李世惠

摘? 要：幼兒園是幼兒接受啟蒙教育的重要場(chǎng)所，其中游戲化教學(xué)作為幼兒園開(kāi)展教育活動(dòng)的主要形式，對(duì)于幼兒的智力開(kāi)發(fā)、思維拓展以及認(rèn)知水平的提升發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。如何構(gòu)建高效的幼兒園游戲化教學(xué)一直都是幼兒教師所面臨的重要課題，需要幼兒教師能夠站在幼兒的角度思考問(wèn)題，盡可能地創(chuàng)設(shè)符合幼兒身心發(fā)展特征的游戲化教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化教學(xué);高效策略;實(shí)踐探究

引言：

幼兒時(shí)期的孩子心智思維都尚未發(fā)育成熟，所以他們對(duì)于新鮮事物充滿了好奇心，大多數(shù)還具有活潑貪玩的天性特征，這也使得游戲化教學(xué)逐漸成為最為符合幼兒心理特征和興趣所在的教學(xué)形式。但是，部分幼兒園往往會(huì)出現(xiàn)無(wú)法有效將教學(xué)與游戲進(jìn)行有機(jī)融合的問(wèn)題，這就要求幼兒教師能夠明確游戲化教學(xué)的內(nèi)涵，以促進(jìn)幼兒的全方位健康發(fā)展為目的。

一、幼兒園開(kāi)展游戲化教學(xué)的重要性

幼兒園教育是幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵階段，由于幼兒的認(rèn)知能力和智力水平還處在發(fā)育階段，所以很需要幼兒教師的耐心教導(dǎo)與引導(dǎo)。但是如果幼兒教師一貫地沿用傳統(tǒng)說(shuō)教式的教學(xué)模式，只會(huì)讓幼兒對(duì)課程學(xué)習(xí)感到厭煩和抵觸，而且也不利于提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而游戲化教學(xué)則是將課程內(nèi)容與游戲活動(dòng)進(jìn)行了巧妙的融合，游戲活動(dòng)本身的多樣性、趣味性和操作性為幼兒教育帶來(lái)了諸多的可能性，同時(shí)也有助于實(shí)現(xiàn)幼兒的全方位健康發(fā)展。

通過(guò)多樣化的游戲化教學(xué)活動(dòng)，還可以為幼兒營(yíng)造一個(gè)更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有助于充分調(diào)動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有效提升幼兒的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力和探索欲望，從而能夠促使幼兒實(shí)現(xiàn)在學(xué)中玩和在玩中學(xué)的教學(xué)目的，最后就可以充分實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)寓教于樂(lè)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

二、幼兒園的高效游戲化教學(xué)策略

（一）營(yíng)造良好班級(jí)氛圍，提供豐富游戲材料

以中班幼兒為例，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，由于年齡限制，使得他們對(duì)于這個(gè)未知的世界充滿了好奇心和求知欲，與此同時(shí)他們也很容易受到外界因素和環(huán)境的影響。因此，良好的班級(jí)氛圍和游戲環(huán)境能夠幫助幼兒更好地適應(yīng)和參與到游戲活動(dòng)中去，進(jìn)而能夠有效提高游戲化教學(xué)活動(dòng)的整體質(zhì)量和效率。所以，幼兒教師在開(kāi)展游戲化教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重營(yíng)造積極良好的班級(jí)氛圍，游戲化教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該是緊張和嚴(yán)肅的，應(yīng)該是輕松和活躍的，只有讓中班幼兒在班級(jí)中感受到輕松愉快的游戲氛圍，才會(huì)提升幼兒的參與積極性。與此同時(shí)，幼兒教師還要結(jié)合中班幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平，為幼兒提供豐富的游戲活動(dòng)材料，僅僅依靠游戲環(huán)節(jié)和設(shè)定是無(wú)法長(zhǎng)期吸引幼兒興趣的，所以可以依托豐富多彩的游戲材料來(lái)提高游戲教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。

（二）創(chuàng)設(shè)主題游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與興趣

幼兒教師在創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合中班幼兒的認(rèn)知思維和發(fā)展需求，還要能夠考慮到中班幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和實(shí)際的教育情況，充分尊重每一個(gè)幼兒的個(gè)性化差異，以此來(lái)開(kāi)展多樣化的游戲教學(xué)活動(dòng)，從而既能夠激發(fā)幼兒的參與興趣和積極性，又能夠滿足不同幼兒的發(fā)展需求。因此，幼兒教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)主題游戲活動(dòng)的方法，在全面了解中班幼兒的興趣所在和學(xué)習(xí)特征之后，創(chuàng)設(shè)益智類、科技類、藝術(shù)類、手工類、戶外類和親子類等多樣化的主題游戲活動(dòng)，以此來(lái)發(fā)掘幼兒的內(nèi)在潛力，讓幼兒能夠通過(guò)體驗(yàn)多樣化的主題游戲活動(dòng)，來(lái)探尋自己的興趣愛(ài)好和天賦所在。例如，中班的幼兒大多都已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手操作能力，所以幼兒教師就可以創(chuàng)設(shè)一些以科學(xué)研究類為主的或者是手工創(chuàng)作的主題游戲活動(dòng)，從而能夠起到激活幼兒思維和開(kāi)拓幼兒眼界的教育目的。

（三）優(yōu)化師幼互動(dòng)教學(xué)，發(fā)揮教師指導(dǎo)作用

幼兒教師在游戲化教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮指導(dǎo)者和組織者的作用，因?yàn)橹邪嘤變旱哪挲g較小，他們中的大多數(shù)都不具備良好的認(rèn)知能力和自主管理能力，所以在進(jìn)行游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下手和偏離游戲規(guī)則的問(wèn)題。這就需要幼兒教師能夠時(shí)刻關(guān)注幼兒的游戲進(jìn)展，以便及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，還要注重對(duì)幼兒的思維能力和探究能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。不過(guò)幼兒教師也要注意自己是游戲教學(xué)的指導(dǎo)者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者，所以不要對(duì)幼兒的游戲教學(xué)過(guò)程進(jìn)行過(guò)多的干預(yù)，而是要進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)，從而能夠?yàn)橛變禾峁┏渥愕陌l(fā)展進(jìn)步空間，促使幼兒能夠有效提升自身的認(rèn)知能力和綜合素質(zhì)。

總而言之，游戲化教學(xué)活動(dòng)在幼兒園教育中占據(jù)著不可取代的位置，高效的游戲化教學(xué)活動(dòng)對(duì)于幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)的重要性，進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)游戲因素與教育因素的有機(jī)融合，并以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展為前提，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)優(yōu)化游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)，從而能夠有意識(shí)地為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，提供豐富的游戲教學(xué)材料，還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)主題游戲活動(dòng)，優(yōu)化師幼互動(dòng)教學(xué)的舉措，有效激發(fā)幼兒的參與興趣和積極性，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫麗影，劉翀，宗勤瑤.以“游戲”促“游戲”——學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生游戲創(chuàng)設(shè)能力的培養(yǎng)[J].林區(qū)教學(xué)，2017（12）：117-118.

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作者單位：四川省宜賓市敘州區(qū)安邊鎮(zhèn)中心幼兒園