李梅

摘?要：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步與不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高。高職院校是我國(guó)培養(yǎng)各類(lèi)人才的主要基地， 源源不斷地為社會(huì)輸送高素質(zhì)技能型人才，可滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求。但隨著“雙高計(jì)劃”和 “職教創(chuàng)新高地”建設(shè)的全面推進(jìn)，高職院校也進(jìn)入了新的發(fā)展階段，培養(yǎng)道德品質(zhì)好、綜合能力強(qiáng)、具有創(chuàng)意性思維的人才是目前主要培養(yǎng)目標(biāo)。相較于其他專業(yè)，設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)意性思維有更高的要求，是否能夠創(chuàng)新，已經(jīng)成了衡量設(shè)計(jì)類(lèi)人才未來(lái)發(fā)展情況的重要指標(biāo)。因此，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，在高職院校設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意性思維是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：高職院校?設(shè)計(jì)類(lèi)?創(chuàng)意性思維

中圖分類(lèi)號(hào)：C40?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1003-9082（2020）10-0-01

設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)意性思維有較高的要求，要求院校能夠在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為設(shè)計(jì)類(lèi)職業(yè)培養(yǎng)更優(yōu)秀、更富有才華的人才。但是，在“職教創(chuàng)新高地”建設(shè)的新背景下，很多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到開(kāi)展創(chuàng)新性教學(xué)的重要性，但是實(shí)踐難度較大，教師無(wú)法按照預(yù)期目標(biāo)展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)，無(wú)法在教學(xué)過(guò)程中有效培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生形成創(chuàng)意性思維。再者，高職院校內(nèi)學(xué)生的年齡比較小，見(jiàn)識(shí)有限，思想不夠成熟，素養(yǎng)不夠全面，因此在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，很難打破傳統(tǒng)思維，形成創(chuàng)意性思維。因此，高職院校設(shè)計(jì)類(lèi)教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，積極吸納國(guó)內(nèi)外院校優(yōu)秀的培養(yǎng)理念與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在院校展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)改革，以培養(yǎng)創(chuàng)意性思維為導(dǎo)向，培養(yǎng)設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)的學(xué)生。

一、創(chuàng)意性思維概念

創(chuàng)意性思維其實(shí)就是指發(fā)散性思維，也是一種突破傳統(tǒng)、固定思維模式的成果。想要獲得這種成果，則必須針對(duì)已有知識(shí)結(jié)構(gòu)，探究新的關(guān)系，進(jìn)行知識(shí)更新與知識(shí)重組，最后達(dá)到重新構(gòu)建知識(shí)體系，全面更新思維模式的目的。相較于固定思維模式，創(chuàng)意性思維缺乏規(guī)律性、系統(tǒng)性特點(diǎn)，它是一種隨心所欲、肆意漂流的風(fēng)格，想要哪里就是哪里。在獲取各種知識(shí)、各種信息后，這些數(shù)據(jù)會(huì)在大腦中進(jìn)行碰撞，互相影響，繼而產(chǎn)生各種關(guān)系或聯(lián)系。創(chuàng)意性思維在一定程度上可體現(xiàn)人類(lèi)大腦活動(dòng)的過(guò)程與形式，也是一種非常有價(jià)值的智力活動(dòng)表現(xiàn)。想要形成創(chuàng)意性思維，則必須充分認(rèn)知已知事物，在充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上大膽地進(jìn)行思考、想象，最后在設(shè)計(jì)思維下產(chǎn)生新穎、獨(dú)特、與眾不同的觀點(diǎn)。因此，可以說(shuō)創(chuàng)意性思維具有隨意性、聯(lián)想性、綜合性、發(fā)散性等特點(diǎn)。

二、創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)策略

相較于其他學(xué)科，設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)科對(duì)于創(chuàng)意性思維有非常高的要求，所學(xué)知識(shí)具有極強(qiáng)的專業(yè)性，人才具有較多的人際交往以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，面臨的困難與問(wèn)題比較多，急需培養(yǎng)、提高創(chuàng)意性思維，才能及時(shí)解決這些問(wèn)題。筆者從以下幾點(diǎn)闡述了創(chuàng)意性思維的培養(yǎng)策略。

