由于獨(dú)特的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生的自主性和自覺性都不是很強(qiáng)，要想讓學(xué)生真正自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，就必須想辦法走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓每個(gè)學(xué)生都愛上學(xué)習(xí)，自覺地、主動(dòng)地進(jìn)行閱讀并積極開動(dòng)腦筋思考書中和老師提出的問題。對(duì)于在學(xué)習(xí)上獲得成功體驗(yàn)的學(xué)生，老師要及時(shí)加以鼓勵(lì)肯定、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們把收獲成功的喜悅變成自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)的信心。

1.讓學(xué)生在小組合作交流中進(jìn)步

以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)是現(xiàn)在課堂必不可少的形式，這種形式可以使同學(xué)之間交換信息、互相總結(jié)歸納，加深對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。如，教《將相和》一文時(shí)，在教學(xué)前筆者提出課文圍繞幾個(gè)故事來(lái)寫，讓學(xué)生自主選擇喜歡的其中一個(gè)故事進(jìn)行小組合作交流學(xué)習(xí)，用自己的話把故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽。學(xué)生按自己的選擇去讀、去思、去悟，使閱讀過程成為個(gè)人體驗(yàn)和小組合作的自主學(xué)習(xí)的過程。這樣使學(xué)生深刻地感受到了將相“和”的魅力，從而在小組學(xué)習(xí)合作的層面上有一個(gè)提高。

2.讓學(xué)生在表演中展現(xiàn)自我

表演是小學(xué)生特別感興趣的教學(xué)模式，課堂表演能讓學(xué)生展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。老師在課堂上開展分角色表演，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與的熱情。如，在教《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇人物性格對(duì)比明顯的課文中，為了讓學(xué)生真正理解課文，筆者安排學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里分角色演練巴迪、媽媽、爸爸的對(duì)話，學(xué)生根據(jù)課文中人物性格特點(diǎn)及自己的朗讀特點(diǎn)選擇角色，他們?cè)趯W(xué)習(xí)小組合作中表演興致高漲，最后讓他們上臺(tái)表演的每一個(gè)小組都與眾不同，有所突破。學(xué)生們把巴迪的開心和膽怯，媽媽慈祥的愛，爸爸嚴(yán)厲的形象演得栩栩如生，恰到好處。在生生互演的感悟?qū)W習(xí)中，使學(xué)生對(duì)課文的理解得到了提高，很好地引導(dǎo)學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

3.給學(xué)生一個(gè)自主比賽的空間

傳統(tǒng)的教學(xué)中基本都是采用“填鴨式”滿堂灌的方式進(jìn)行，這種讓學(xué)生坐著被動(dòng)接受知識(shí)的方式，使可以通過多種途徑接收現(xiàn)代信息的學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取沒有新鮮感和欲望，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力不大。對(duì)于這種情況，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，筆者盡量在課堂上，經(jīng)常選擇幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，開展練習(xí)題、詞語(yǔ)擂臺(tái)賽、即興發(fā)言賽、識(shí)字競(jìng)賽等，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)并收獲成功的喜悅，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文和閱讀產(chǎn)生極大的興趣。

4.為自主學(xué)習(xí)設(shè)一個(gè)搜集材料的條件

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，利用課文所提的條件，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與搜集和課文相關(guān)的各種材料，讓學(xué)生在搜集材料的過程中去學(xué)習(xí)課外知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文和閱讀的熱情，并養(yǎng)成積累知識(shí)的好習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這篇課文時(shí)，筆者讓學(xué)生在家中收集與周恩來(lái)相關(guān)的知識(shí)，并在課堂上匯報(bào)，這樣加深了學(xué)生對(duì)周總理的認(rèn)識(shí)，拓展他們對(duì)周總理高大人物形象的理解。

5.定一小段時(shí)間，讓學(xué)生去安排

在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)有些課文內(nèi)容的理解，可以定一小段游戲時(shí)間，讓學(xué)生通過游戲接受知識(shí)。教學(xué)中將課堂重難點(diǎn)融于游戲當(dāng)中，如，成語(yǔ)接龍、古詩(shī)接句、背書會(huì)、識(shí)字接龍、寫作比賽等，使學(xué)生在快樂的互動(dòng)游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，感受語(yǔ)文的魅力，并愛上語(yǔ)文和閱讀。

6.設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生抓得住的機(jī)遇

語(yǔ)文課程教學(xué)任務(wù)重，內(nèi)容多，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，不僅傳授學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。讓學(xué)生互相輔導(dǎo)，同桌互改互答，讓他們?cè)趨⑴c輔導(dǎo)和互改的過程中得到同學(xué)的認(rèn)可，享受榮譽(yù)感，增強(qiáng)自信，使學(xué)生過渡到想學(xué)、要學(xué)，從而使學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

三、促成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是自學(xué)的保障

葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話說(shuō)，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”促成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是自主學(xué)習(xí)能力的保障。良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有以下內(nèi)容：1.培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣;2.獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣;3.培養(yǎng)使用字典的習(xí)慣;4.邊讀邊做記號(hào)的習(xí)慣;5.閱讀后記筆記的習(xí)慣;6.及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，使自主學(xué)習(xí)成為一件快樂的事更是一場(chǎng)持久戰(zhàn)。因此，作為語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)堅(jiān)持把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)思、多思、善思、敢思，讓學(xué)生愛上語(yǔ)文課堂，愛上語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而愛上課外閱讀，最終把學(xué)習(xí)語(yǔ)文和課外閱讀當(dāng)成一件快樂的事，并在這個(gè)樂園里流連忘返，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師要為此奮斗不止。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.