王立臣

摘? 要：數(shù)學(xué)來源于生活，它遍及生活的多個(gè)層面，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，基于新課改的要求，生活化教學(xué)被提上日程，它可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。縱觀目前的教學(xué)現(xiàn)狀，生活化教學(xué)需要教師們調(diào)整策略才能廣泛應(yīng)用。鑒于此，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師采取一定的教學(xué)策略，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);實(shí)施策略;教學(xué)策略

數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，它在學(xué)科中占有很重要的成分，它可以鍛煉學(xué)生們的邏輯思維和抽象思維，還能夠?qū)W(xué)生們未來的發(fā)展起到非常重要的影響。隨著新課改的推行，多樣的教學(xué)方式也頻頻推出，其中，生活化教學(xué)得到廣大教師的重視。生活化教學(xué)之所以能夠備受重視，主要是它能夠拉近生活與課堂之間的距離，讓學(xué)生們從生活當(dāng)中直接攫取學(xué)習(xí)資源，這能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展。

一、教師可以從生活中挖掘教學(xué)資源

數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，生活中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。日常生活中，大家購(gòu)物就應(yīng)用到了有關(guān)計(jì)算的知識(shí)，生活中的好多圖形都在數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)過，等等。小學(xué)數(shù)學(xué)教師假如在課堂教學(xué)中只利用教材，有的知識(shí)并不能在現(xiàn)實(shí)生活中找到資源，這樣學(xué)生就意識(shí)不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)缺乏積極性和主動(dòng)性。如果教師能夠充分利用生活中的例子作為教學(xué)的第一資源，就會(huì)拉近學(xué)生與生活的距離，他們就會(huì)感覺親切，學(xué)起來容易簡(jiǎn)單，能夠激起他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望，達(dá)到了有效教學(xué)的目標(biāo)。

例如，教師在講解百分?jǐn)?shù)內(nèi)容過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生指出生活中用到百分?jǐn)?shù)的例子，有的學(xué)生很快就答出了蛋糕含糖量是5%，有的學(xué)生說地球表面70%是水，等等。教師利用生活中的教學(xué)資源能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生們學(xué)習(xí)興致高漲，然后教師為學(xué)生們講授了百分?jǐn)?shù)的基本概念和表示方法的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生們結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，就會(huì)對(duì)所講百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)增強(qiáng)理解能力和運(yùn)用能力，有利于教學(xué)效率的提升。

二、課堂可以營(yíng)造生活化的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)當(dāng)中的知識(shí)難免會(huì)有一些比較抽象的內(nèi)容，教師就需要結(jié)合所講內(nèi)容營(yíng)造適合的教學(xué)情境。所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活非常相近，這就需要教師采取一定的教學(xué)策略營(yíng)造生活化的教學(xué)情境來輔助教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情;學(xué)生們?cè)诟挥猩罨慕虒W(xué)情境中能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣學(xué)生就可以自主學(xué)習(xí)，他們合作探究，并能夠?qū)W會(huì)解決遇到的實(shí)際問題。具體實(shí)施生活化教學(xué)中，教師可以聯(lián)系實(shí)際生活場(chǎng)景為學(xué)生提供一定的教學(xué)支持，讓數(shù)學(xué)課堂不斷優(yōu)化和高效。

例如，教師在講解圓柱和圓錐內(nèi)容的過程中，剛開始利用多媒體展示了日常生活中具有圓柱和圓錐特征的物品，教師引導(dǎo)學(xué)生指出它們的共同點(diǎn)。接下來，教師就出示了事先準(zhǔn)備好的圓柱形水杯和圓錐形漏斗，教師鼓勵(lì)學(xué)生們動(dòng)手模擬用水杯盛水和漏斗盛芝麻的切身體驗(yàn)，學(xué)生們?cè)谀M過程中發(fā)現(xiàn)了圓柱和圓錐的特點(diǎn)以及用它們做生活用具的優(yōu)勢(shì)。這樣學(xué)生們就會(huì)對(duì)所講圓柱與圓錐的有關(guān)知識(shí)理解更加深刻和透徹。然后教師讓學(xué)生們利用幾分鐘時(shí)間做出圓柱和圓錐的模型，學(xué)生們都非常感興趣，激情高漲，活躍了課堂氣氛，優(yōu)化了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

三、課后作業(yè)要進(jìn)行生活化設(shè)置

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)除了在課堂，還要引導(dǎo)他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)。同時(shí)，課后作業(yè)也需要接近生活化，教師在講解完有關(guān)內(nèi)容后，可以結(jié)合生活實(shí)際，為他們布置生活化的作業(yè)，一方面能夠加深學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，一方面可以讓學(xué)生們學(xué)以致用，他們能夠用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)靈活地解決生活用遇到的實(shí)際問題。學(xué)生結(jié)合生活能夠積極、高效地完成教師布置的作業(yè)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，提升了教師的教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在講解統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)的過程中，就從現(xiàn)實(shí)生活著手讓學(xué)生們統(tǒng)計(jì)班內(nèi)女生人數(shù)和男生人數(shù)，并且統(tǒng)計(jì)男生與女生數(shù)據(jù)的差距是多少，并讓學(xué)生們以統(tǒng)計(jì)表格或者統(tǒng)計(jì)圖的形式呈現(xiàn)出來。教師這樣設(shè)置生活化的作業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。學(xué)生們充滿熱情來完成教師布置的作業(yè)，而后教師可以把學(xué)生們完成的優(yōu)秀作業(yè)在班內(nèi)公布，并適時(shí)給予表?yè)P(yáng)，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助他們更快、更好地學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)有關(guān)知識(shí)，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平，增強(qiáng)了學(xué)生的理解能力。

綜上所述，為了迎合新課改的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取生活化教學(xué)已經(jīng)成為一種教學(xué)必然，通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境，能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，能夠拉近學(xué)生與生活的距離，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。在生活化的教學(xué)課堂中，學(xué)生可以加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，可以提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，提升教師的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生們用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，最終培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

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