劉泳伶

摘 要：本文基于對高職院校圖書館閱讀情況了解，闡述了新媒體環(huán)境下高職院校圖書館多角化閱讀推廣的必要性，針對其中存在的問題提出了加大閱讀推廣力度、構(gòu)建推廣組織體系、加強(qiáng)推廣表現(xiàn)形式等有效閱讀推廣策略，切實提高閱讀質(zhì)量和效率，為促進(jìn)圖書館發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職院校;數(shù)字化圖書館;多角化閱讀

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.27.161

隨著科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展，在新媒體環(huán)境下的數(shù)字化閱讀方式憑借其便捷化、無空間限制等特點，逐漸被大眾喜愛和應(yīng)用，從而也逐步成為閱讀的主要方式，但是在此過程中也存在些許問題，導(dǎo)致不能對多角化閱讀進(jìn)行積極推廣，對高職院校圖書館發(fā)展具有一定的阻礙作用。

1 新媒體環(huán)境下高職院校圖書館多角化閱讀推廣的必要性

在新媒體技術(shù)高速發(fā)展的背景下，促使高職院校學(xué)生的閱讀方式向多元化方向發(fā)展，從高職院校圖書館服務(wù)能力方面看，想要在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步上升，必須加大多角化閱讀推廣力度，從而滿足師生大眾的多樣化需求。通常來說，多角化閱讀推廣方式是以傳統(tǒng)模式為基礎(chǔ)，運(yùn)用現(xiàn)代化、智能化技術(shù)手段不斷優(yōu)化和拓展閱讀方式，從而有效為高職院校教育教學(xué)工作提供豐富性、多樣性和多元化的圖書資源，且促使高職院校的數(shù)字化閱讀具有獨(dú)特性[1]。

第一，數(shù)字化閱讀具有內(nèi)容多樣化、碎片化特點。現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，人們生活節(jié)奏不斷加快，從而沒有過多的時間和精力進(jìn)行紙質(zhì)書閱讀，而網(wǎng)絡(luò)資源具有信息多樣性、時效性等特點，促使學(xué)生可以通過手機(jī)對信息資源通過不同形式進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加愿意通過這種快速閱讀、碎片化閱讀和微型閱讀的方式進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，但是極易造成學(xué)生忽略了對圖書閱讀的重視;第二，數(shù)字化閱讀具有較強(qiáng)的自由性特點。對于高職學(xué)生而言，除了需要進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)習(xí)，還需要充分利用課余時間進(jìn)行自我素質(zhì)提升，而憑借數(shù)字化技術(shù)的逐步推廣，致使閱讀信息資源的傳播打破了空間、時間等限制，通過開放式的閱讀方式進(jìn)一步實現(xiàn)了資源的實時共享，同時也為高職學(xué)生的自由化、個性化學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);第三，數(shù)字化閱讀具有互動性特點。由于傳統(tǒng)的閱讀方式主要是以紙質(zhì)為傳播載體，在進(jìn)行信息傳播時容易受到時間、場地等多種因素影響，從而降低互動和交流效果，而數(shù)字化閱讀的開展能大幅度提升學(xué)生之間的交流性和互動性，對學(xué)生的閱讀發(fā)展具有一定積極影響。

2 目前高職院校圖書館開展多角化閱讀存在的問題

從現(xiàn)階段高職院校圖書館發(fā)展情況看，首先，高職院校沒有對多角化閱讀推廣工作加大重視力度，對于高職院校圖書館來說，其主要是為師生提供科研資料的服務(wù)場所，但是由于工作重點過于傳統(tǒng)化、規(guī)?；?，導(dǎo)致對圖書資源的過度重視，從而忽略了日常閱讀推廣活動的組織和開展，同時也沒有制定相關(guān)規(guī)劃，以及對新媒體推廣技術(shù)的利用，因此對數(shù)字化資源利用程度較低，不利于圖書館多角化閱讀推廣整體質(zhì)量和效果的提升;其次，由于對高職院校多角化閱讀推廣不夠重視，因此沒有構(gòu)建并完善閱讀推廣組織體系。從整體上來說雖然高職院校圖書資源較為豐富，學(xué)習(xí)環(huán)境也能滿足師生需求，但是由于缺少閱讀推廣組織體系的構(gòu)建，和負(fù)責(zé)閱讀推廣的專項工作人員，導(dǎo)致高職院校圖書館整體運(yùn)作缺乏科學(xué)性、合理性和高效性，對圖書館整體功能性發(fā)揮起到阻礙作用，同時還要保證閱讀推廣的實效性和合理性，避免學(xué)生對傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀資料的忽略[2];再次，高職院校圖書館想要不斷提升閱讀推廣力度，必須在滿足實際需求的基礎(chǔ)上，制定獨(dú)具特色的推廣形式，但是現(xiàn)階段推廣形式過于單一且較為傳統(tǒng)，不能激發(fā)高職院校師生對圖書館閱讀的積極性和主動性，不能充分發(fā)揮圖書館功能特色，還容易由于資源分布不均導(dǎo)致在閱讀資料搜尋過程中投入較多的時間成本。除此之外，閱讀推廣宣傳方式也過于傳統(tǒng)，對宣傳時間、形式內(nèi)容等多方面因素沒有進(jìn)行有效制定，在網(wǎng)絡(luò)宣傳方面還存在信息更新不及時、不符合實際情況等現(xiàn)象，導(dǎo)致師生不能對閱讀宣傳內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)了解;最后，對于高職院校圖書館多角化閱讀推廣來說，推廣方式對整體閱讀實效性具有重要影響，對新媒體方式運(yùn)用程度不夠，比如雖然師生能通過手機(jī)對圖書館中的資源進(jìn)行查詢、借閱等基礎(chǔ)功能，但是缺少互動性和交流性，導(dǎo)致其不能與校園其他軟件進(jìn)行有效兼容，對閱讀推廣的質(zhì)量和水平產(chǎn)生一定影響。

