王晶

摘 要：校外教育是培養(yǎng)和提高青少年道德素質(zhì)、科學素質(zhì)和心理素質(zhì)的重要手段。 充分發(fā)揮課外活動的作用，對促進素質(zhì)教育的發(fā)展具有重要意義。立足于校外活動的基礎上，通過分析校外教育與校內(nèi)教育的區(qū)別與聯(lián)系，探討中學音樂教育中利用校外資源的措施與策略。

關鍵詞：中學音樂;校外教育;校外資源

1 校內(nèi)教育與校外教育的區(qū)別

首先，在校教育是義務教育，青少年必須接受這種教育。 目前，在某種意義上，校內(nèi)教育主要是應試教育，因為它往往首先面臨向高等教育的過渡，而青少年宮等校外未成年人活動場所的教育是選擇性教育，青少年宮更注重學生個性的發(fā)展和興趣的培養(yǎng)。青少年宮的教育是在學校教育的基礎上提高學生的水平，深化他們在學校學到的知識，為學生未來的成長和發(fā)展做出貢獻。其次，校外教育與學校教育的差異也反映在專業(yè)分工和教學方法上。校外教育善于開展藝術、科學技術和綜合實踐課程的教育和教學，因為青少年宮負責這些課程的教師一般在人數(shù)和專業(yè)水平上都優(yōu)于學校教師。第三，學校教育是普及教育，學校班級教育規(guī)模大，對于幾乎所有的孩子都是一樣的。校外教育主要是培養(yǎng)學生的個性和專長，校外教育可以豐富學生的興趣，開闊他們的視野，培養(yǎng)他們的人際交往能力等等。第四，校外教育比學校教育環(huán)境更寬松，是培養(yǎng)興趣的好地方;校外教育中，學生和家長有更多的選擇權;青少年宮的教師更專業(yè)，更受學生歡迎，這里的教師不像學校教師那樣嚴格，老師可以像朋友一樣交流和相處，他們的教學方法被學生所接受。

2 校外教育是學校教育的補充或延伸

學校教育和校外教育在方向上不同，各有特點，但培養(yǎng)目標相同，都是為了未成年人的全面健康發(fā)展。學校教育的不完善部分可能成為校外教育的一個有前途的領域和校外教育的市場。中共中央辦公廳和國務院辦公廳聯(lián)合發(fā)布的《關于進一步加強和改進未成年人校外活動場所建設和管理工作的意見》中提出，要積極探索建立健全校外活動和學校教育的有效銜接機制。因此，校外教育的確是校內(nèi)教育的重要補充，或者說校外教育是校內(nèi)教育的延伸。也就是說，一些在學校教育中不能做到的事情，可以通過發(fā)展校外教育來彌補。校外教育可以培養(yǎng)未成年人的興趣和能力，對未成年人的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高具有重要作用。學校教育和校外教育只是教育的一個方面，單一的學校教育或校外教育不能促進未成年人的全面發(fā)展。

青少年宮和學校教師都發(fā)現(xiàn)，在少年宮組織的活動中，家長普遍信任學校教師組織和管理的活動。因此，少年宮活動的開展在一定程度上取決于學校教師，少年宮尤其希望得到學校教師的支持和幫助，以便更好地開展活動。實踐表明，少年宮和學校都迫切需要對方的幫助，迫切需要加強兩者之間的合作。

3 中學音樂教育利用校外資源的措施與策略

3.1 增強自身能力

有必要加強對教師音樂技能、科研理論和專業(yè)能力的研究與培訓，使教師具有領先的教育理念，熟悉科研方法，不斷提高理論素養(yǎng)和科研水平。音樂老師需要專業(yè)的“生活和學習”。目前，在職音樂教師的專業(yè)培訓較少，專業(yè)晉升渠道狹窄，教師可透過參與校外專業(yè)培訓、遠距離觀看專家講座錄影帶、音樂小組討論，以及開闊個人音樂視野，以提升音樂技能和素養(yǎng)。通過培訓，提高教師對利用校外資源進行音樂教育的重要性的認識，使教師具備先進的教學理念、專業(yè)音樂技能和科研能力，能夠更好地為學生提供優(yōu)質(zhì)的音樂教育服務。

3.2 信息引導

加強校外音樂資源信息的收集、挖掘、篩選、協(xié)調(diào)和利用。長期以來，教師的工作范圍和活動場所幾乎都是學校，學校與社會接觸較少。由于缺乏協(xié)調(diào)機制，學校之間的交流也很少，造成信息封閉、觀念單一，許多校外音樂資源對學生來說是不可及的。尋找、培養(yǎng)、組織和利用各種校外音樂資源，是新時期對音樂教師提出的新要求和新任務。

