王素紅

摘? 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和信息技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)活動的逐漸融合，為教育事業(yè)帶來嶄新的氣息。中職英語不僅作為中職學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，也是中職學(xué)生增強(qiáng)本領(lǐng)，強(qiáng)化才干的重要手段。未來的社會需要中職學(xué)生更綜合的素質(zhì)，而英語應(yīng)用能力是其中的重要一項(xiàng)。開展中職英語課程，需要教師有與時俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，將信息化技術(shù)與中職英語的特殊性結(jié)合起來，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣，提升中職英語教學(xué)質(zhì)量。本文就信息化視野下的中職英語教學(xué)模式進(jìn)行分析，并提出針對性的教學(xué)策略，以供各位同仁參考借鑒。

關(guān)鍵詞：信息化視野;中職英語;教學(xué)模式

隨著全球化經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，英語已經(jīng)變成世界上最通用的語言。我國的中職學(xué)生在中學(xué)生中占據(jù)了極大的比例。這些中職學(xué)生畢業(yè)后將成為我國就業(yè)大軍中的重要組成部分。因此，強(qiáng)化中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和文化知識水平是當(dāng)前中職學(xué)校迫在眉睫的工作。中職英語教師作為英語學(xué)科教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，要充分認(rèn)識到中職學(xué)生學(xué)好英語的重要性與必要性。在教學(xué)活動中，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)模式進(jìn)行有效探索，運(yùn)用切實(shí)可行的方法，引導(dǎo)學(xué)生高效、專注、務(wù)實(shí)地完成英語的學(xué)習(xí)活動。

一、中職英語教學(xué)中存在的不足

基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)難度大。在我國，學(xué)習(xí)成績好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生往往能進(jìn)入較好的高中就讀，而中職學(xué)校往往是學(xué)習(xí)成績差、學(xué)習(xí)能力較差學(xué)生的無奈之選，這就決定了中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平普遍不高。但對于廣大的中職英語教師來說，他們往往根據(jù)已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)，對學(xué)生的知識水平、學(xué)情能力缺乏科學(xué)的認(rèn)知，導(dǎo)致在具體的教學(xué)活動中，教學(xué)難度大，學(xué)生英語學(xué)習(xí)進(jìn)度參差不齊。

中職英語學(xué)科受到輕視，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位缺席。由于中職學(xué)校更加注重學(xué)生的專業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力。因此，對于英語學(xué)科偏向語言性、人文性的學(xué)科，在學(xué)習(xí)時間上往往受到排擠甚至占用。而在教師教學(xué)模式上，更加傾向傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，即認(rèn)為教師講得越多，學(xué)生背得越多，學(xué)生的英語能力就越高?；谶@樣的教學(xué)模式，學(xué)生對英語產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)知，同時也對沉悶、單調(diào)、乏味的中職英語課堂產(chǎn)生了厭倦甚至抗拒的心理，中職英語的教學(xué)質(zhì)量因此不容樂觀。

二、信息化技術(shù)在中職英語教學(xué)中的積極意義

在信息化技術(shù)的推動下，基于云技術(shù)、云端平臺等設(shè)施為中職英語教學(xué)提供了多種服務(wù)。微課、直播課堂、錄播課程、手機(jī)APP應(yīng)用等教學(xué)模式，為實(shí)現(xiàn)英語一對一教學(xué)提供了便利條件，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化教學(xué)，為提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力提供重要技術(shù)保障。同時，信息化教學(xué)能夠有效解決時空教學(xué)的唯一性，讓中職學(xué)生能夠更加高效地掌握自己的學(xué)習(xí)時間，開展隨時隨地的英語學(xué)習(xí)。

三、信息化視野下中職英語教學(xué)模式應(yīng)用探索

（一）利用信息化教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任何事物的學(xué)習(xí)都是由興趣引起的。興趣是最好的老師，興趣也是中職學(xué)生學(xué)好英語的動力和源泉。在信息化教學(xué)的時代下，中職英語教師要善于利用信息技術(shù)中的有效教學(xué)資源，讓學(xué)生在課堂上接觸到趣味的英語知識、趣味的英語小組活動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心理得到充分滿足，從而更加積極主動地參與英語學(xué)習(xí)。如在教學(xué)設(shè)計(jì)的展示中，教師基于教材的基礎(chǔ)上，利用生動形象的視頻和顏色鮮艷、畫面感強(qiáng)的PPT動漫畫，讓學(xué)生在視覺上得到?jīng)_擊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用信息化教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)

信息化教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)多媒體信息處理和人機(jī)交互功能，而且實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上信息的傳遞和資源共享，形成一種理想的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。如在教學(xué)實(shí)踐中，我們一方面可以利用它創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)、虛擬的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，在進(jìn)行英語對話、角色演繹的過程中，能夠直接激發(fā)學(xué)生的自主能動性，形成良好的教學(xué)互動。如在進(jìn)行問路這個教學(xué)內(nèi)容時，教師可以先導(dǎo)入一個視頻教學(xué)情景：在周末的公園，有人向你問路，要到市體育公園怎么走，可以搭乘什么車，需要多少時間，有什么搭車方式。讓學(xué)生在生活化的、熟悉的情境中，延伸英語對話，并進(jìn)行思維的發(fā)散，與小組同學(xué)進(jìn)行角色演繹等。

（三）利用信息化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)線上線下資源的互補(bǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)越來越發(fā)達(dá)的今天，中職英語教學(xué)可以充分利用信息化的教學(xué)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容。如當(dāng)前興起的各種格式的APP教學(xué)平臺、直播課程、錄播課程等，有效補(bǔ)充了線下課堂教學(xué)活動中，教師教學(xué)的有限性，讓學(xué)生能夠突破區(qū)域空間的界限，獲取優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源。同時，學(xué)生進(jìn)入線上教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)時，能夠感受到不同教師的不同授課模式，轉(zhuǎn)換教學(xué)心理，獲得更加新奇、喜悅的學(xué)習(xí)情境，觸發(fā)學(xué)生的探究心理。再如學(xué)生利用信息化技術(shù)，可以掌握更多科學(xué)的信息收集手段，獲得海量的與學(xué)習(xí)課程相關(guān)的資源，很好地補(bǔ)充了課堂教學(xué)時間和資源的有限性，拓展了學(xué)生的知識視野，強(qiáng)化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語：

綜上所述，信息化英語教學(xué)更多地要以實(shí)現(xiàn)學(xué)生為教學(xué)活動的主體，讓學(xué)生在信息化技術(shù)的手段下開展更加生動、趣味的英語學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓英語學(xué)習(xí)的情境性、互動性更強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。中職英語教師作為中職英語教學(xué)的引領(lǐng)者，要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識與學(xué)習(xí)精神，在互聯(lián)網(wǎng)教育大潮中，把握住中職英語教育的契機(jī)，掌握更多優(yōu)秀技能，提升自己的專業(yè)授課水平，不斷提高中職英語教學(xué)質(zhì)量，幫助中職學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)的全新突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋惠敏.基于信息化平臺下中職英語混合式教學(xué)模式的探索[J].科普童話，2020（23）：108-109.

[2]何妍.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下中職英語信息化教學(xué)模式探究[J].報(bào)刊薈萃，2018（10）：147.

作者單位：湖北省武漢市東西湖職業(yè)技術(shù)學(xué)校