李智嬋

摘要：目前的小學(xué)體育課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，雖然在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的影響之下已經(jīng)出現(xiàn)一些轉(zhuǎn)變，讓一些學(xué)生愿意參與到體育教學(xué)之中，但是因?yàn)榻處熃虒W(xué)對(duì)策的應(yīng)對(duì)不夠正確，導(dǎo)致目前的小學(xué)體育課堂教學(xué)當(dāng)中依然存在很多問(wèn)題沒(méi)有得到充分的解決，這也需要一些更加優(yōu)秀的教學(xué)對(duì)策來(lái)幫助學(xué)生們進(jìn)行更加高效的體育學(xué)習(xí)，所以本文就從小學(xué)體育課堂教學(xué)出發(fā)，探討體育教學(xué)課堂當(dāng)中存在的問(wèn)題，并提出一些優(yōu)秀的教學(xué)對(duì)策，希望能夠充分激發(fā)學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)需求，將學(xué)生培養(yǎng)成更加優(yōu)秀的體育人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂教學(xué);教學(xué)問(wèn)題;解決對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）14-0160-01

很多學(xué)生在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)當(dāng)中都無(wú)法適應(yīng)體育教學(xué)的教學(xué)節(jié)奏，所以這就導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)效率遲遲無(wú)法得到有效提升。但是在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念的影響之下，教師開(kāi)始更加注重如何給體育教學(xué)的有效性帶來(lái)更加充分的提高，利用體育教學(xué)方法的有效創(chuàng)新，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)體育的過(guò)程中可以找到更加適合自己的體育學(xué)習(xí)方式，讓體育課堂教學(xué)效率和體育教學(xué)質(zhì)量得到更加充分的提升，將學(xué)生培養(yǎng)為更加優(yōu)秀的體育人才，養(yǎng)成終身體育鍛煉的優(yōu)秀習(xí)慣。

1小學(xué)體育課堂教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題

1.1對(duì)于體育教學(xué)的重視程度不夠，導(dǎo)致教學(xué)活力不足。傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)理念的影響下大部分的學(xué)校對(duì)于小學(xué)體育的重視程度都存在一定程度上的不足，一直將體育教學(xué)當(dāng)成是副科目，如果出現(xiàn)教學(xué)任務(wù)繁重的情況，那么體育教學(xué)的時(shí)間就會(huì)被進(jìn)一步的壓縮，經(jīng)常被一些文化類(lèi)的科目占據(jù)自己的教學(xué)時(shí)間，并且部分學(xué)校也沒(méi)有保證體育教學(xué)資源的合理分配，這就導(dǎo)致體育課堂教學(xué)設(shè)施一直都存在一定的缺陷，也沒(méi)有一個(gè)優(yōu)秀的體育教學(xué)場(chǎng)地，體育教學(xué)工具更是存在十分嚴(yán)重的不足，體育教師僅僅能夠使用現(xiàn)有的教學(xué)資源來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)，無(wú)法將全新的體育技能或者是體育運(yùn)動(dòng)傳授給學(xué)生們，學(xué)生們也無(wú)法學(xué)習(xí)到全新的體育知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生們喪失自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力[1]。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)校對(duì)于體育教學(xué)不夠重視，并沒(méi)有將廣闊的成長(zhǎng)空間和發(fā)展空間交給教師，導(dǎo)致體育教師喪失屬于自己的教學(xué)熱情，也不再去進(jìn)行全新的教學(xué)理念學(xué)習(xí)，更不會(huì)去嘗試全新的體育教學(xué)手段。再加上有些家長(zhǎng)覺(jué)得體育教學(xué)并不能提高學(xué)生們的考試成績(jī)，所以也不會(huì)注重讓學(xué)生們參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，導(dǎo)致學(xué)生們漸漸覺(jué)得體育學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要，喪失屬于自己的體育學(xué)習(xí)興趣。