3.3 保障第一

爭取社會各界支持在校內(nèi)外提供音樂教育活動的場地、設備、地方和經(jīng)費。普通中學配備了音樂硬件設施，設備比較簡單。利用現(xiàn)有的藝術中心，劇院，電影城，文化中心，電視臺，圖書館，校外青年學生活動中心，廣場，私人音樂工作室，鋼琴商店，音樂培訓和教育機構，以及一些獨特的音樂場所和地方。組織學生參加音樂會、講座、晚會、電影等活動非常方便。除了購買音樂教學設備或社會捐贈外，還可以通過校外租賃、借用、贊助等方式解決。如學校晚會燈光、音響、樂器、演出服等可租給演藝公司。訂閱各種音樂書籍、音樂雜志、書籍、視聽資料，了解音樂動態(tài)。爭取社區(qū)對校內(nèi)及校外音樂活動的財政支持、贊助。

3.4 人才引進

為學校引進校外優(yōu)秀音樂人才。隨著學校音樂教育的改革與發(fā)展，教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量不斷增強，學校音樂教師的專業(yè)技能也不同，有必要在社會上聘請優(yōu)秀的音樂人才，參加學校兼讀班、校際教師交流班和校際兼讀班。邀請專業(yè)教師、當?shù)孛耖g藝術家、具有音樂專長的家長進入學校教室、表演、講座、教授和演唱民間音樂等，這些都是彌補教師不足的好方法。

3.5 數(shù)據(jù)引領

在大數(shù)據(jù)時代，我們應該充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，推動互聯(lián)網(wǎng)+教育。各種音樂在線課程、音樂網(wǎng)站、音樂制作軟件、音樂學習軟件、數(shù)據(jù)型音樂教材、電視、收音機、音頻、vcd、dvd等音樂視頻資源，這些資源可以在課堂上使用，也可以在課外、校內(nèi)或校外使用。

3.6 協(xié)調(diào)機制，加強校外資源利用的挖掘、組織、協(xié)調(diào)和管理

1）建立和完善相關制度。學校支持校外音樂資源的合理使用，并為校外音樂資源的使用提供人力、財政和制度上的支持。以遵守規(guī)則、制度化、規(guī)范化，確保校外活動安全、高效開展。按照教育法和中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，由學校統(tǒng)一組織和安排學生校外活動，制定活動計劃（計劃應當明確內(nèi)容、性質(zhì)、參加者、時間、地點、路線、交通方式、預算、安全措施、教師帶隊、負責領導等），報主管部門批準，制定校外音樂活動應急計劃，嚴格記錄校外音樂活動，及時分享成果。教師不得私自組織學生參加校外音樂活動，特別是商業(yè)性音樂活動和營利性音樂比賽，這些活動不利于高中生的身心發(fā)展，不得組織學生到酒吧、KTV等娛樂場所進行音樂活動。

2）積極聯(lián)系政府、社會部門、組織、團體等校外單位、學校、教師、學生、家長協(xié)作互動機制。我們會共同篩選有用的音樂活動資源，并鼓勵學生參與有意義的活動，例如義演、考試和比賽等，以促進中學生的身心發(fā)展。

3）扮演家長的角色。積極聯(lián)絡家長，了解學生家庭的音樂教育情況，就如何進行音樂教育向家長提供合理的建議，鼓勵家長為子女營造良好的家庭音樂氛圍，購買音樂書籍、樂器等，鼓勵家長在家中舉辦小型音樂會，帶子女參加音樂會、文化表演和音樂活動。鼓勵家長支持有音樂才能的學生申請藝術學校。建立監(jiān)測和評價制度。為學生提供一個在校外學習音樂的平臺，包括舉辦音樂會、講座、課堂示范，以及增加學生在校外表演和比賽的機會。加強校外音樂教育的指導。學生在校外音樂輔導機構、私人音樂輔導員、學生、家長、學校緊密合作，注意考試地址、周圍環(huán)境、規(guī)模和硬件設備、學歷等。

在教學觀念迅速轉變的新形勢下，對中學音樂教育校外資源利用的研究今后將更加受到社會各方面的關注和重視，普通中學音樂教育校外資源將繼續(xù)唱起“樹德”的主旋律，再次揚帆起航。

參考文獻

[1]張冬冬，張士成.中小學校外教育資源的開發(fā)和利用[J].課程教育研究，2018.42.

[2]王瑞.優(yōu)化課程建設推動校外教育內(nèi)涵發(fā)展[J].課程教育研究，2020.03.