藍(lán)燕

摘? 要：班主任教師作為班級(jí)的管理者，也是班級(jí)的主要負(fù)責(zé)人，所以班主任教師對(duì)班級(jí)風(fēng)氣的影響是非常大的。同時(shí)，班主任教師對(duì)學(xué)生的成長也發(fā)揮著非常重要的作用。而在初中階段的教學(xué)管理當(dāng)中，班主任教師對(duì)學(xué)生的成長有著非常重要的引導(dǎo)作用。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生正處于青春期，正是正確的三觀形成的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德素質(zhì)的重要階段。所以班主任教師要積極地開展班級(jí)管理工作，通過良好的班風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的健康全面成長，為學(xué)生以后的人生成長奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);班主任;班級(jí)管理

在初中階段的教學(xué)過程中，對(duì)于班主任教師來說，班級(jí)管理和學(xué)科教育兩者都有一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是育人。班主任教師在學(xué)生的成長有著非常重要的影響，也有非常大的責(zé)任，很多時(shí)候班主任就像是學(xué)生的“第二家長”，關(guān)心著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也關(guān)心著學(xué)生的成長。在初中階段的教學(xué)過程中，班主任教師需要積極地發(fā)揮其管理職能，通過科學(xué)有效的班級(jí)管理方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生能夠在此環(huán)境中健康全面地成長。能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還能夠讓學(xué)生在良好的班級(jí)氛圍中形成正確的三觀以及良好的思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、班級(jí)制度民主化，體現(xiàn)管理制度動(dòng)態(tài)性

學(xué)生是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生與每個(gè)學(xué)生之間的思維方式也不盡相同。幾十名學(xué)生相聚在一起，沒有一個(gè)規(guī)章制度，而僅僅。依靠班主任教師的監(jiān)督是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但是在以往的教學(xué)過程中，班級(jí)規(guī)章制度往往是通過班主任來制定的。部分班主任教師在制定班級(jí)規(guī)章制度的時(shí)候，僅僅考慮班級(jí)的整體狀況，導(dǎo)致規(guī)章制度制定缺乏一定的全面性。這個(gè)時(shí)候教師就要積極落實(shí)班級(jí)制度制定的民主性，讓學(xué)生積極地參與到班級(jí)制度制定的過程之中，從而提高班級(jí)制度的全面性和動(dòng)態(tài)性。

在班級(jí)管理制度的制定上，要想更好地提高民主性，最為直觀的方式就是投票。在制度的制定上，班主任教師要重視尊重每個(gè)學(xué)生的建議和想法，收集大家的意見來輔助決策，以此來體現(xiàn)班級(jí)管理制度的民主性。要積極地落實(shí)此班級(jí)管理制度，在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理制度的不足，班主任教師就可以再次通過民主決策的方式對(duì)班級(jí)管理制度進(jìn)行改進(jìn)。通過這樣的方式能夠很好地體現(xiàn)班級(jí)管理制度的民主性，同時(shí)還能夠通過制度改進(jìn)的方式體現(xiàn)班級(jí)管理制度的動(dòng)態(tài)性，使得班級(jí)管理制度能夠更好地發(fā)揮其作用，更好地協(xié)助班主任教師管理班級(jí)。

二、班級(jí)干部輪換制，輔助班主任管理班級(jí)

班主任教師雖說對(duì)班級(jí)的管理發(fā)揮著非常重要的作用，但是班主任教師不能時(shí)時(shí)刻刻地與學(xué)生們?cè)谝黄?。在沒有教師的監(jiān)督下，班級(jí)環(huán)境混亂。尤其是在自習(xí)課的時(shí)候，若是沒有教師的監(jiān)督，很多時(shí)候班級(jí)環(huán)境不足以支持學(xué)生們自習(xí)。而班干部是輔助班主任教師管理班級(jí)的重要幫手，能夠在班主任教師不在的情況下很好地管理班級(jí)，為班主任教師緩解管理壓力。但是在以往的班干部制定和選舉上，具有一定的局限性。在現(xiàn)代化教學(xué)理念的指導(dǎo)下，班主任教師要積極地開展班干部輪換制，讓班干部的管理更加全面和科學(xué)，從而更好地輔助班主任管理班級(jí)。

在初期階段的班干部選擇上，班主任教師可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面為標(biāo)準(zhǔn)挑選班干部來輔助班主任教師管理班級(jí)。在一段時(shí)間之后，教師可以通過開展主題班會(huì)的方式讓班干部講述心得，然后再通過學(xué)生評(píng)價(jià)的方式肯定其優(yōu)點(diǎn)來指出其不足。之后班主任教師進(jìn)行班干部輪換，新一批班干部也做到吸取經(jīng)驗(yàn)，積極地發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，并努力在實(shí)踐的過程中改正不足。通過定期輪換的方式讓學(xué)生都能夠參與到班級(jí)管理當(dāng)中來，能夠很好地提高學(xué)生的責(zé)任感。通過這樣的方式能夠使班干部更好地協(xié)助教師開展班級(jí)管理工作，從而使班級(jí)管理更有效。

三、班級(jí)教育德育性，建設(shè)良好的班級(jí)氛圍

在初中階段的德育教學(xué)過程中，除了與德育相關(guān)的課程教學(xué)之外，班主任在德育教學(xué)上也發(fā)揮著非常重要的作用。在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，不僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班主任教師作為學(xué)生的主要負(fù)責(zé)人，在德育教育上也發(fā)揮著非常重要的作用。在教學(xué)開展的過程中，班主任教師要及時(shí)地開展德育教育，并在班級(jí)管理和生活的過程中滲透德育教育，為學(xué)生建設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生能夠在此氛圍的熏陶下培養(yǎng)其良好的思想道德修養(yǎng)。

班主任教師可以通過定期開展主題班會(huì)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，在班會(huì)開展的過程中，班主任教師可以通過多媒體技術(shù)的方式對(duì)學(xué)生播放一些視頻，如《建國大業(yè)》《建軍大業(yè)》等弘揚(yáng)愛國主義精神的電影?；蛘呤峭ㄟ^播放《感動(dòng)中國十大人物》等為學(xué)生樹立正確的世界觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)。在此之后，班主任教師還可以通過開展豐富的活動(dòng)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如在“十一”國慶節(jié)的時(shí)候開展愛國征文活動(dòng)或者朗讀比賽活動(dòng)，在班級(jí)中為學(xué)生營造一個(gè)良好的氛圍。通過這樣的方式更好地開展德育教育，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，在教學(xué)的過程中，班主任教師發(fā)揮著非常重要的作用，對(duì)學(xué)生以后的人生成長也有非常大的影響作用。所以在班級(jí)管理的過程中，班主任教師要通過更加科學(xué)的管理方式開展教學(xué)，既能夠提高班級(jí)管理的效率，還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在此環(huán)境的熏陶下更加健康、全面地成長。

參考文獻(xiàn)：

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