李宗紅

摘要：社會對創(chuàng)新性人才的需求越來越大，教育行業(yè)迎來了新的教學(xué)任務(wù)，新課標(biāo)中對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有了明確要求。要想使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維，教師需及時更新教學(xué)觀念和教學(xué)手段，充分利用身邊的教學(xué)資源，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)組織教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中充分展現(xiàn)創(chuàng)新能力?；诖?，對在小學(xué)語文教學(xué)中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);創(chuàng)新能力

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0261-01

引言：大力推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神創(chuàng)新精神，是我國基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)緊迫的新任務(wù)。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新精神根植于課堂教學(xué)中。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科.蘊(yùn)含著豐富的可創(chuàng)新的內(nèi)涵。在具體教學(xué)實(shí)踐中，我運(yùn)用各種創(chuàng)造性教學(xué)方法。

1傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式存在的問題

傳統(tǒng)的教學(xué)都是以填鴨式教學(xué)為主，缺乏老師對學(xué)生的引導(dǎo)，所以師生之間的交流特別少，并且老師一味的進(jìn)行知識講解，課堂氣氛比較沉悶，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生自然也就不愿意參加到語文教學(xué)的活動中。小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中對教師的依賴性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來比較被動，所以當(dāng)前的小學(xué)生就會對學(xué)習(xí)語文缺乏思考和探究，并且對語文知識缺乏理解。小學(xué)生的想象力和邏輯思維以及創(chuàng)造力都得不到好的鍛煉，這樣也影響了學(xué)生們的發(fā)展和進(jìn)步，此外，小學(xué)生的思維被傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)方式所禁錮，致使學(xué)生的思維視野不夠廣闊，想象力不夠豐富，對語文知識的理解也僅僅停留在知識表面，這也就導(dǎo)致了小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量長期得不到提升。

2小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

2.1創(chuàng)設(shè)疑問，激起探究欲望。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)在于讓學(xué)生對周圍事物產(chǎn)生疑問與好奇心，只有激起學(xué)生好奇心后學(xué)生才會主動探究、尋找問題答案。小學(xué)生好奇心強(qiáng)烈，很容易對新鮮事物產(chǎn)生好奇心。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生這一特點(diǎn)，提出各種教學(xué)問題，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而主動探究，這樣教師教學(xué)也更顯順利。教師提出的問題會直接影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。教師要設(shè)計迎合學(xué)生興趣的問題，激起學(xué)生探究欲望。比如說在進(jìn)行拼音“a.o.e”的教學(xué)時，教師在黑板上寫出這三個單韻母后，首先可以詢問學(xué)生“它們?nèi)齻€長得像什么？”有的學(xué)生會說“0”像雞蛋，有的學(xué)生會說“e”像大白鵝、借助這樣的問題，充分調(diào)動學(xué)生想象力。

2.2勇于探索，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性。思維獨(dú)創(chuàng)性是創(chuàng)造力的核心。在知識的發(fā)生和尋求解決問題的過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)具有探索性的問題情境，另辟蹊徑.啟發(fā)學(xué)生以新奇而獨(dú)特的方式思考，創(chuàng)造性地解決問題。這樣，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生不同凡響的結(jié)果，作出非尋常的反應(yīng)，提出聰明的主意，敢于標(biāo)新立異。小學(xué)語文教材中，有利于訓(xùn)練學(xué)生思維獨(dú)創(chuàng)性的課文比比皆是。如《皮球浮上來了》《曹沖稱象》、《烏鴉喝水》等課文。都可以提出類似“你還有更妙的辦法嗎”這樣的探索性問題.讓學(xué)生憑借自己的智慧.不斷探索.讓他們在講述中不斷產(chǎn)生新的、有價值的東西，以求得學(xué)生創(chuàng)造意識的萌發(fā)。

2.3小學(xué)語文教師要學(xué)會接受和適應(yīng)。新課程理念新的《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》比傳統(tǒng)的“教學(xué)大綱”里面多出了很多的新理念。然而語文核心素養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，在《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中，最需要關(guān)注的就是每個學(xué)生的語文素養(yǎng)。小學(xué)生不僅要面對新的語文課程的創(chuàng)新思維，還要養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)。簡單一點(diǎn)說語文素養(yǎng)其實(shí)就是要通過語文課程的教學(xué)，來培養(yǎng)小學(xué)生們更加熱愛祖國和熱愛語文的情感，因此小學(xué)語文教師就需要通過《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語文知識，并通過培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)，來促進(jìn)小學(xué)生們在語文課堂中的聽說讀寫能力和思維創(chuàng)新能力。

2.4充分利用教材，活化課本知識。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，閱讀是非常重要的內(nèi)容，不管是課堂上的閱讀還是課下的閱讀都是非常重要的內(nèi)容，其閱讀的效果與學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升有很大的關(guān)系，雖然，閱讀材料大部分都是來源于語文課本，但若是可以有效地使用好每篇文章，就可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，每學(xué)習(xí)一篇文章，教師都要仔細(xì)鉆研課本，從學(xué)生的興趣愛好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等多個方面進(jìn)行考慮，從簡單到復(fù)雜，從一點(diǎn)到多點(diǎn)發(fā)散，通過想象將抽象的文字信息變得具體，直觀化，便于學(xué)生理解文本內(nèi)容，在理解的條件下實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。如，在對古詩詞進(jìn)行學(xué)習(xí)時，因?yàn)槟甏浅＞眠h(yuǎn)，學(xué)生無法深人理解詩人當(dāng)時所處的環(huán)境和心情，這時，我結(jié)合詩詞中的意象，并綜合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生去想象：在連綿不絕的高山、蜿蜒曲折的小路、白云、農(nóng)家小院……這樣，學(xué)生就可以根據(jù)詩文線索，通過想象，理解和掌握所學(xué)知識，激發(fā)他們探索知識的欲望，創(chuàng)新思維也得到全面提升。

2.5多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。語文是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，其中所蘊(yùn)含的作者感情、文章思想等無法表示為直觀的形象，抽象化的、理論性的語文知識無法吸引小學(xué)生。面對學(xué)科特征，教師就需要嘗試結(jié)合多媒體教學(xué)工具，利用該工具向?qū)W生展示語文學(xué)習(xí)趣味，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時愿意主動思考、主動創(chuàng)新。多媒體作為信息技術(shù)時代下一種新的教學(xué)工具，依靠自身能夠呈現(xiàn)直觀畫面、教學(xué)資源豐富等優(yōu)點(diǎn)成為很多語文教師無法缺少的教學(xué)工具之一。

結(jié)語：總之，在小學(xué)語文教學(xué)中要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式作為重點(diǎn)，以學(xué)生為主體，不斷激發(fā)和推動學(xué)生通過創(chuàng)意式的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象和敢于質(zhì)疑問題的品質(zhì)，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

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