李通 傅宛菊 向熠

摘 要：在當今高速發(fā)展的新時代下，新媒體技術融入各行各業(yè)中，教育行業(yè)也是如此。新媒體與平面設計課程結合對教育理念、教學模式起了極好的促進作用，靈活利用新媒體背景下的各種技術優(yōu)勢促使教學質量提高，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極主動學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，產(chǎn)生設計靈感，并開闊自身的視野，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)水平，營造優(yōu)質的教學環(huán)境，本文從平面設計課程教學過程中所遇到的問題出發(fā)，結合實際探索出新的教學路徑，為相關課程工作者提供參考。

關鍵詞：新媒體背景;平面設計課程;教學路徑探索

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）23-0-02

新媒體背景下，技術水平的迅猛發(fā)展，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，獲取知識的途徑也變得多種多樣。以前，人們獲取知識的途徑源于書籍、老師、生活實踐等傳統(tǒng)方式。如今，人們除了從以上方式獲取知識以外還有MOOC在線學習平臺、新媒體MCN平臺等綜合平臺，獲取知識的媒介也變成了手機、筆記本、平板電腦、可穿戴設備等移動或PC 終端，這種變化如此之大，也為整個教育行業(yè)帶來了許多機遇與挑戰(zhàn)。

平面設計課程是傳播與策劃專業(yè)的核心專業(yè)課，傳播與策劃專業(yè)是面向新媒體行業(yè)培養(yǎng)學生，畢業(yè)后主要從事文案策劃、活動策劃、新媒體運營等相關崗位，此類的崗位也需要學生具有基礎設計能力，通過平面設計輔助完成具體工作。工作任務基本涉及新媒體內(nèi)容的生產(chǎn)與傳播，扮演的是傳播者的角色。因此，要求傳播與策劃專業(yè)的學生，除了要有扎實的文化知識底蘊以外，還要具備一定的平面設計動手實踐能力，以更好地在工作中對策劃內(nèi)容進行初步的表達，便于與其他崗位的人員順暢的溝通。

因此在新媒體背景下，平面設計課程與新媒體相結合可促使平面設計課程教學理念、人才培養(yǎng)模式作出以適應環(huán)境變化的變革，這不僅是教育與科技的接軌，也是教育的創(chuàng)新。這種結合能很好地適應高速發(fā)展的新型社會需求，創(chuàng)新了教育新模式，這對于教學可行性、實際應用效果的提高都具有良好優(yōu)勢。靈活利用新媒體背景下的各種技術優(yōu)勢促使教學質量提高，將學生的學習熱情點燃，促使學生積極主動學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，產(chǎn)生設計靈感，并開闊自身的視野，提高學生的業(yè)務能力水平，營造優(yōu)質的教學環(huán)境，適應新媒體時代。

一、傳統(tǒng)教學模式與新媒體背景下平面設計的對比

（一）傳統(tǒng)教學模式中平面設計教學存在的問題

1.教學內(nèi)容的滯后性

在現(xiàn)階段的教學過程中，教學內(nèi)容與社會需求存在著較大的差距，實踐與理論的脫節(jié)現(xiàn)象日益明顯，學生學習知識嚴重落后于時代，不僅耗費學生的學習熱情與激情，導致學生畢業(yè)后在就業(yè)市場的競爭力低下，還影響個人未來的發(fā)展。

2.信息技術手段參與較低

傳統(tǒng)的平面設計課程教學模式在教學設計、教學方法、教學步驟與時間分配等實施方法上存在的缺點不少。在日常課堂活動上，平面設計課程以理論教學為主，而新媒體背景下網(wǎng)絡教育資源平臺所提供的教學資源比傳統(tǒng)教學模式下所提供的更加豐富全面。信息技術手段的廣泛推廣與應用通過技術手段使得知識讓學生更容易理解，提高學習積極性，熟練掌握知識。

3.學生的實踐不足

平面設計課程屬性偏重于實踐，受課程自身的因素影響，具有較強的技巧性，需要與實踐相結合。但傳統(tǒng)教學過多地局限于課本的知識，這會導致重理論輕實踐情況，實踐操作的不足會導致學生與社會脫節(jié)，動手能力差，不能較快進入到工作流程中，學習效果差，教學質量低。

（二）新媒體背景下平面設計發(fā)展優(yōu)勢

基于市場經(jīng)濟的現(xiàn)狀，平面設計應合理調(diào)整發(fā)展方向，以更好地適應市場經(jīng)濟多元化發(fā)展的要求。平面設計應吸收和借鑒國內(nèi)外的時尚文化元素和藝術設計風格，促進設計理念、設計形式和產(chǎn)品功能的協(xié)調(diào)發(fā)展，突出多元化特征。因此，在平面設計教學中，教師必須全面分析當前我國平面設計理論，加強業(yè)務創(chuàng)新，及時了解平面設計發(fā)展的新方向，從而促進經(jīng)濟發(fā)展。

在當前全球經(jīng)濟一體化的形勢下，各國文化交流和溝通的速度逐漸加快，隨著高科技的飛速發(fā)展，人們對平面設計的發(fā)展提出了許多新的要求。為了保證平面設計行業(yè)的持續(xù)發(fā)展和進步，促進中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展和普及，提高中國的國際地位，人們必須對平面設計未來的發(fā)展趨勢作出合理的規(guī)劃。

