楊萬里

摘要：當(dāng)今時代，信息載體形式及傳播方式發(fā)生巨大變化，人們的思維方式、行為習(xí)慣等均隨之發(fā)生極大轉(zhuǎn)變。新信息時代下的思想政治教育工作自然也會受到影響。自媒體的高度發(fā)展和深入應(yīng)用給高校教師工作帶來了挑戰(zhàn)，同時也提供了機(jī)遇。本文將此角度著手，結(jié)合相關(guān)理論知識，深入分析新形勢下思想政治教育工作的新挑戰(zhàn)，并提出應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：自媒體;高校;思想政治;平臺

當(dāng)前，很多高校老師由于沒有及時轉(zhuǎn)變教育觀念，無法適應(yīng)新媒體影響下的大學(xué)生思想及行為方式的改變，導(dǎo)致思想政治教育工作總體效果不足。因此，高校思政工作者必須接受教訓(xùn)，針對自媒體時代下思政教育的新特點，深入分析目前思政教育工作存在的問題，并提出有效應(yīng)對措施。

一、自媒體時代給高校思想政治工作帶來的挑戰(zhàn)

1.自媒體話語對思想政治教育的沖擊

思想政治教育通常是一個用理論說服受教者的過程，而教學(xué)用語則是進(jìn)行思政教育的重要工具，直接決定思想政治教育是否成功及其實際效果?；顫?、簡明但缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖悦襟w語言會使發(fā)言者顯得更加可愛、時尚、平易近人，容易得到大學(xué)生群體的愛戴與追捧，并且這種自媒體式語言不僅出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)生活中，也將更普遍地應(yīng)用于大學(xué)生學(xué)習(xí)生活甚至是未來的工作中。而更加正式、嚴(yán)肅的思想政治教育傳統(tǒng)用語在與自媒體語言的比較下，顯得與時代及生活格格不入，大學(xué)生對其的態(tài)度冷漠不關(guān)心，關(guān)注度及接受度也大打折扣。而與時代不符的思想政治正式用語，在現(xiàn)今時代下的思政教育話語中處于略顯尷尬的境地。因而自媒體新時代對以往常常使用正式傳統(tǒng)教學(xué)用語的高校教師提出了新的要求。

2.大學(xué)生個體差異化表現(xiàn)更加明顯

新時代的青年人常常倡導(dǎo)張揚(yáng)個性，標(biāo)新立異。自媒體正迎合了他們的此種需求，讓大學(xué)生可以隨時隨地提出個人觀點、彰顯個人性格、表現(xiàn)個人特征。越來越多的大學(xué)生喜好將一些新奇的事物、思想公布于眾，試圖一次引起大眾關(guān)注，因而在網(wǎng)絡(luò)這個大熔爐中，青少年的個體差異得以凸顯。很多大學(xué)生通過所謂標(biāo)新立異的言行來博得公眾的眼球，渴望在受到關(guān)注的同時，自己標(biāo)新立異的觀點可以得到更多同齡人的回應(yīng)。如此一來，更多的人爭相在網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)布自己“奇葩”的觀點與想法，這種打著張揚(yáng)個性的旗號在網(wǎng)絡(luò)上肆意妄為的行為浪潮，對傳統(tǒng)思想政治教育造成了嚴(yán)重沖擊。如近些年網(wǎng)絡(luò)上盛傳的質(zhì)疑、抹黑革命英雄的言論等，對某些青少年的思想觀念產(chǎn)生了一定的不良影響，也提高了高校教師思政教育工作的難度。

二、自媒體時代高校教師思想政治工作的對策

1.提高學(xué)生的自媒體素養(yǎng)

