徐鋼華

摘要：在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中，作文是其中非常重要的一部分。新課程改革中對于小學(xué)生的語文寫作能力提出了新要求，既能夠清晰的表達(dá)出自己所想要表達(dá)出的思想，同時(shí)也要在文章當(dāng)中準(zhǔn)確的抒發(fā)出自己的情感。這就要求了語文教師們要在現(xiàn)有的作文教學(xué)下，做出創(chuàng)新型的教學(xué)策略，以適應(yīng)教改對于小學(xué)語文作文教學(xué)做出的新要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);創(chuàng)新策略

中圖分類號：G623.24文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0251-01

語文作為三大主科之一，對于處在小學(xué)階段的學(xué)生來說是非常重要的學(xué)習(xí)科目，同時(shí)作文不僅是小學(xué)語文的重要組成部分，也在語文考試當(dāng)中占有一半的比重。新課程改革的進(jìn)行，使得對于小學(xué)生的語文作文的寫作提出了新的要求和提高。因此這就需要語文教師對現(xiàn)有的教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新和改變，以適應(yīng)新課改對于小學(xué)語文作文的寫作要求。

1現(xiàn)階段小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀極其存在的問題

雖然有關(guān)于教育改革的新課改已經(jīng)開始進(jìn)行了很長的一段時(shí)間，但是目前大對數(shù)的小學(xué)語文作文教學(xué)課堂當(dāng)中，教師仍然采用著傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法。這就是使得小學(xué)生在寫作課堂當(dāng)中只能學(xué)習(xí)到機(jī)械的理論知識，因此所寫出的作文都千篇一律。

1.1學(xué)生方面。因?yàn)樾W(xué)生的年齡還是比較的幼小，同時(shí)他們的認(rèn)知能力還處在發(fā)展時(shí)期，這就使得他們的語文的知識儲備十分的薄弱。因此這也就間接的導(dǎo)致了語文寫作對于他們來說是十分困難的，由于大多數(shù)的學(xué)生對于語文寫作有一個(gè)完整的認(rèn)識，使得他們往往在寫作課堂當(dāng)中，對于教師所提出的問題和觀念不能進(jìn)行深入的思考。并且受到年齡的限制，使得他們在生活中關(guān)于寫作的素材非常有限，進(jìn)而在寫作教師布置的作文時(shí)，常常是敷衍了事。

1.2教師方面。在上文當(dāng)中筆者已經(jīng)提到過一點(diǎn)了，現(xiàn)階段當(dāng)中很多語文教師在語文作文教學(xué)課堂當(dāng)中，仍然采取傳統(tǒng)的滿堂灌，填鴨式的教學(xué)方法和手段。在教學(xué)課堂當(dāng)中過重的強(qiáng)調(diào)理論的重要性，使得學(xué)生只注重寫作的理論，而忽視了寫作思維的養(yǎng)成。這也直接的造成了學(xué)生的寫作，千篇一律，空洞且沒有感情。其次教師在課下對學(xué)生的作文批改和評價(jià)都過于形式，進(jìn)而使得學(xué)生對于語文作文不重視，寫作課堂的教學(xué)成果不佳。語文教師對于學(xué)生作文的評語，是一個(gè)很好的促進(jìn)學(xué)生寫作水平進(jìn)步的一個(gè)手段，同時(shí)也是師生之間溝通的橋梁。但是教師的評語往往都是敷衍了事亦或者是過分的對于學(xué)生進(jìn)行批評，導(dǎo)致學(xué)生沒有進(jìn)行寫作的興趣或是自信心。如此惡行循環(huán)之后，學(xué)生的寫作水平就很難有大的進(jìn)步。

