諸曉艷 （江蘇南京市江寧區(qū)龍都中心小學(xué)）

班主任是教師隊(duì)伍中的生力軍，是學(xué)校落實(shí)教育教學(xué)管理工作的重要保障，更是直接關(guān)乎班級中每一個(gè)學(xué)生生命成長的重要因素。從這個(gè)角度來看，班主任隊(duì)伍建設(shè)不僅影響到班級中的每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)也關(guān)乎學(xué)校每一項(xiàng)工作的具體落實(shí)。

一、關(guān)注道德品質(zhì)，夯實(shí)班主任隊(duì)伍的基石

班主任作為學(xué)生生命成長過程中重要的引路人，必須要做到德才兼?zhèn)?。?jù)有關(guān)人員研究，對學(xué)生能夠產(chǎn)生終身積極影響，重要的并不是班主任的學(xué)識，更為關(guān)鍵的是班主任的道德修養(yǎng)。因此，班主任隊(duì)伍建設(shè)首先就應(yīng)該從思想入手，夯實(shí)隊(duì)伍發(fā)展的基石。

定期組織班主任召開例會(huì)，從思想道德認(rèn)知的角度開展思想道德建設(shè)，強(qiáng)化班主任的思想認(rèn)知意識，做好定期的練習(xí)和組織交流，并進(jìn)一步強(qiáng)化每一位班主任熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、為人師表的責(zé)任意識和使命擔(dān)當(dāng)；其次，借助道德品質(zhì)建設(shè)的契機(jī)，提升每一位班主任的道德意識和奉獻(xiàn)精神，將民族信仰融入到“做人民滿意教師”的活動(dòng)中，真正幫助班主任形成甘為人梯、無私奉獻(xiàn)的可貴精神。

有了這樣的道德基石，班主任隊(duì)伍的整體道德品質(zhì)就有了進(jìn)一步提升，這對于保障班主任隊(duì)伍的整體建設(shè)具有重要地促進(jìn)性作用，對于學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成、學(xué)校管理工作地提升都起到了重要的引領(lǐng)效能。

二、關(guān)注專業(yè)學(xué)習(xí)，確保班主任隊(duì)伍的基礎(chǔ)

班主任在整個(gè)教育教學(xué)過程中扮演著重要的角色，除了需要較高的道德品質(zhì)之外，還需要專業(yè)而系統(tǒng)的專業(yè)知識保駕護(hù)航。

為了讓班主任能夠勝任自己的學(xué)習(xí)工作，學(xué)?？梢詮亩鄠€(gè)維度、不同方面進(jìn)行規(guī)制和引領(lǐng)，如網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)、線下組織沙龍、現(xiàn)場觀摩交流等豐富班主任的專業(yè)視域、提升班主任的專業(yè)知識。只有每一位班主任在與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通的過程時(shí)能夠游刃有余地運(yùn)用精深的專業(yè)知識，才能更容易被學(xué)生所接受、所認(rèn)可，才能應(yīng)對在班級管理過程中，學(xué)生所出現(xiàn)的各種問題和突發(fā)現(xiàn)象。

落實(shí)學(xué)生本位，是班主任進(jìn)行班級管理的重要原則和精髓。班主任只有做到心中有數(shù)、心中有法，才能讓學(xué)生置于自主性地位，落實(shí)班級中的認(rèn)知管理，提升班主任整體素質(zhì)的不斷提升。

三、關(guān)注能力鑄造，塑造班主任隊(duì)伍的法寶

優(yōu)秀班主任之所以優(yōu)秀，就在于其擁有出色的治、管的能力。再豐富的知識、再出色的視野，如果沒有真正融入到實(shí)踐過程，并形成必要的管理能力，班主任在管理過程中的基本素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)也就無法在班級管理過程中得到真正的發(fā)揮和落實(shí)。

班主任要具備自我調(diào)節(jié)和自我提升的效能，確定終身學(xué)習(xí)的意識，讓每一位班主任都能夠在自主實(shí)踐的過程中進(jìn)行生長與實(shí)踐，并對自己的觀念、認(rèn)知和教育策略進(jìn)行統(tǒng)整和思考，積極地從原有認(rèn)知形成全新的突破。此外，要關(guān)注班主任溝通能力的鑄造。孩子的成長關(guān)涉到家庭、學(xué)校、社會(huì)的方方面面，這就需要班主任要具備高超的溝通能力，要善于處理家長、其他任課老師之間的關(guān)系，在考量諸多平衡的過程中尋找集體的智慧，并在合作的過程中提升自身的修養(yǎng)和品質(zhì)。

知識與能力是相輔相成的，但并不意味著有知識就一定是有能力的。因此，班主任隊(duì)伍的建設(shè)需要夯實(shí)和豐富班主任的知識，更應(yīng)該借助活動(dòng)和實(shí)戰(zhàn)來增長班主任的能力，從而打造出班主任在工作實(shí)踐中所需要的能力。

四、關(guān)注多維評價(jià)，蓄足班主任隊(duì)伍的熱情

從生命個(gè)體的角度來看，班主任也是活生生的社會(huì)人和職業(yè)人，出現(xiàn)各種職業(yè)的倦怠也是在所難免的。因此，班主任隊(duì)伍的建設(shè)不僅需要從硬性層面對其知識、視野和能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)也需要對其內(nèi)在興趣和工作的熱情進(jìn)行關(guān)注，從而永葆班主任隊(duì)伍的工作熱情。

從硬性規(guī)范和人文關(guān)懷兩個(gè)方面入手，對班主任的工作進(jìn)行評價(jià)。首先，結(jié)合學(xué)校發(fā)展和辦學(xué)的實(shí)際要求，將其作為班主任考核的標(biāo)準(zhǔn)，通過對班主任工作各種板塊的考核，明晰并了解每一位班主任工作的基本狀態(tài)，通過獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、樹立榜樣的方式，激發(fā)每一位班主任工作的內(nèi)在激情；其次，可以借助于人文性的關(guān)懷來喚醒每一位班主任內(nèi)在的工作動(dòng)力和熱情，讓每一位班主任都能真正感受到除了有硬性的規(guī)范和要求作為考核的標(biāo)準(zhǔn)之外，更為重要的是要關(guān)注班主任內(nèi)在感受和情感，這是對所有班主任的一種尊重和關(guān)心，從而讓整支班主任隊(duì)伍保持了持久性、充足性的熱情和動(dòng)力。