李世惠

摘? 要：幼兒園是幼兒接受啟蒙教育的重要場所，其中游戲化教學作為幼兒園開展教育活動的主要形式，對于幼兒的智力開發(fā)、思維拓展以及認知水平的提升發(fā)揮著至關重要的作用。如何構建高效的幼兒園游戲化教學一直都是幼兒教師所面臨的重要課題，需要幼兒教師能夠站在幼兒的角度思考問題，盡可能地創(chuàng)設符合幼兒身心發(fā)展特征的游戲化教學活動。

關鍵詞：幼兒園;游戲化教學;高效策略;實踐探究

引言：

幼兒時期的孩子心智思維都尚未發(fā)育成熟，所以他們對于新鮮事物充滿了好奇心，大多數(shù)還具有活潑貪玩的天性特征，這也使得游戲化教學逐漸成為最為符合幼兒心理特征和興趣所在的教學形式。但是，部分幼兒園往往會出現(xiàn)無法有效將教學與游戲進行有機融合的問題，這就要求幼兒教師能夠明確游戲化教學的內(nèi)涵，以促進幼兒的全方位健康發(fā)展為目的。

一、幼兒園開展游戲化教學的重要性

幼兒園教育是幼兒成長發(fā)展的關鍵階段，由于幼兒的認知能力和智力水平還處在發(fā)育階段，所以很需要幼兒教師的耐心教導與引導。但是如果幼兒教師一貫地沿用傳統(tǒng)說教式的教學模式，只會讓幼兒對課程學習感到厭煩和抵觸，而且也不利于提升幼兒的學習興趣和積極性。而游戲化教學則是將課程內(nèi)容與游戲活動進行了巧妙的融合，游戲活動本身的多樣性、趣味性和操作性為幼兒教育帶來了諸多的可能性，同時也有助于實現(xiàn)幼兒的全方位健康發(fā)展。

通過多樣化的游戲化教學活動，還可以為幼兒營造一個更加輕松愉悅的學習氛圍，有助于充分調(diào)動起幼兒的學習興趣和積極性，有效提升幼兒的自主學習動力和探索欲望，從而能夠促使幼兒實現(xiàn)在學中玩和在玩中學的教學目的，最后就可以充分實現(xiàn)游戲化教學寓教于樂的教學優(yōu)勢。

二、幼兒園的高效游戲化教學策略

（一）營造良好班級氛圍，提供豐富游戲材料

以中班幼兒為例，對于他們來說，由于年齡限制，使得他們對于這個未知的世界充滿了好奇心和求知欲，與此同時他們也很容易受到外界因素和環(huán)境的影響。因此，良好的班級氛圍和游戲環(huán)境能夠幫助幼兒更好地適應和參與到游戲活動中去，進而能夠有效提高游戲化教學活動的整體質(zhì)量和效率。所以，幼兒教師在開展游戲化教學活動時，應當注重營造積極良好的班級氛圍，游戲化教學活動不應該是緊張和嚴肅的，應該是輕松和活躍的，只有讓中班幼兒在班級中感受到輕松愉快的游戲氛圍，才會提升幼兒的參與積極性。與此同時，幼兒教師還要結合中班幼兒的年齡特征和認知水平，為幼兒提供豐富的游戲活動材料，僅僅依靠游戲環(huán)節(jié)和設定是無法長期吸引幼兒興趣的，所以可以依托豐富多彩的游戲材料來提高游戲教學活動的實效性。

（二）創(chuàng)設主題游戲活動，激發(fā)幼兒參與興趣

幼兒教師在創(chuàng)設游戲教學活動時，應當結合中班幼兒的認知思維和發(fā)展需求，還要能夠考慮到中班幼兒的學習規(guī)律和實際的教育情況，充分尊重每一個幼兒的個性化差異，以此來開展多樣化的游戲教學活動，從而既能夠激發(fā)幼兒的參與興趣和積極性，又能夠滿足不同幼兒的發(fā)展需求。因此，幼兒教師可以通過創(chuàng)設主題游戲活動的方法，在全面了解中班幼兒的興趣所在和學習特征之后，創(chuàng)設益智類、科技類、藝術類、手工類、戶外類和親子類等多樣化的主題游戲活動，以此來發(fā)掘幼兒的內(nèi)在潛力，讓幼兒能夠通過體驗多樣化的主題游戲活動，來探尋自己的興趣愛好和天賦所在。例如，中班的幼兒大多都已經(jīng)具備了一定的動手操作能力，所以幼兒教師就可以創(chuàng)設一些以科學研究類為主的或者是手工創(chuàng)作的主題游戲活動，從而能夠起到激活幼兒思維和開拓幼兒眼界的教育目的。

（三）優(yōu)化師幼互動教學，發(fā)揮教師指導作用

幼兒教師在游戲化教學活動中應當充分發(fā)揮指導者和組織者的作用，因為中班幼兒的年齡較小，他們中的大多數(shù)都不具備良好的認知能力和自主管理能力，所以在進行游戲教學活動時，往往會出現(xiàn)無從下手和偏離游戲規(guī)則的問題。這就需要幼兒教師能夠時刻關注幼兒的游戲進展，以便及時對幼兒進行正確的指導和引導，還要注重對幼兒的思維能力和探究能力進行有效的培養(yǎng)。不過幼兒教師也要注意自己是游戲教學的指導者，而不是領導者，所以不要對幼兒的游戲教學過程進行過多的干預，而是要進行合理恰當?shù)慕虒W指導，從而能夠為幼兒提供充足的發(fā)展進步空間，促使幼兒能夠有效提升自身的認知能力和綜合素質(zhì)。

總而言之，游戲化教學活動在幼兒園教育中占據(jù)著不可取代的位置，高效的游戲化教學活動對于幼兒今后的學習和發(fā)展起著積極的促進作用。因此，幼兒教師應當充分認識到游戲化教學的重要性，進而能夠實現(xiàn)游戲因素與教育因素的有機融合，并以促進幼兒的全面發(fā)展為前提，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律來優(yōu)化游戲化教學設計，從而能夠有意識地為幼兒營造一個良好的班級氛圍，提供豐富的游戲教學材料，還可以通過創(chuàng)設主題游戲活動，優(yōu)化師幼互動教學的舉措，有效激發(fā)幼兒的參與興趣和積極性，充分發(fā)揮教師的指導作用。

參考文獻：

[1]孫麗影，劉翀，宗勤瑤.以“游戲”促“游戲”——學前教育專業(yè)學生游戲創(chuàng)設能力的培養(yǎng)[J].林區(qū)教學，2017（12）：117-118.

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作者單位：四川省宜賓市敘州區(qū)安邊鎮(zhèn)中心幼兒園