2關(guān)于小學(xué)語文作文教學(xué)中創(chuàng)新的策略

2.1創(chuàng)新語文寫作的教學(xué)模式、觀念、方式。對于處在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生來講，語文的學(xué)習(xí)還是有一定的難度的，尤其是作文的寫作方面。這是因?yàn)樾W(xué)生一是認(rèn)知能力的發(fā)展還不是很完全，二是他們的理解能力還不是很清晰，對于許多寫作的要求和情感表達(dá)，還不可以十分的理解清楚。因此這就需要我們的小學(xué)語文教師在進(jìn)行寫作的課堂教學(xué)時(shí)，要對現(xiàn)有的教學(xué)模式，觀念和方式進(jìn)行創(chuàng)新。首先是教學(xué)模式，教師不可以只意味對于學(xué)生灌輸寫作的理論知識，而是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于寫作的思維和創(chuàng)作的能力。其次是教學(xué)的觀念，在新課程改革的大背景下，語文教師要明白培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的寫作能力的目的不是只為了讓學(xué)生能夠在考試當(dāng)中取得更高更好的成績。固然學(xué)生的寫作成績很重要，但是更重要的是為了讓學(xué)生可以在寫作的過程當(dāng)中開發(fā)自己的思維，表達(dá)自己的真實(shí)情感，提高觀察事物的能力，有利于學(xué)生培養(yǎng)出一個(gè)良好的性格。其次是教學(xué)方式的創(chuàng)新，現(xiàn)今科技的高速發(fā)展，也使得教學(xué)設(shè)備和時(shí)代一同進(jìn)步。因此在教學(xué)課堂當(dāng)中，教師應(yīng)該多多利用多媒體等現(xiàn)代設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，播放視頻，音頻和圖片等，這樣一來不僅可以在課堂當(dāng)中吸引學(xué)生的注意力，還可以使教師講解一些抽象的寫作知識時(shí)，將抽象化為具體便于學(xué)生理解。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。筆者認(rèn)為現(xiàn)階段對于小學(xué)生來說，最好的提高自身寫作能力的方法，就是在閱讀當(dāng)中積累寫作的素材，使作文內(nèi)容充實(shí)而非空洞。因此語文教師首先要培養(yǎng)出小學(xué)生的閱讀興趣，如此才可以使小學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行閱讀。例如在筆者所在的班級，筆者經(jīng)常組織學(xué)生開展課外閱讀的活動(dòng)，其主題都是以小學(xué)生感興趣的為主，童話，科幻故事等。這樣不但可以豐富他們的寫作素材的積累，還可以是他們能夠在其中開發(fā)和豐富自己的想象力，這對于小學(xué)語文寫作也是非常重要的。前期筆者會主動(dòng)的組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，慢慢的學(xué)生們就會自動(dòng)形成閱讀的好習(xí)慣了。隨著閱讀材料的不斷增加，筆者學(xué)生的寫作過程不在如以往一般煩躁，抓耳撓腮，而是非常輕松的就可以寫完，其寫作的質(zhì)量也比以往高出不少。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中發(fā)揮想象。在前文當(dāng)中筆者曾提到過，現(xiàn)階段的小學(xué)生由于受到年齡和認(rèn)知能力的限制，使得他們無法在日常生活當(dāng)中積累到很好的寫作素材。但是也正是因?yàn)樯厦娴脑?，讓小學(xué)生的好奇心非常重。因?yàn)樾W(xué)生還沒有踏入到社會生活當(dāng)中，他對一切事物還是未知的，所以語文教師應(yīng)該利用小學(xué)生的這一特性，培養(yǎng)他們的想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作當(dāng)中發(fā)揮他們的想象力。

2.4將寫作和生活相結(jié)合。萬源不離其中，所有的學(xué)科都是從生活當(dāng)中分離而來的，寫作更是缺少不了日常生活當(dāng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。因此在寫作教學(xué)課堂當(dāng)中，教師要善于引導(dǎo)小學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)，他們在生活當(dāng)中的瑣事，任何一個(gè)在生活當(dāng)中的小細(xì)節(jié)都可能成為寫作的素材。例如筆者為了引導(dǎo)自己的學(xué)生可以每天觀察自己的生活，布置了他們每天都要寫一篇日記，以此來記錄這一天都發(fā)生了什么事情。

結(jié)語：作文語文教學(xué)當(dāng)中非常重要的一部分，教師一定要給予其足夠的重視。同時(shí)其教學(xué)手段也要和時(shí)代發(fā)展共同進(jìn)步，不斷創(chuàng)新，以滿足教學(xué)要求。

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