在自媒體影響力已不可回避的當(dāng)今時代下，教師作為學(xué)生工作的一線實施者更應(yīng)充分認(rèn)識到自媒體的時代功能，并加強(qiáng)與學(xué)校的溝通工作，建議校方開設(shè)相關(guān)課程。目前，我國大多高校對媒介素養(yǎng)的重視度仍不足，鮮少有學(xué)校開設(shè)媒介素養(yǎng)的相關(guān)課程。在這種背景下，高校也不能急于求成，應(yīng)分層次有步驟地進(jìn)行該項工作。在課程建設(shè)的初期階段，教師應(yīng)該發(fā)揮其學(xué)生帶頭者的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)相關(guān)知識，增強(qiáng)辨別優(yōu)劣信息的能力。當(dāng)工作進(jìn)行至中期，教師應(yīng)不斷提高對自媒體平臺的操作水平，并且將思政教育理論與自媒體相關(guān)知識結(jié)合起來，創(chuàng)造校內(nèi)自媒體文化，使校園成為自媒體時代下思政教育的重要陣地，著力提高思政教育的實效性。最后階段，高校便可針對當(dāng)前學(xué)生的媒介素養(yǎng)與自媒體發(fā)展趨勢，建設(shè)更適合本校學(xué)生的思想政治教育課程體系，在提高學(xué)生自媒體使用能力的同時，提高其思想政治覺悟。使大學(xué)生由優(yōu)質(zhì)信息的接收者轉(zhuǎn)變?yōu)楦吣軇有缘膭?chuàng)造者。

2.增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)管理

教師應(yīng)充分利用職務(wù)地位，增強(qiáng)對大學(xué)生輿論的引導(dǎo)與管理。第一，可以在校園網(wǎng)絡(luò)上建立“意見領(lǐng)袖”等指導(dǎo)員建議模塊，既能對學(xué)生日常生活中遇到的問題給予解答，同時可以借助平臺發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，帶頭傳播校園正能量。通過意見領(lǐng)袖的功能，教師還可以及時掌握學(xué)生所思所想，增進(jìn)對學(xué)生的了解，并在次了解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對其進(jìn)行個性化的輔導(dǎo)教育。第二，教師還可以借助自媒體網(wǎng)絡(luò)發(fā)布一些正面信息及有用知識，吸引學(xué)生關(guān)注的同時對其進(jìn)行思想政治專項化輔導(dǎo)。自媒體新時代的確對高校的思想政治教育帶來了一定沖擊，這就要求教師正視新時代下思政工作面臨的這種沖擊，并盡力從中摘取可為教學(xué)所用的工具，只有這樣才能有效沖抵不良影響，盡快適應(yīng)自媒體形式，更好地從事思政教育工作。教師接下來的工作就是深入了解自媒體的特征以及給大學(xué)生生活和心理帶來的影響，提升自身而后再培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)，重新構(gòu)筑適應(yīng)時代發(fā)展特點的思想政治教育內(nèi)容體系。

3.加強(qiáng)自媒體危機(jī)管理

面對自媒體新形式對思政教育帶來的沖擊與不良影響，學(xué)習(xí)要建立健全危機(jī)應(yīng)對機(jī)制，對教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，使其明確自己在危機(jī)處理任務(wù)中的地位與角色，學(xué)會盡快發(fā)掘危機(jī)，并及時作出反應(yīng)，降低不良信息給學(xué)校和學(xué)生帶來的消極影響。教師要直面思政教育工作中出現(xiàn)的問題和沖突，合理引導(dǎo)輿論，盡力將不良影響降至最低。在信息高度互聯(lián)的時代，任何高校在學(xué)生教育工作中都難免遭遇如負(fù)面信息擴(kuò)散等各種問題，此時便要求教師保持清醒頭腦，當(dāng)問題發(fā)生時給予迅速反應(yīng)，盡快切斷負(fù)面信息傳播途徑，在第一時間內(nèi)澄清謠言、對存在問題及時整改，并公布整改結(jié)果，對于憑教師一己之力難以解決的問題要及時上報。

三、結(jié)束語

綜上所述，在自媒體飛速發(fā)展的今天，高校思想政治教育工作也應(yīng)與時俱進(jìn)，教師作為思政工作的一線實施者，要及時轉(zhuǎn)變思維，創(chuàng)建符合時代特征的教學(xué)模式，并處理好學(xué)生個性化與對教育接受度的平衡，充分運(yùn)用自媒體平臺，切實做好大學(xué)生思想政治輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生在個性得以保護(hù)的健康環(huán)境下實現(xiàn)自由全面的發(fā)展。

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