王寧

摘要：隨著新課程改革的不斷的發(fā)展，整個(gè)社會(huì)越來(lái)越重視小學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展了，重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。因此，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)也就逐漸變得重要起來(lái)。美術(shù)教學(xué)對(duì)于開拓小學(xué)生的創(chuàng)新精神，思考能力以及小學(xué)生的創(chuàng)造精神都發(fā)揮著重要的作用。所以，在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，教師要十分的注重引導(dǎo)學(xué)生，要注重根據(jù)按照新課程改革的要求，對(duì)學(xué)生的美術(shù)課進(jìn)行指導(dǎo)。充分的電動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造精神以及加強(qiáng)小學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新精神;實(shí)踐能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G623.75文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）13-0287-01

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，全世界呈現(xiàn)出了經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，世界更是按照多元化的方向發(fā)展。與此同時(shí)，就對(duì)我國(guó)乃至世界各國(guó)的人才關(guān)于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提出了更加嚴(yán)苛的要求，就不僅僅局限于學(xué)歷上的要求，而是要有真才實(shí)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就要從小學(xué)抓起，而美術(shù)課程就是最好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力的方式。美術(shù)課程一方面能夠鍛煉學(xué)生的審美能力，發(fā)現(xiàn)美的能力;另一方面還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)造美的能力。為學(xué)生在以后的發(fā)展中奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1小學(xué)美術(shù)教學(xué)中現(xiàn)在存在的問(wèn)題

1.1不夠重視美術(shù)教學(xué)。大部分的教師以及家長(zhǎng)尤其是一些偏遠(yuǎn)地方的學(xué)校，還不能夠重視美術(shù)的教學(xué)，不能正確的理解新課程改革的內(nèi)涵。依舊認(rèn)為美術(shù)課程是一門無(wú)關(guān)緊要的課程，甚至在一些學(xué)校內(nèi)，美術(shù)課程會(huì)被語(yǔ)數(shù)外這樣的課程占用，這樣的做法是極其的錯(cuò)誤。這樣一來(lái)不僅制約了學(xué)生的審美能力的發(fā)展而且也違背了素質(zhì)教育的核心觀點(diǎn)。

1.2美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)不夠成熟。在很多的學(xué)校，尤其是農(nóng)村的鄉(xiāng)村小學(xué)。學(xué)校中并沒有固定的美術(shù)教師，而是由其他學(xué)科的教師充當(dāng)。他們并不具備專業(yè)的美術(shù)知識(shí)，甚至都不具備美術(shù)課程的教師用書，根本不會(huì)對(duì)小學(xué)生的美術(shù)課程起到一定的指導(dǎo)作用。也只是讓學(xué)生單純的描摹美術(shù)教材上面的內(nèi)容。教師不具備專業(yè)的美術(shù)知識(shí)，對(duì)美術(shù)課程的整體把握也不夠深刻，對(duì)學(xué)生起不到任何的美術(shù)的教育作用，更不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，就更不要說(shuō)創(chuàng)造美了。在一定的程度上制約了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

1.3傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教學(xué)方式單一。美術(shù)作為一種藝術(shù)，屬于一門較為浪漫的學(xué)科，不像數(shù)學(xué)那么的死板，又不像英語(yǔ)有許多的語(yǔ)法，是一門比較自由的學(xué)科。所以。美術(shù)課程的上課氛圍也應(yīng)該是自由的。只有在較為自由的環(huán)境中，才能夠放飛想象的翅膀去盡情的想象，例如在學(xué)習(xí)關(guān)于春天的顏色部分的時(shí)候，可以帶著小學(xué)生們走出教室，在校園的一角去感受春天，感受大自然。我想這樣通過(guò)自己的真實(shí)感受所創(chuàng)作出來(lái)的作品一定比在教室內(nèi)老師的死板生硬的講解更加的生動(dòng)和打動(dòng)人心。但是，在現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)中，大部分的教師依舊是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是靠教師生硬死板的講解，然后讓學(xué)生按照教師的講解去畫畫。這樣畫出來(lái)的作品不僅沒有靈魂，而且也未必是學(xué)生的想法，不能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)創(chuàng)造性。

2培養(yǎng)小學(xué)生在美術(shù)課堂的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的策略

2.1創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，確保小學(xué)生的主體地位。在新課改的觀念指引下，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要確保學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)的過(guò)程中只是起到了一個(gè)指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用。所以，在美術(shù)課程的教學(xué)中。教師就要樹立起“以學(xué)生為本”的理念，并且把這一理念應(yīng)用到美術(shù)課程的教學(xué)中?！耙詫W(xué)生為本”就要做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生。要使學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境。例如在開展畫人像的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自愿的選擇一個(gè)同學(xué)去組成一個(gè)小組，然后分別畫對(duì)方的樣貌。這樣一來(lái)，不僅增加了學(xué)生的合作精神也完成了本節(jié)美術(shù)課程的任務(wù)。

2.2借助現(xiàn)代的信息化手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?，F(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)科技高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，在我們現(xiàn)在社會(huì)的各個(gè)方面都用到了科技，當(dāng)然，在學(xué)校中也可以應(yīng)用。我們可以把多媒體應(yīng)用在平時(shí)的美術(shù)課堂中。美術(shù)課程主要就是一門以視覺為主的課程，所以增強(qiáng)學(xué)生在視角上的體驗(yàn)是十分的必要的。美術(shù)又是一門培養(yǎng)學(xué)生審美能力的學(xué)科，所以，我們?cè)诿佬g(shù)的課堂中要盡量的給學(xué)生展示出一些美麗的圖片或者景色，就可以利用多媒體教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，在給一年級(jí)的小學(xué)生上美術(shù)課程的時(shí)候，一年級(jí)的小學(xué)生由于他們的年齡比較小，可能并不能獨(dú)立的完成一幅畫。所以，我們可以先培養(yǎng)一年級(jí)的小學(xué)生的審美能力，以及分辨各種顏色。我們可以利用多媒體教學(xué)來(lái)完成。利用多媒體的PPT教學(xué)，在大屏幕上展示出不同的顏色，來(lái)讓一年級(jí)的學(xué)生分辨，還可以展示一些動(dòng)畫片的人物形象的圖片或者是一些美麗的祖國(guó)的大好河山，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

2.3開展校園活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)?？梢蚤_展一些校園內(nèi)的美術(shù)比賽，畫展等等。把學(xué)生的優(yōu)秀作品展示出來(lái)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情以及提高學(xué)生們的實(shí)踐能力。還可以適當(dāng)?shù)膸ьI(lǐng)學(xué)生走出教室，去校園里采風(fēng)，在親近自然的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造精神。

3結(jié)語(yǔ)

正如上面所提及的，科技的高速發(fā)展，就對(duì)人才的培養(yǎng)有了更高的要求。我們需要培養(yǎng)的不僅僅是成績(jī)還有就是學(xué)生的創(chuàng)新精神以及他們的實(shí)踐能力。要真正的做到學(xué)以致用，能夠讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用到生活的實(shí)際中。就要求美術(shù)教師，在小學(xué)的美術(shù)的教學(xué)中充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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