李太富

【摘要】隨著新課程改革的發(fā)展，小學數(shù)學課堂也隨之進行了一些變革，數(shù)學教育工作者也越來越關注小學數(shù)學高段教學的相關問題，數(shù)學教師在課堂教學的有限時間里教學有效性越高，學生能獲取的知識也就越多，掌握的也會更加全面。對此，本文分析了小學數(shù)學高段教學中存在的問題，并提出了相應的解決策略。

【關鍵詞】小學數(shù)學;高段教學;有效策略

前言：現(xiàn)階段的小學數(shù)學課堂已經(jīng)不能再延續(xù)以往的教學模式，教育工作者需要高度關注的問題就是如何提高小學數(shù)學高段教學成效。教學成效的提高需要注重以學生為主體，創(chuàng)建融洽的師生關系為前提，并要采取有效的措施，激發(fā)學生對數(shù)學知識學習的興趣，以及參與數(shù)學教學活動的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用，并要給予學生恰當?shù)闹笇Ш忘c撥，從而使他們逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，提高他們的學習效率。

一、小學數(shù)學高段教學中存在的問題

（1）學生缺乏對數(shù)學學習的興趣

小學數(shù)學高段教學中，由于其數(shù)學內(nèi)容相對于低、中段的內(nèi)容難度較高，加上數(shù)學本身存在的較強的抽象性，使得數(shù)學課堂顯得更加單調(diào)、乏味，學生對數(shù)學內(nèi)容的學習也提不起興趣。另外，數(shù)學教師在課堂教學中采用的教學方法過于單一，仍只以教材內(nèi)容為主開展教學活動，學生只能被迫接受教師對他們知識的灌輸，教師對學生接受能力的忽視，很難使學生對數(shù)學這門學科產(chǎn)生興趣，甚至很有可能會導致學生出現(xiàn)厭學等的負面情緒，這些都對學生學習數(shù)學帶來了不利的影響。

（2）教師占據(jù)課堂的主體地位

教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響較深，其中一個表現(xiàn)就是他們?nèi)哉紦?jù)著課堂的主體地位，在課堂教學中也只是自顧自地進行講解，既沒有與學生進行有效互動，也不管學生真正學習到了多少知識，加上教師留給學生自主思考和討論的時間非常少，經(jīng)常性的帶領學習一起分析問題，這種教學模式長期下來，學生就會在課堂學習中對教師更加依賴，感覺越來越疲憊，開始出現(xiàn)注意力不集中，學習自主性和積極性下降，他們自主思考和學習的能力也會隨之減弱，導致課堂整體的教學效果大大降低。

（3）教師的專業(yè)素質(zhì)不高

在小學數(shù)學高段教學中，整節(jié)課程的完成度和專業(yè)性，以及學生對知識的消化程度和學習有效性的高低等，這些都取決于教師專業(yè)素質(zhì)的高低。數(shù)學本身具有較強的邏輯性，想要學好這門學科需要具備較強的邏輯思維能力，但由于小學生的年齡較小，邏輯思維能力比較有限，這就使得小學數(shù)學教師必須要具備較強的專業(yè)知識和修養(yǎng)，這樣才能將晦澀難懂的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為學生容易理解的內(nèi)容。相反，如果教師的專業(yè)素質(zhì)不高，就無法順利完成整個的教學過程，學生也無法真正理解教學內(nèi)容，數(shù)學課堂教學效率也會降低。

二、提高小學數(shù)學高段教學的有效策略

（1）活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

在日常的教學中，經(jīng)常會遇見偏科的學生，比如有些學生數(shù)學成績不如其他學科的學習成績好等。這也就說明學生數(shù)學成績不理想不是因為他們自身因素造成的，而是這些學生對該門學科的知識不感興趣，缺乏對學會這門學科的信心。而要在小學數(shù)學高段教學中提高學生的學習興趣，可以從以下幾個方面入手。比如，可以根據(jù)教學內(nèi)容，設計一些簡單、富有趣味性的小游戲，吸引學生主動參與到教學活動中，并將一些數(shù)學問題穿插在游戲中，這樣不但可以活躍課堂氛圍，還能調(diào)動學生參與數(shù)學課堂教學的積極性。或者教師可以借助一些小道具來設計數(shù)學問題，再讓學生以小組為單位進行討論，學生也能向教師進行提問等，通過以上方式就能在良好的教學氛圍中激發(fā)學生的學習興趣。

（2）引導學生主動參與，注重學生的主體地位

在小學數(shù)學高段教學課堂中，只有學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，才能實現(xiàn)課堂教學的有效性。教師在教學中應注重學生的主體地位，這也是新課標對教師提出的基本要求之一。學生在課堂教學中應進行自主思考與探索，主動與其他學生進行交流與探討。教師也要提供給他們足夠的時間思考問題，并通過小組合作學習的模式，讓學生共同討論，并鼓勵每個學生都發(fā)表自己的想法，提出自己解決問題的方法，最后得出一個答案。每個小組內(nèi)的小組長要負責將討論的結(jié)果進行匯報，教師根據(jù)他們的結(jié)論進行點評，表揚那些表現(xiàn)較好的學生，及時糾正學生出現(xiàn)的問題和錯誤，并給予鼓勵，以此來突出學生的主體地位。教師在這個過程中要發(fā)揮自己的引導作用，鼓勵學生積極發(fā)言，從而激發(fā)學生對數(shù)學知識學習的信心，學生能夠積極參與課堂教學，并為他們?nèi)蘸蟮膶W習奠定堅實的基礎。

（3）提高教師專業(yè)素質(zhì)，增強課堂有效性

隨著教育制度的改革和發(fā)展，教師在教學中面對的挑戰(zhàn)也越來越大，新課程也對他們的教學提出了更高的要求，這就使得教師必須不斷提高自身的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，積極轉(zhuǎn)變自己的教育理念，探尋更加高效的教學方法，使得數(shù)學課堂教學工作的開展與時代發(fā)展相適應，充分利用休息時間多多閱讀專業(yè)書籍，以此來豐富自己的專業(yè)知識，開拓自己的眼界和知識面，以此來遷移到自己學生的身上，并能將抽象的數(shù)學知識很好地轉(zhuǎn)化為簡單的語言向?qū)W生進行講解，之后在結(jié)合教師本身的教學經(jīng)驗，將數(shù)學知識以幽默風趣的形式表示出來，這樣學生就能快速理解相關知識，使得在提高學生學習效率的同時，增強小學數(shù)學高段教學課堂的有效性。

結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革的不斷發(fā)展下，如何提高小學數(shù)學高段教學質(zhì)量，成為教育工作者廣泛關注的話題，小學數(shù)學教師要充分認識到現(xiàn)階段課堂教學中存在的學生缺乏對數(shù)學學習的興趣、教師占據(jù)課堂的主體地位、教師的專業(yè)素質(zhì)不高等的問題，并采取學生容易接受的教學方式，積極轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，加強學生的互動與溝通，進而提高小學數(shù)學高段教學的有效性和教學質(zhì)量，提升學生的學習效率，使學生能夠更好地掌握數(shù)學知識。

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