3 新媒體環(huán)境下高職院校圖書館多角化閱讀推廣的有效策略

3.1 加大對圖書館多角化閱讀的推廣力度

新媒體環(huán)境下，在高職院校圖書多角化閱讀推廣過程中，為了滿足高職院校師生對教育教學(xué)資源實際需求，必須充分發(fā)揮自身的服務(wù)功能，對閱讀推廣的質(zhì)量和水平具有一定的積極意義。第一，必須及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)閱讀推廣模式，促使圖書館管理人員從思想上進(jìn)行積極主動改進(jìn)，加大對圖書推廣工作的重視力度，對圖書館內(nèi)部服務(wù)運(yùn)作模式進(jìn)行全面分析，并從根本上不斷深化圖書管理工作的推廣理念，在此基礎(chǔ)上，要對圖書館內(nèi)部和外部的管理與推廣工作進(jìn)行雙向加強(qiáng)，同時還需保證工作模式的具體化、層次化和多樣化特點，在實際高職院校圖書館閱讀推廣工作中，必須將其與現(xiàn)代高職教育中的育人理念、圖書管理的實效理念進(jìn)行高效融合，在工作人員熟練掌握的基礎(chǔ)上將其運(yùn)用到實際工作中，進(jìn)一步實現(xiàn)高職院校閱讀推廣工作的本質(zhì)提升;第二，在高職院校圖書館多角化閱讀推廣過程中，必須充分利用新媒體理念，與此同時還要保證新媒體推廣理念緊跟時代發(fā)展步伐，對其專屬特性進(jìn)行優(yōu)化利用，比如互聯(lián)網(wǎng)的信息多樣性、傳輸便捷性、社交性和及時性等，對師生閱讀質(zhì)量和效率產(chǎn)生有利影響，除此之外，還要對服務(wù)設(shè)施資源等影響因素進(jìn)行充分考慮，避免由于外界因素對閱讀質(zhì)量產(chǎn)生不良影響，對圖書管理員來說，必須對新媒體技術(shù)進(jìn)行有效利用，加大對圖書館多角化閱讀的推廣力度，根據(jù)移動網(wǎng)絡(luò)及互聯(lián)網(wǎng)自身的專有特點，切實開展閱讀的推廣工作，保證閱讀工作開展的針對性、科學(xué)性和實效性。

3.2 構(gòu)建圖書館多角化閱讀推廣組織體系

在高職院校圖書館閱讀推廣過程中，首先必須要建立健全閱讀推廣組織體系，在此基礎(chǔ)上對實質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行逐步完善和強(qiáng)化，不僅能對具體閱讀推廣工作起到指導(dǎo)作用，還能進(jìn)一步突出圖書館的實際功能。在現(xiàn)代化、智能化高速發(fā)展階段，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)對教育教學(xué)工作具有重要作用，與傳統(tǒng)圖書信息相比對高職院校師生來說具有較強(qiáng)吸引力，但是不能明確具體的圖書服務(wù)內(nèi)容和具體作用，因此，圖書閱讀的推廣工作才顯得更為重要，而閱讀推廣組織體系的構(gòu)建能有效承擔(dān)推廣工作的具體責(zé)任，促使閱讀推廣工作質(zhì)量和水平穩(wěn)步提升。高職院校在新媒體環(huán)境下，構(gòu)建閱讀推廣組織體系時還必須保證其具有科學(xué)性、合理性和高效性，在滿足圖書館內(nèi)部服務(wù)工作需求的同時，還能促使圖書館外部閱讀推廣工作具有指向性和針對性特點，可以通過圖書館內(nèi)部成立固定推廣部門的方式，融入新媒體技術(shù)，制定傳統(tǒng)閱讀與新媒體閱讀相聯(lián)合的推廣方案，促使專項推廣管理部門對推廣工作進(jìn)行專門負(fù)責(zé)，提高閱讀推廣工作的實效性和針對性。

