劉志宏

摘? 要：隨著現(xiàn)代教學理念的發(fā)展和更新，學校教師在教學中擁有了更多的選擇和科學教學理念，對學生教育的有效開展提供了巨大幫助。在體育教學中，模塊化的選擇教學方式，適應(yīng)了體育教學的個性化發(fā)展需要，給拓展學生的綜合素養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了積極條件。但在實際的教學開展過程中，學校和教師對模塊化教學方式未能有效執(zhí)行，使模塊化教學的目標無法有效達成。本文就將對高中體育教學中模塊化選項教學有效開展的策略進行了分析和討論，希望能夠給高中體育教學的有效發(fā)展提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：高中體育;模塊化選項教學;教學問題;解決對策

引言：

模塊化教學指根據(jù)學生的興趣需要，在體育教學中對學生進行更專業(yè)的訓練，使學生對體育保持較高熱情和興趣，促進學生綜合體育素養(yǎng)的發(fā)展，為培養(yǎng)學生終身運動理念打下深刻基礎(chǔ)。當高中體育教學中面對著一些理念和實際困難，如教師的教學素養(yǎng)，教學管理制度，教學時間等。教師需要聯(lián)合學校對既有的問題進行科學分析和解決，促使學生在高中體育學習中獲得更多收獲和成長。

一、高中體育模塊化選項教學中存在的問題

（一）學生的體育訓練興趣和意識不高。在高中教學階段，學生普遍面臨著較大的學習壓力，文化教育課程使學生忙于應(yīng)付學習內(nèi)容，逐漸對體育運動失去了興趣。此外高中學生的作息習慣不太規(guī)律，也使其養(yǎng)成了惰性思維，對戶外活動的熱情逐漸降低。最后體育教學課程整體質(zhì)量不高，對學生的運動積極性也造成了限制。

（二）教師的教學素養(yǎng)有待提升。在高中體育教學中，部分教師也存在應(yīng)試教育思維，引導學生對最終考核成績的重視，使學生的運動焦慮情緒進一步上升。此外教師不能給學學生提供專業(yè)的指導，在教學中對學生刻板重復的動作訓練，使體育課程逐漸演變?yōu)樾问街髁x課程。最后教師在教學中未能和學生展開有效的互動交流，使學生對教師保有抵觸情緒，導致課堂教學氣氛緊張，給趣味教學造成限制[1]。

（三）模塊化教學提供的選項較少。在高中體育教學中，學生對體育運動有著多樣需求，如籃球、足球、網(wǎng)球、跆拳道、體能訓練、健美訓練等。但學校能夠為學生提供的課程相對較少，學生缺乏足夠的選擇權(quán)，導致模塊化教學的有效開展遭遇瓶頸。

（四）具體教學中缺乏設(shè)備和場地。在體育模塊化教學中，教師需要為學生提供專業(yè)的器材和足夠的場地，促使學生展開有效的運動練習。但在實際教學中，學校對體育教學的支持力度有限，學生分配到的平均體育運動資源不足，導致相關(guān)教學陷入困境。

（五）學生人員搭配上存在著管理問題。高中體育教學受限于應(yīng)試教育教學制度，學生缺乏靈活的課堂時間進行體育安排。學生訓練項目人員數(shù)量的不均衡，且多樣的體育教學內(nèi)容使教師分身乏術(shù)，導致體育教學在管理制度上遭遇瓶頸。

（六）缺乏專業(yè)性的考核標注和合理的評價體系。在高中體育模塊化教學過程中，教師需要對學生的體育訓練成果進行更專業(yè)的評價，使學生對自己的運動成果保持信心，激勵學生在體育運動中的長遠發(fā)展。此外教師需要對學生進行綜合訓練評價，以肯定學生的訓練成果。但在實際的考核中，教師沿用的考核標準簡單、陳舊，使考核教學失去了其重要的價值和作用。

二、促進高中體育模塊化教學有效開展的策略

（一）對學生的體育興趣和意識進行教導和培養(yǎng)。在高中體育教學中，體育教師需要對學生的運動興趣和健康理念進行積極培養(yǎng)，促使學生能夠?qū)w育訓練保持積極態(tài)度。例如體育訓練也是學生進行放松和社交的重要機會。高中學生仍處于重要的發(fā)育時期，需要對自己的身體素質(zhì)進行積極訓練等。

（二）嘗試組建多元的體育課程。在高中體育模塊化教學中，體育教師可以在校園中進行訓練項目調(diào)查，考慮到學習的教學條件，對體育教學項目進行多樣化的設(shè)置，促使體育教學和學生的興趣有效匹配。

（三）提升學校體育教學的師資力量。在開展模塊化教學中，學習可以考慮聘用更專業(yè)的運動、教育人員參與到體育教學中。教師之間保持有效的工作經(jīng)驗交流，對自己教學的科目進行深入的了解和研究，促使模塊化體育教學的基礎(chǔ)條件得到滿足。

（四）在體育課程教學中完成對學生更專業(yè)的訓練。在模塊化教學中，教師需要體現(xiàn)出自身的專業(yè)性，對學生的動作、發(fā)力方式、戰(zhàn)術(shù)策略等專業(yè)內(nèi)容進行有效教導，使學生在體育訓練最終保持積極興趣，重視自我身心素養(yǎng)的發(fā)展[2]。

（五）促進體育教學的社會化管理發(fā)展。在高中體育教學中，教師可以嘗試利用信息技術(shù)對學生的訓練內(nèi)容進行課余指導。鼓勵學生成立運動訓練互助組織，在課余時間進行競技訓練，促進模塊化教學達到基本的教學訓練要求。

（六）對學生的訓練成果進行科學考核和評價。在模塊化體育教學中，教師可以對考核成果按照專業(yè)內(nèi)容進行設(shè)置，如跆拳道訓練中的緞帶標準，組織進行籃球比賽等，促使學生在體育訓練中保持積極性。此外教師需要考慮學生的自我評價，出勤訓練次數(shù)等，使考核內(nèi)容更加科學合理。

三、結(jié)束語

模塊化教學理念給傳統(tǒng)體育教學方式提供了新的理念和目標，教師和學校都需要對新的教學模式進行積極的分析和踐行，促使高中學生的體育素養(yǎng)得到切實發(fā)展和提高。

參考文獻：

[1]王磊. 高中體育模塊選項教學中存在的問題及其解決對策[J]. 好家長，2018，000（050）：150-150.

[2]王復興. 高中體育模塊選項教學中存在的問題及其解決對策[J]. 高中生學習，2018（10）：9-9.