二、新媒體背景下平面設計課程的主要內(nèi)容及特性

平面設計課程主要是以策劃為基準，借助符號、圖片及文字等平面圖形的形式，進行以視覺作為溝通交流的一類表現(xiàn)方式。平面設計有效地把數(shù)字圖像處理技術以及藝術理論等多層面的技術融合在了一起，對其技術進行綜合化的使用，依據(jù)其收集整理的數(shù)據(jù)信息，使用更為直觀的方式呈現(xiàn)出其所需要表達的內(nèi)容，考驗專業(yè)技術操作人員的感官以及構思等，把創(chuàng)造力以及專業(yè)知識結合在一起，構成綜合性的技能。

平面設計類課程主要是為了培養(yǎng)學生的設計與繪圖等綜合運用能力，增強學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)設計靈感，為成為專業(yè)型技術人才打下夯實基礎。在新媒體背景下，構建符合時代背景的教學模式可以為學生創(chuàng)造高質量的學習環(huán)境，對提高教學質量具有積極的促進作用，其重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，通過構建教學模式可以從整體上降低知識難度，尤其是對于平面設計類課程來說，具有一定的抽象性與邏輯性，靈活利用信息技術可以進行知識剖析，以更直觀的形式體現(xiàn)知識內(nèi)容，幫助學生理解知識內(nèi)容，提高學習效率;其次，有助于激發(fā)學生的學習積極性，靈活運用互聯(lián)網(wǎng)技術促使知識內(nèi)容呈現(xiàn)出趣味性，引導學生主動學習，開闊視野，激發(fā)出設計靈感，充分發(fā)揮平臺的優(yōu)勢，提升學生的設計水平，促使學生全面發(fā)展;最后，靈活利用互聯(lián)網(wǎng)為學生構建優(yōu)質的發(fā)展環(huán)境，引導學生積極開展理論實踐，提升自身的設計水平，借助信息化優(yōu)勢完善教學，提升教學的針對性，培養(yǎng)綜合型人才。

三、新媒體背景下平面設計課程教學思路

（一）強化實踐教學，重視軟件操作能力

在新媒體背景下，傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)不再適合當前背景下的人才培養(yǎng)需求，整體的教育環(huán)境及狀態(tài)都產(chǎn)生了極大的變化，因此我們作為高校的教師需結合新媒體對平面設計課程進行改革。首先，平面設計課程需要立足于必要的理論基礎，除此之外需要大量的實踐教學，專業(yè)教師必須清楚當前社會對該專業(yè)的要求，學校也需要提供足夠的資金支持，升級教學設備，改善教學環(huán)境來提升學生實踐過程中的體驗感，增強平面設計教學品質。培養(yǎng)學生從懂理論到會實踐，成為一名平面設計行業(yè)合格的從業(yè)者。

（二）依據(jù)市場實際需求，調(diào)整課程結構

由于平面設計課程的實踐性較強，與市場關聯(lián)性十分緊密，因此，基于新媒體背景下，無論是從學校層面還是教師層面來說都需要時刻關注社會動態(tài)，與時俱進，保持所掌握知識的持續(xù)更新，致力于為學生提供符合時代發(fā)展要求的平面設計學習內(nèi)容。第一，學校需要對開設該課程的專業(yè)進行全方位的研究，按照市場發(fā)展的要求重構專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對已有的核心課程及基礎課程做出適當?shù)恼{(diào)整。第二，教師在教學中導入新的教學案例，拓展學生的視野，提高綜合運用素養(yǎng)。

（三）融合新媒體教學平臺，改進評價機制

改進新媒體背景下的評價機制是積極響應新時代要求，充分融合雨課堂、超星等新媒體教學平臺以引入教育服務理念新技術，通過平臺可以及時獲得實時信息及在線互動的相關訊息，平臺操作步驟簡單友好、數(shù)據(jù)結果可視化程度高、師生信息實時動態(tài)更新管理、點對點互動與多成員互動兼容性高。學生可以在線回放授課教師所講授的課程實錄，反復學習。此類新媒體教學平臺也具有分享至教學的平臺，如QQ、微信、微博等眾多的社交服務App，亦可對授課教師的教授的課程內(nèi)容質量、教學能力水平、課堂現(xiàn)場品質、教學績效等方面進行評價，通過各平臺的匿名評論功能對教務管理部門進行需求及建議反饋，評價數(shù)據(jù)真實可靠，評價信息公開、透明。

（四）結合新媒體背景，提高教師個人專業(yè)能力

在平面設計課程教學中，教師在確定自己的引導者地位的基礎上，將學生作為教學實施的主體，并且對其作出正確的引導。教師利用課余時間在自己業(yè)務能力上努力提升，并且適當?shù)丶ぐl(fā)學生的學習興趣、提高學生學習自主性以及積極性，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、審美能力以及實踐能力。此外，專業(yè)教師還應該認識到自己是課堂教學活動的引導者，要學會合理借助創(chuàng)新型教學方式開展教學，讓學生展開自主思考，以此不斷提升平面設計課程教學的質量。

四、結語

在新媒體背景下，各種形式的活動都與新媒體有著或多或少的聯(lián)系，教育行業(yè)的改革同樣如此。教師在講授平面設計課程時，要對內(nèi)容及形式進行全面創(chuàng)新，利用新媒體背景的優(yōu)勢進行改革，優(yōu)化教學環(huán)境，提升教學質量，促使學生自主學習自主思考，培養(yǎng)出符合實際工作崗位需求的高質量藝術類人才。

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