當(dāng)閱讀推廣組織體系構(gòu)建和運(yùn)行時，在保證具有較高準(zhǔn)確性和實效性的基礎(chǔ)上，必須要有明確的目標(biāo)，在圖書館內(nèi)部服務(wù)運(yùn)作過程中要分工明確，在保留傳統(tǒng)閱讀推廣形式的基礎(chǔ)上融入新媒體建設(shè)，加強(qiáng)二者的融合程度，確保整體系統(tǒng)更具精細(xì)化、層次化特點，相應(yīng)的還需對推廣過程及結(jié)果建立完善的考核機(jī)制和激勵措施，增強(qiáng)管理人員工作的積極性和主動性，切實提升閱讀推廣工作質(zhì)量水平[3]。

3.3 加強(qiáng)新媒體特色化閱讀推廣表現(xiàn)形式

加強(qiáng)新媒體特色化閱讀推廣表現(xiàn)形式，是提升閱讀推廣質(zhì)量和效果的有效途徑，想要從根本上突出閱讀推廣形式的特色化，可以通過與書籍自身的趣味性和知識特點開展實際的閱讀推廣工作，還能有效樹立新媒體推廣特色，比如開展有獎競答、知識測驗等帶有趣味性的活動內(nèi)容。除此之外還可以對圖書館內(nèi)部帶有不同功能和特色的閱覽室進(jìn)行特色化新媒體閱讀推廣活動，比如利用通過微信公眾號征集開展文藝匯演欣賞活動、外語閱讀競答、文化與歷史辯論活動等，有效突出了新媒體閱讀活動的多樣化和特色化，豐富了閱讀活動的表現(xiàn)形式，真正意義上起到了一定的推廣作用。除此之外，在實際閱讀推廣過程中，可對現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用平臺進(jìn)行充分利用，通過開放式的媒體平臺增強(qiáng)了師生之間的互動性和交流性，還能對教育教學(xué)資源進(jìn)行實時分享，對開展閱讀推廣活動具有一定積極意義，比如：在微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)社交媒體上進(jìn)行賬號申請，或者在條件允許情況下在高職院校內(nèi)設(shè)置專門的圖書館平臺軟件，增強(qiáng)師生之間的交流和互動，還能對師生的需求動向進(jìn)行及時了解，促使高職院校師生能在圖書查詢、借閱、申請等環(huán)節(jié)中對圖書相關(guān)資料進(jìn)行互動分享，真正意義上達(dá)到滿足社會時代發(fā)展需求的閱讀推廣目的。

高職院校圖書館還需建立健全相應(yīng)的激勵制度，以鼓勵師生閱讀和進(jìn)一步推廣為基礎(chǔ)，促使其能積極主動的參與各項閱讀推廣活動，并給予相應(yīng)的獎勵，為了能激發(fā)師生參與閱讀推廣活動的熱情，還需進(jìn)一步拓展激勵措施，保證其具多元化、多樣性和豐富性特征，加強(qiáng)師生互動，提高師生參與度[4]。

3.4 充分利用大數(shù)據(jù)特點加強(qiáng)推廣時效性

在高職院校圖書館開展閱讀推廣活動時，可通過對可利用資源整合的方式，對新媒體技術(shù)及其特性進(jìn)行有效應(yīng)用，其中就包括互聯(lián)網(wǎng)新媒體的實施推送功能。由于高職院校圖書館的借閱系統(tǒng)中具有大量數(shù)據(jù)資源，應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的特有屬性對借閱系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)資源進(jìn)行分析和研究，針對數(shù)據(jù)內(nèi)容中包括的學(xué)生信息、專業(yè)、閱讀習(xí)慣和愛好等進(jìn)行類別劃分，可以對其進(jìn)行精準(zhǔn)定位，基于此，當(dāng)師生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)移動端進(jìn)行書籍查找時，其內(nèi)部系統(tǒng)能夠針對分析情況對師生感興趣的專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行主動推送，同時還能根據(jù)興趣愛好推動符合師生要求的、最新的、最優(yōu)質(zhì)的閱讀推廣活動，按照符合程度依次排列，能夠真正意義上提升高職院校圖書館閱讀推廣的精準(zhǔn)度，圖書館管理人員還需對新媒體技術(shù)進(jìn)行了解、熟悉和掌握，為圖書館閱讀推廣活動的開展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)奠定良好基礎(chǔ)，積極轉(zhuǎn)變圖書館管理人員的角色定位，促使其向“閱讀推廣圖書管理人員”轉(zhuǎn)化，切實做到升華閱讀推廣工作意識和責(zé)任心，新一步將圖書館思考意識與閱讀推廣實踐工作相結(jié)合，在原有工作基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新和發(fā)展，對于提升師生閱讀興趣具有一定積極含義，促使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)了閱讀推廣工作的時效性特點，為高職院校教育教學(xué)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

4 結(jié)論

綜上所述，高職院校圖書館實現(xiàn)多角化閱讀推廣，是滿足現(xiàn)代化社會教育發(fā)展的必然要求，因此需在緊跟時代發(fā)展步伐的同時，對當(dāng)前數(shù)字化閱讀特征、高職學(xué)生閱讀習(xí)慣和實際發(fā)展情況進(jìn)行深入剖析，在滿足學(xué)生閱讀需求的同時，加快數(shù)字化圖書館建設(shè)，為教育發(fā)展提供技術(shù)支撐。

參考文獻(xiàn)

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