姚玉環(huán)

【摘要】中學(xué)生處于身心發(fā)育的重要階段，是形成健全品格的關(guān)鍵階段。本文就家校聯(lián)合共同努力解決中學(xué)生心理健康問題進(jìn)行分析與探討，旨在通過家校合作，促進(jìn)中學(xué)生的身心健康成長，以供相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】家校聯(lián)合;中學(xué)生;心理健康問題

前言：

家長是學(xué)生的第一任老師，同時(shí)影響學(xué)生一生的也大多來自家庭教育，諸如當(dāng)前被廣泛提到的詞語：“原生家庭”，是因?yàn)閷W(xué)生自小生活的環(huán)境對(duì)其一生都產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并且其未來的生活質(zhì)量高低很大程度也取決于原生家庭帶給其的性格。中學(xué)生家庭存在教育缺失的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的身心健康成長造成影響，需要引起家長的重視。

一、完善學(xué)生心理健康檔案，發(fā)揮心理疏導(dǎo)作用

中學(xué)生的成長過程中學(xué)校教育只是一部分，同時(shí)還需要來自家庭的教育和關(guān)懷，當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)較激烈，學(xué)生家長也面臨各種工作和家庭壓力，因此可能會(huì)對(duì)學(xué)生疏于教育和關(guān)注，另外，還有少數(shù)家長認(rèn)為學(xué)生只需要在學(xué)校接受教育即可。

鑒于以上原因，為了我國中學(xué)生的心理健康，需要學(xué)校和家庭的共同關(guān)注，

而學(xué)校的心理疏導(dǎo)則是增強(qiáng)學(xué)生心理健康素質(zhì)的重要渠道，同時(shí)也是心理素質(zhì)教育工作的主體組成部分。心理疏導(dǎo)可以輔助學(xué)生走出內(nèi)心的困境，積極克服困難，擺脫沖突矛盾，發(fā)揮自身價(jià)值，并且還可以輔助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，把握自我，并且更好地適應(yīng)外界環(huán)境。而在學(xué)校與家庭能夠共同聯(lián)合基礎(chǔ)上以學(xué)校中的班級(jí)作為基本單位，完善學(xué)生的心理健康檔案，有助于班主任以及教師全面地關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展變化，并且可以向心理疏導(dǎo)教師反饋，而且需要與家長取得聯(lián)系，積極關(guān)注存在心理問題的學(xué)生，從而可以有針對(duì)性地制定心理疏導(dǎo)措施，輔助學(xué)生減輕內(nèi)心負(fù)擔(dān)壓力，充實(shí)學(xué)生的內(nèi)心，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

二、深刻明確心理健康教育，滲透心理素質(zhì)教育到教學(xué)中

新課程需要將心理健康教育作為一種先進(jìn)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，并且結(jié)合到教學(xué)工作中去。針對(duì)于此，教師需要提高心理健康教育認(rèn)識(shí)，深刻明確心理健康教育工作，在具體的教學(xué)中提升心理健康教育認(rèn)識(shí)滲透到教學(xué)中。

在教育教學(xué)工作過程中存在很多影響心理健康教育的因素，在實(shí)際的教學(xué)中需要重視學(xué)生的內(nèi)心需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且深入挖掘知識(shí)產(chǎn)生的教育作用和價(jià)值，從而可以將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)技能轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)儲(chǔ)備，有助于輔助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心心理素質(zhì)，輔助學(xué)生更好地把控自我，以及掌握提升自我的方法以及能力。

三、注重校園文化建設(shè)，創(chuàng)造良好成長環(huán)境

針對(duì)中學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)與校園文化直接存在密切的關(guān)系。校園文化建設(shè)中比較關(guān)鍵和重要的則是校風(fēng)，這是影響學(xué)生心理健康的重要因素也是有利條件。良好的校園風(fēng)氣能夠逐漸影響并提升學(xué)生的心理道德品質(zhì)，比如積極向上、團(tuán)結(jié)互助的校風(fēng)是學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，形成強(qiáng)大的凝聚力的重要基礎(chǔ)，同時(shí)有助于學(xué)生建立良好的社交關(guān)系，輔助學(xué)生增進(jìn)溝通和交流，并且互幫互助。

積極向上的校園文化有利于培養(yǎng)學(xué)生健康積極的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生提高自我認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)自身個(gè)性，鍛煉適應(yīng)能力。而社會(huì)大眾需要關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，支持配合學(xué)校展開心理健康教育，輔助學(xué)生更好地發(fā)展，從而可以營造有助于中學(xué)生心理健康的良好氛圍。社會(huì)層面需要應(yīng)用有效措施，避免一些不良思想、不良文化影響中學(xué)生的身心健康發(fā)展，從而可以減少影響中學(xué)生身心健康的事件出現(xiàn)，為中學(xué)生的健康成長和發(fā)展提供強(qiáng)大的保障，為學(xué)生過濾不良思想、不良文化、不良物質(zhì)，為學(xué)生的成長創(chuàng)造潔凈衛(wèi)生健康的成長環(huán)境，而且還需要注重對(duì)中學(xué)生心理健康教育宣傳工作的實(shí)施，以此才為國家和社會(huì)培養(yǎng)和輸送高水平高素質(zhì)全面發(fā)展的人才，促進(jìn)社會(huì)不斷地向前發(fā)展和進(jìn)步。

四、家長改變觀念認(rèn)識(shí)，配合心理健康教育工作實(shí)施

實(shí)施家校共育模式，給處于身心發(fā)育最關(guān)鍵時(shí)期的中學(xué)生以關(guān)懷和溫暖，幫助其解決生活和學(xué)習(xí)上的煩惱與困難，一方面讓學(xué)生在學(xué)校面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)壓力和人際交往后，在家庭中有可以傾訴煩惱的對(duì)象;另一方面讓學(xué)生能在家中感受到父母的關(guān)愛后，以積極的心態(tài)迎接學(xué)習(xí)和生活，對(duì)于減輕學(xué)生的心理壓力，促進(jìn)學(xué)生身心健康起到積極作用，因此，需要制定出健全的家校聯(lián)合機(jī)制，強(qiáng)化家校共育力，并且由校方創(chuàng)造機(jī)會(huì)供家長之間以及學(xué)校之間的聯(lián)系，同時(shí)針對(duì)有心理健康問題的學(xué)生，需要家庭和學(xué)校采取積極的干預(yù)對(duì)策，解決學(xué)生的心理健康問題。

學(xué)生是家長希望的一種寄托對(duì)象，而家長需要在思想情感以及心理方面尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，注重保護(hù)學(xué)生的隱私，積極改變注重自身的言談舉止，為學(xué)生做好正確的示范，注重對(duì)學(xué)生精神方面的引導(dǎo)和指導(dǎo)，重視家庭文化的滲透，而教師需要與學(xué)校進(jìn)行深入溝通和交流，對(duì)于學(xué)校心理健康教育達(dá)成目標(biāo)一致，配合心理健康教育工作的實(shí)施，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長能夠產(chǎn)生重要的作用。

結(jié)語：

綜上所述，家校聯(lián)合共同努力解決中學(xué)生心理健康問題極其重要，需要應(yīng)用有效的策略實(shí)施心理健康教育工作。因此需要完善心理健康檔案，發(fā)揮心理疏導(dǎo)作用、深刻明確心理健康教育，滲透心理素質(zhì)教育到教學(xué)中、注重校園文化建設(shè)創(chuàng)，創(chuàng)造良好成長環(huán)境，家長改變觀念認(rèn)識(shí)，配合心理健康教育工作實(shí)施，提高心理健康教育工作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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