葉 青 （江蘇沭陽如東實驗學校）

政治學科具有很強的理論性，學生易感到枯燥乏味，如何能夠使政治課堂變得生動，并使政治內容深入人心，是長期以來廣大一線教師思考和研究的問題。而時事熱點具有內容豐富、時效性強的特點，可促進政治教學效果有效提升。

1.課堂導學環(huán)節(jié)運用時事熱點

在初中政治教學中，良好的導入可激發(fā)學生的學習興趣，使之全身心地投入到課堂知識學習中，而課堂導入的方式有很多種，運用時事熱點就是一種可行的方式。如在學習“實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”這節(jié)課程時，教師可以在課程開始之初，為學生出示這樣的熱點新聞，即“2019年7月1日，上海發(fā)布了《生活垃圾管理條例》，要求對可回收垃圾、有害垃圾、干濕垃圾進行分類，亂扔垃圾者可罰款50～200 元?！苯處熞源藢胄抡n，可以吸引學生的關注，教師還可以借此向學生提出這樣的問題，如“你們知道如何進行垃圾分類嗎？”“為何國家要發(fā)布實施《生活垃圾管理條例》？”以此引導學生對實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略做出更加深入的研究探索。

2.課中利用時事熱點輔助課堂教學

時事熱點本身所蘊含的現(xiàn)實性與時代性，往往預示著政治內容的深刻意義，在教師講解政治知識時，若是能夠恰當?shù)厥褂脽狳c事件輔助教學，往往可以更好地幫助學生加深對政治知識的理解認識。如在學習“統(tǒng)一的多民族國家”這節(jié)課程時，教師應明確指出要堅定不移貫徹“一國兩制”方針，支持香港警察依法執(zhí)法的時事熱點新聞，從而將現(xiàn)實事件中概括的教育性質清晰地呈現(xiàn)在學生面前，指導學生樹立堅定愛國信念，維護國家統(tǒng)一與和平。

3.組織開展時事熱點專項教學

在初中政治教學中，教師還可以組織開展時事熱點專項教學，從而將現(xiàn)實事件與政治教育緊密結合，促使抽象的政治理論向現(xiàn)實過渡轉化，而這不僅可以豐富學生的政治理解認識，同時還可以拓寬學生的政治視野，促使學生的政治實踐能力得到提升。如可以開展“辨析討論式”的專項教學，初中生的身心發(fā)展已經走向成熟，對社會現(xiàn)象開始有自身的看法，為此，在時事熱點專項教學中，教師可采用辯論的方式，如在學習“人民當家做主的法治國家”這節(jié)課程時，就可以結合“中央八項規(guī)定反腐倡廉，掃黑除惡”方面的時事熱點新聞進行專項辯論，從而更好地幫助學生加深對民主法治及黨性廉潔的認識。再如，可以組織開展“播報解讀式”的專項教學，在每節(jié)政治課程中，專門抽出幾分鐘的時間，讓學生對近一周發(fā)生的熱點新聞事件進行播報，并發(fā)表解讀和點評，這樣的時事熱點專項教學，可以更好地提升學生分析時事、應對時事的能力。

4.制定時事熱點知識考核方法

從近些年的中考發(fā)展趨勢可以發(fā)現(xiàn)，時事熱點所占的分值比例不斷加大，教師有必要對傳統(tǒng)的考核方式做出改革，制定時事熱點知識考核方法，以此加大學生對時事熱點學習的關注。如可以在每周的測評中，將一周內發(fā)生的時事熱點事件作為考試命題內容，以2019年11月第一周為例，這一周發(fā)生的熱點事件有“中新兩軍舉行第10 次戰(zhàn)略對話”“豬肉價格持續(xù)攀升，帶動CPI 同比漲3.8%”“日本擬將印度升格為準同盟國”等，而除對具體時事知識的掌握考核，還應該將學生分析時事、應對時事的能力納入考核體系當中，如可對課上每日“5分鐘新聞時間”的播報學生進行打分，從搜集資料、語言組織、新聞點評幾個方面進行考核評價打分，以此促使學生更加關注時事，并帶動學生的綜合能力得到提升。

時事熱點在初中政治教學中的運用，可使政治課堂變得生動，教師可以運用時事熱點導課、課中輔助知識講解，還可以展開時事熱點專項教學，制定時事熱點考核方式，促使初中政治教學良好發(fā)展。