1.2體育教學(xué)目標(biāo)不夠明確，課堂教學(xué)過(guò)于隨便。明確的體育教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展，保證學(xué)生積極主動(dòng)的參與到體育教學(xué)中的一個(gè)主要前提，沒(méi)有教學(xué)目標(biāo)那么整個(gè)體育教學(xué)就會(huì)變得十分盲目，這對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分不利的。從目前的體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀中我們可以看出，小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重匱乏，教師在課堂教學(xué)中組織體育教學(xué)時(shí)也過(guò)于隨意，學(xué)生們對(duì)于體育知識(shí)的掌握不夠深刻[2]。具體來(lái)講，部分體育教師并沒(méi)有在新學(xué)習(xí)一開(kāi)始就對(duì)體育教材進(jìn)行深入研究，也沒(méi)有明確不同體育教學(xué)階段的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)知識(shí)，更沒(méi)有全面了解學(xué)生們的實(shí)際情況，所以教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的時(shí)候僅僅是沿用原本的教學(xué)方案，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定并沒(méi)有什么明顯的區(qū)別，僅僅關(guān)注學(xué)生們的體育知識(shí)和體育技能水平，卻沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行調(diào)整。而且因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)設(shè)定的不明確，很多教師都沒(méi)有合理把控教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，經(jīng)常是想到哪就教到哪，所以體育課堂教學(xué)變的十分隨意，無(wú)法對(duì)于體育教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)更加深入的掌握。

2小學(xué)體育課堂教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)對(duì)策

2.1強(qiáng)化對(duì)于體育課堂教學(xué)的重視，讓體育教學(xué)更有活力。在素質(zhì)教育改革不斷深化的背景中，社會(huì)各界也開(kāi)始注重給學(xué)生帶來(lái)德智體美勞的全面發(fā)展，所以學(xué)校一定要強(qiáng)化對(duì)于體育教學(xué)的重視，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。具體來(lái)講，首先學(xué)校方面需要轉(zhuǎn)變自己的教育理念，制定更加合理的體育教學(xué)課堂，確立體育教學(xué)的重要地位，從學(xué)校情況和學(xué)生們的身體情況出發(fā)，通過(guò)和教師的協(xié)商明確每一個(gè)學(xué)期的體育教學(xué)課所需要的教學(xué)課時(shí)。其次，學(xué)校方面應(yīng)該對(duì)于體育教學(xué)加大投入力量，劃分出充足的教學(xué)場(chǎng)地，保證體育教學(xué)用具的充足，讓體育教學(xué)得到更加順利的開(kāi)展[3]。

2.2明確體育教學(xué)目標(biāo)，讓體育教學(xué)擁有更強(qiáng)針對(duì)性。教師必須要明確體育教學(xué)目標(biāo)，才能夠有效提高體育課堂教學(xué)的針對(duì)性，通過(guò)更加合理的教學(xué)內(nèi)容安排，滿(mǎn)足學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)需求。所以小學(xué)體育教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師一定要從體育教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生們的具體情況出發(fā)，完善課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在每一個(gè)學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，可以先進(jìn)行深入的體育教材研究，明確本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，然后結(jié)合學(xué)生們的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行三維目標(biāo)的制定，也就是知識(shí)和技能目標(biāo)、過(guò)程和方法目標(biāo)以及情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。從這樣的三維教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，就可以讓學(xué)生們明確自己的學(xué)習(xí)方向，更加有效的完成教學(xué)任務(wù)。

2.3通過(guò)教學(xué)方法創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)體育教學(xué)效率低下的很大原因是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不足，所以教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中就可以通過(guò)更加豐富的教學(xué)方法提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)投籃的時(shí)候，就可以開(kāi)展分層教學(xué)，讓個(gè)子高、身體素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)更多的投籃技巧和其它方面的籃球動(dòng)作，個(gè)子矮、身體素質(zhì)一般的學(xué)生則可以去學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的籃球技巧。這樣一來(lái)就可以讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分的體育技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生獲得體育學(xué)習(xí)水平的提高[4]。

綜上所述，在目前的小學(xué)體育課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師一定要進(jìn)行更加積極有效的課堂教學(xué)理念創(chuàng)新，從課堂教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，改變課堂教學(xué)方法，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的針對(duì)性，讓素質(zhì)教育的教育目的得到更加有效的實(shí)現(xiàn)，給素質(zhì)教育的教育效果帶來(lái)充分提高，讓學(xué)生獲得全面提升，成長(zhǎng)為更加優(yōu)秀的體育人才，養(yǎng)成終身體育鍛煉的優(yōu)秀意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁彬.新課改背景下小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].新課程，2020（35）：78.

[2]蔡銀聰.關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新存在的問(wèn)題與對(duì)策思考[J].農(nóng)家參謀，2020（15）：164.

[3]陳建燕.小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（09）：68-69.

[4]陳鳳蘭.新課改背景下小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策初探[J].學(xué)周刊，2020（08）：151-152.