魏海燕 （甘肅武威市涼州區(qū)金沙鎮(zhèn)九年制學校）

隨著素質教育的不斷推進，怎樣加強班主任的教學管理工作成了很多教師關注的課題。小學生的身心正處于發(fā)展階段，不論是學習能力方面還是學習習慣方面都需要班主任的培養(yǎng)。班主任在小學教學中承擔著重要的責任。班主任對班級的教學管理對學生的成長發(fā)展有著重要的作用，班主任在進行教學管理的過程中，要仔細觀察每一個學生，了解學生的性格特點和學習特點，找到合適的管理方式，促進學生成長發(fā)展。

一、樹立正確的教學觀念

班主任在對學生進行班級管理的過程中，要改變自身的管理理念。在新的教學模式和要求下，班主任要以學生為班級的主體。首先，班主任要對學生的性格特點和學習特點進行全面的了解，根據(jù)學生的認知能力和情感感受，建立統(tǒng)一的管理目標，并對管理內容進行整合，這在一定程度上可以提高班級的教學管理水平。其次，班主任在教學管理中，應該注重管理的民主性原則，并對教學管理中的問題進行全面的分析，以此創(chuàng)設良好的教學管理方案。

二、在教學中適當激勵學生

在教學中，班主任對學生采用適當?shù)募畲胧┛梢杂行У靥岣呓虒W管理效果。在生活中，任何人都需要鼓勵，通過別人的贊揚會讓自己有前進的動力。在對小學生的教學管理中，激勵是不可或缺的一部分。在班級的教學管理中，班主任不能只注重學生的學習成績，以免使學生產生厭學的心理。班主任要把對學生的激勵貫穿到日常的教學中作中，例如：班主任可以在班級成績進步或是在其他方面表現(xiàn)優(yōu)異時說“我們是一個非常棒的班級，我很開心能成為你們的班主任”等類似的話，這種話可以讓學生感到自信，從而提高學生的信心，更能拉近師生之間的關系。除了對整個班級的鼓勵，班主任也要注意對個別學生的鼓勵，例如：對于作文寫得好、英語聽說能力強或是數(shù)學計算準確率高的學生，班主任都可以給予其相應的獎勵，并讓其繼續(xù)努力。而對于各方面表現(xiàn)都一般的學生，班主任更要注意對其的鼓舞，以此激發(fā)學生學習的積極性，激發(fā)學生的內在學習動力。與此同時，班主任也可以在班級里舉辦學習比賽，通過學生之間的競爭意識，讓更多的學生主動學習，提高小學班級的教學管理效率。

三、舉行班級活動促進教學管理

班級活動是促進班級管理高效發(fā)展的重要組成部分，小學班主任要根據(jù)日常的課程目標和教學任務開展合適的教學工作。例如：對小學中年級的學生，班主任可以組織一些素質教育活動，并將有關的德育教育知識融入到素質教育活動中，讓學生通過不同的活動樹立正確的三觀，以此提升學生自身的思想道德素養(yǎng)。班主任可以組織學生一起進行“保護校園”的活動，在自習課時向學生們講解凈化校園的相關知識，然后把學生帶到操場上，組織學生清掃操場上的垃圾。通過這種方式，為學生樹立保護校園環(huán)境的意識，班主任也要把保護校園環(huán)境的意識向外延伸，讓學生了解該如何保護家庭衛(wèi)生、公共場合環(huán)境等問題。此外，班主任可以通過多媒體向學生播放一些志愿者團體所做的公益活動，通過視頻的播放讓學生感受到社會的發(fā)展進步和人們環(huán)保意識水平的提升，潛移默化地向學生灌輸從小就要遵紀守法、保護環(huán)境做對社會有意義的事情的觀念。在這種形式的教學管理下，不僅可以促進學生的成長發(fā)展，還能有效地提高班級教學管理的效率。

四、加強與任課教師之間的溝通

在學校中學生所要學習的科目有很多，班主任并不能每時每刻都在班級中觀察學生的學習狀態(tài)，因此班主任要注意與其他任課教師之間的溝通交流。在與其他教師進行溝通時，要了解學生在其他課堂上的表現(xiàn)。面對表現(xiàn)差的學生，班主任要注意與其進行溝通，了解學生學習中出現(xiàn)的問題，并幫助學生解決問題。此外，小學生的年齡較小，還不具備與所有教師之間都搞好關系的能力，因此班主任要充當學生和任課教師之間溝通的紐帶，協(xié)調任課教師和學生之間的關系。全面掌握學生的學習狀態(tài)，從而對學生進行指導，促進班級教學管理效果的有效提升。

在小學的教學管理工作中，班主任應該樹立正確的教學管理觀念，要根據(jù)班級學生的特點制定合理的管理方案。班主任要了解每一個學生的性格特點，采取合理的措施解決問題。要加強創(chuàng)新教學管理的方式，同時提升管理力度，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發(fā)展。