何沛堅

【摘 要】 各階段的體育課程主要的教學(xué)目的就是讓學(xué)生鍛煉身體，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。喜歡玩游戲是學(xué)生的天性，尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生。如果在小學(xué)低年級體育教學(xué)中，可以進(jìn)行游戲教學(xué)，不光可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以從小培養(yǎng)他們的運動能力和對運動的熱情，從而養(yǎng)成熱愛運動的良好習(xí)慣。本文就小學(xué)低年級體育游戲化教學(xué)的意義展開分析，提出小學(xué)低年級體育課游戲化教學(xué)的策略，希望對相關(guān)教師有所幫助。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)低年級? 體育課? 游戲化

小學(xué)生的年齡比較小，他們對于游戲的熱愛就像是小時候喜歡看的故事書，一直都想看。所以在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的實際情況和特點開展游戲化教學(xué)，將游戲引入到其中，在提高體育教學(xué)效率的同時，將學(xué)生對于運動的熱愛和運動水平提升。

一、小學(xué)低年級體育游戲化教學(xué)的意義

（一）可以養(yǎng)成良好的習(xí)慣和認(rèn)真的態(tài)度

學(xué)生如果喜歡一門課程，對這門課程感興趣，就會積極地參與到課程中，這也就說明，學(xué)生的興趣對學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為有著一定的影響。因為年齡的關(guān)系，大多數(shù)學(xué)生都喜歡游戲，而游戲教學(xué)可以讓學(xué)生在游戲中有更加積極地態(tài)度和表現(xiàn)，這樣就可以在玩游戲的過程中，學(xué)到相應(yīng)的知識，也會主動的去學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的養(yǎng)成起著一定的作用。

（二）提升學(xué)生運動能力

在小學(xué)低年級體育教學(xué)中運動游戲教學(xué)，不光可以讓更多的學(xué)生參與其中，還可以讓學(xué)生在掌握鍛煉和運動姿勢的同時，增加自身的體能。但是在傳統(tǒng)體育教學(xué)中很難做到這一點，因為傳統(tǒng)的體育教學(xué)更加注重的是對體育知識的講解。其實，只有在游戲的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的運動熱情，才可以讓他們更加愿意投入其中，提升自身的運動能力。

二、小學(xué)低年級體育課游戲化教學(xué)的策略

（一）針對學(xué)生興趣設(shè)計游戲，激發(fā)運動熱情

學(xué)生不管學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科，學(xué)習(xí)興趣的高低都會對其學(xué)習(xí)能力和行為產(chǎn)生一定的影響，其中也包括體育教學(xué)。小學(xué)低年級的學(xué)生好動、無法集中注意力，只有讓他們對體育課程非常感興趣，才會吸引這些學(xué)生主動的參與到體育教學(xué)活動當(dāng)中。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師所使用的方法都比較單一，如，會讓學(xué)生先跑步一圈熱熱身，然后開始講述和體育相關(guān)的知識和技巧，最后讓學(xué)生自由練習(xí)。這樣的教學(xué)讓他們感到枯燥無味，長期以往只會讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)越來越不感興趣。小學(xué)生的天性就是活潑好動，所以將游戲引入其中，能夠激發(fā)他們的運動熱情。

例如，在跑步練習(xí)中，傳統(tǒng)的教學(xué)就是讓學(xué)生從起點跑到終點，其實可以在其中加入游戲的元素。將班級中的學(xué)生分為三個大組，三個大組再各分為兩個小組，起點和終點各一個小組，起點的小組發(fā)一個小籃球，讓學(xué)生抱著籃球從起點開始跑，到終點交接給終點小組學(xué)生，再讓終點的學(xué)生跑回起點。三組同時進(jìn)行比賽，最終看哪一個大組完成的時間短就算獲勝。這種簡單的游戲方式能夠在練習(xí)跑步的同時，將學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣提升上去。

三、設(shè)計團(tuán)體游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識

我國很多體育項目都屬于團(tuán)體項目，需要許多人來配合，這樣才可以取得勝利，如常見的籃球和排球，所以在體育教學(xué)中，教師可以設(shè)計團(tuán)體游戲，讓他們了解基礎(chǔ)體育知識和技巧的同時，培養(yǎng)自身的團(tuán)結(jié)意識，這對于學(xué)生之后的發(fā)展來說有著較大的意義。需要注意的是，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師依舊重視講解，沒有重視團(tuán)結(jié)意識的培養(yǎng)，這點需要格外注意，分清主次[2]。

例如老鷹捉小雞這個游戲。這個游戲在表面上看起來是雞媽媽在保護(hù)小雞，其實是需要后面一群小雞的配合，如果小雞和雞媽媽的步調(diào)以及動作一致，就不會讓老鷹有機(jī)可乘，如果配合的不夠好，那么肯定會有小雞落入老鷹的“嘴里”。在游戲開始之前教師可以先講解一下規(guī)則，然后開始游戲，游戲時不要過于著急的去抓小雞學(xué)生，而是讓他們根據(jù)教師的講解去領(lǐng)悟如何配合。久而久之就會明確和小雞媽媽配合的重要性，也就理解了團(tuán)結(jié)合作的意義，提升了團(tuán)結(jié)合作的意識。

四、利用游戲規(guī)則，讓學(xué)生加深對知識的理解

體育課程聽起來和文化課程沒有任何關(guān)系，其實并不是。在體育課程中也可以讓學(xué)生將對知識的理解能力提升，只不過和文化課的講解不同，它需要學(xué)生自己按照規(guī)則去提升理解能力。將體育課程游戲化，教師可以在游戲開始之前為學(xué)生講解游戲規(guī)則，學(xué)生為了可以贏得第一，自然會去摸索怎樣才可以更快地完成任務(wù)。

例如，跨過障礙運球的游戲，教師可以先講游戲規(guī)則“在運球過程中，需要一直拍球，如果沒有拍到球就需要從頭開始”。這種簡單的游戲規(guī)則，其實也需要學(xué)生去理解。有些學(xué)生在運球的時候總是會從頭開始，這時就會去研究，是不是自己一直失敗，就會耽誤后面的學(xué)生去贏得比賽，這時他們會認(rèn)真起來，加快運球的速度和準(zhǔn)確性，從而贏得第一。這個過程不光具有上訴所說的團(tuán)結(jié)意識，還會將理解能力加強。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)低年級體育教學(xué)中進(jìn)行游戲化教學(xué)，可以將學(xué)生合作意識和理解能力提升，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔣紅梅. 淺談小學(xué)低年級體育活力課堂的幾點嘗試[J]. 新課程（小學(xué)版）， 2019（4）：64.

[2] 李靜. 小學(xué)低年級體育課引入快樂教學(xué)理念的價值探尋[J]. 中國高新區(qū)， 2018（12）：130.

[3] 趙德昆. 淺析游戲化的教學(xué)方式在小學(xué)低年級體育課堂中的作用[J]. 課程教育研究， 2019（15）：242.