龐冬梅

【摘要】在核心素養(yǎng)的背景下，小學(xué)教育要重視對小學(xué)生思維、創(chuàng)新、綜合素質(zhì)等能力的培養(yǎng)，而數(shù)學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科，需要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，才能滿足核心素養(yǎng)的教學(xué)需求。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括學(xué)生的創(chuàng)新能力、數(shù)學(xué)思維、邏輯分析能力以及應(yīng)用技能等，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長都具有重要的意義。本文闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);課堂優(yōu)化

【中圖分類號】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）32-195-01

在核心素養(yǎng)的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和能力成長為中心進(jìn)行不斷創(chuàng)新。教師要深入把握數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)容，針對當(dāng)下課堂教學(xué)存在的問題進(jìn)行優(yōu)化，重視學(xué)生的主體位置，真正提升課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的成長。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)實際上是以數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的特點為基礎(chǔ)，以對數(shù)學(xué)的認(rèn)知、對數(shù)學(xué)人文的了解以及數(shù)學(xué)意識為基點，在對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行質(zhì)疑、探索和解決問題的過程中，形成的一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維和能力。第一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，首先需要激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和欲望，同時要以多元化的數(shù)學(xué)方式吸引小學(xué)生保持長久的好奇心，才能促進(jìn)其積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。其次，在小學(xué)生思維成長的過程中滲透數(shù)學(xué)思維，學(xué)會構(gòu)建數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，能夠在了解數(shù)學(xué)知識時，體會數(shù)學(xué)的價值和美，掌握數(shù)學(xué)的語言應(yīng)用，也就是解決實際問題。第二，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，也就是掌握數(shù)學(xué)基本規(guī)律，學(xué)會用數(shù)學(xué)方法解決問題，了解數(shù)學(xué)符號、圖形和空間，能夠從數(shù)學(xué)角度去理解生活，也能夠掌握邏輯性的分析能力，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開發(fā)智力和思維。第三，以數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容為基礎(chǔ)，構(gòu)建科學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系，通過豐富的方法來表現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，以學(xué)生思想和興趣等發(fā)展需求，讓學(xué)生能夠通過更加具體的角度認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，掌握構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的基本能力。

二、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）優(yōu)化教學(xué)理念，重視因材施教

在核心素養(yǎng)的背景下，明確教學(xué)的中心目標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念是推動教學(xué)活動順利開展的前提。因此在課堂中，教師要將主體位置還給學(xué)生，擺正自己的位置，與學(xué)生共同去探索知識、了解數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇心、積極性去探索數(shù)學(xué)世界，讓他們的思維能夠在數(shù)學(xué)世界中自由翱翔。第一，就要構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要，要讓他們對學(xué)習(xí)和教師抱以更加積極的看法，才能真正影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯。第二，要重視學(xué)生的差異，這是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的前提，秉承因材施教的原則，尊重學(xué)生的能力，以幫助學(xué)生進(jìn)步為任務(wù)中心，引導(dǎo)其分析自己的情況，找到在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢，從而制定出適合他們的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建科學(xué)思維模式，推進(jìn)其不斷進(jìn)步 。比如在學(xué)習(xí)北師大版五年級下冊《分?jǐn)?shù)加減法》的知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探索的方式進(jìn)行實踐，通過自己動手研究和生生之間的探討來了解分?jǐn)?shù)加減法的含義。可以給每一個組分配一張紙，讓他們根據(jù)之前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的知識，將紙張平均分為多份，學(xué)生自由選擇不同的份數(shù)，然后思考，不同的學(xué)生手中拿到的紙張數(shù)量總和是多少？應(yīng)該怎么計算？最后讓學(xué)生進(jìn)行研究、驗證，找到正確的方式，從而引出加減法的知識。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)良好思維習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要重視對其數(shù)學(xué)思維的提升，經(jīng)濟(jì)創(chuàng)建有效的探索活動，從小就幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探究、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受快樂和成就感。在設(shè)計探索活動時，教師要圍繞課本的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)做好科學(xué)引導(dǎo)，既要維持活動的秩序，又要鼓勵所有學(xué)生都能夠參與，才能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)“測量”的相關(guān)知識時，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，測量自己身邊物體的長度和寬度，比如書本、桌椅，還可以讓全班學(xué)生一起合作，測量教室的長度和寬度，并記錄下這些數(shù)字，以此來幫助學(xué)生更加清楚地認(rèn)識毫米、分米和米等長度單位。也可以安排學(xué)生在放學(xué)后，測量自己家中的餐桌、電視機(jī)等，不僅可以豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，也能提升對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識。另外，教師還要有意識地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活常識和經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在學(xué)生自主探索生活中的數(shù)學(xué)問題時，能夠提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)建多元化課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，只有先讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚和長久的興趣，才能真正提升教學(xué)水平。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過構(gòu)建豐富多彩的活動，讓學(xué)生通過不同的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，有效提升學(xué)生的理解能力，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。教師可以靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等工具，將傳統(tǒng)的黑板板書變成豐富多彩的文字和圖片結(jié)合的方式，還可以加入形象化的動畫和聲音，幫助學(xué)生構(gòu)建形象的思維模式。比如在學(xué)習(xí)《軸對稱和平移》的知識時，教師可以利用多媒體來展示軸對稱圖形的特點，在屏幕上展示平移的過程和前后圖形的變化，提高形象性和生動性，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。還可以出示圖形平移后的狀態(tài)，讓學(xué)生猜測之前的位置，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

結(jié)論

總的來說，在素質(zhì)教育改革的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為中心，重視學(xué)生的差異性，秉承因材施教、以生為本的理念，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)模式。教師要以優(yōu)化課堂、激發(fā)學(xué)習(xí)為原則，從教學(xué)方式和觀念上實現(xiàn)真正創(chuàng)新，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)、習(xí)慣、興趣以及思維能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 孫兆輝， 倉譽(yù). 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革芻議[J]. 吉林教育， 2017（10）：43-44.

[2] 李雨. 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探討[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2017， 16（12）：169.

作者單位

（廣東省湛江市第二十五小學(xué);廣東;湛江;524000）