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

國(guó)外心理學(xué)家的研究表明，興趣、求知欲會(huì)驅(qū)動(dòng)人類(lèi)持久并有力地進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)，可促使人類(lèi)進(jìn)行思維創(chuàng)新，解決活動(dòng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。而好奇心會(huì)讓人類(lèi)參與進(jìn)一些活動(dòng)中，可增加人類(lèi)對(duì)于事物的敏感度，增強(qiáng)人類(lèi)的事物觀察能力。高職院校本就是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的院校，學(xué)生在校學(xué)習(xí)過(guò)程中，可參與多種活動(dòng)，在活動(dòng)中可充分鍛煉學(xué)生的各方面能力。教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，在實(shí)踐活動(dòng)中拓寬學(xué)生的眼界。輔助其進(jìn)行知識(shí)重組，繼而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目的。教師需積極帶領(lǐng)學(xué)生了解最新的設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)科成果，譬如視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生可在教師的帶領(lǐng)下多觀看國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，分析其亮點(diǎn)與特點(diǎn)，了解最新流行趨勢(shì)，分析流行原因等等。而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生則可了解國(guó)內(nèi)外不同風(fēng)格的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的建筑，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些有特色的建筑物，促使學(xué)生形成創(chuàng)造性思維。

2.創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境

高職院校多數(shù)學(xué)生都有自己的個(gè)性與特點(diǎn)，尤其是設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)科學(xué)生，個(gè)性更強(qiáng)。教師需充分尊重學(xué)生的這一特點(diǎn)，并為學(xué)生形成自己的風(fēng)格，產(chǎn)生自己獨(dú)立的創(chuàng)作意識(shí)塑造優(yōu)良環(huán)境。首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)塑造一個(gè)活潑、生動(dòng)、平等、包容、和諧的環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)、相關(guān)創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生在自己的作品中勇敢地表達(dá)自己的審美、觀念，應(yīng)充分尊重學(xué)生的設(shè)計(jì)和審美，用一種客觀、公正、理性的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都發(fā)掘自己的作品中的價(jià)值，樹(shù)立信心。其次，教師還需為學(xué)生提供相應(yīng)的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)機(jī)會(huì)。譬如，在院校內(nèi)積極舉辦各種設(shè)計(jì)競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)，鼓勵(lì)全校學(xué)生一起參加，讓設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生可通過(guò)全校學(xué)生的作品，認(rèn)識(shí)到豐富多彩的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，不斷拓寬學(xué)生的思維，促使學(xué)生不斷進(jìn)行創(chuàng)新，最終形成自己的創(chuàng)意性思維。最后，教師還需為學(xué)生提供盡可能多的討論時(shí)間，讓每一位學(xué)生都能夠表達(dá)自己的想法與理念，鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行辯論，讓創(chuàng)意性思維在學(xué)生之間的設(shè)計(jì)火花碰撞中得到鍛煉和提升。

3.欣賞動(dòng)漫電影

動(dòng)漫電影是一個(gè)非常具有特色的行業(yè)，不同的動(dòng)漫具有不同的人物設(shè)計(jì)風(fēng)格、服飾設(shè)計(jì)風(fēng)格，動(dòng)漫劇情以及構(gòu)圖都是不一樣的。在一定程度上，動(dòng)漫電影是多種設(shè)計(jì)理念的結(jié)合與載體，具有非常強(qiáng)大的藝術(shù)價(jià)值。同時(shí)動(dòng)漫電影形式活潑，更容易被學(xué)生接受。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際美術(shù)水平，選擇比較藝術(shù)價(jià)值和設(shè)計(jì)新穎的動(dòng)漫電影，指導(dǎo)學(xué)生欣賞。在欣賞完畢后，為學(xué)生創(chuàng)造討論機(jī)會(huì)與分析時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)表自己在觀看動(dòng)漫后的感受，分析動(dòng)漫中涉及的各種設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)創(chuàng)新觀點(diǎn)，潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)理論知識(shí)，豐富學(xué)生的設(shè)計(jì)角度，促使學(xué)生從多方面觀察分析，從不同角度觀看同一設(shè)計(jì)，繼而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。再者，教師還可在課堂上播放動(dòng)漫，活躍教學(xué)氛圍，促使學(xué)生踴躍發(fā)言，積極參與教學(xué)。教師還需在學(xué)生觀看動(dòng)漫、思想進(jìn)行碰撞過(guò)程中，積極扮演引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)意性思維是現(xiàn)今我國(guó)教育的主要目標(biāo)之一，設(shè)計(jì)類(lèi)教師應(yīng)根據(jù)這一目標(biāo)，積極制定有效策略達(dá)成目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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