姚茂凱

摘 ?要：隨著我們國(guó)家當(dāng)前階段教育改革的不斷實(shí)施與課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷完善，高中階段的音樂(lè)教學(xué)受到了多方面的重視，音樂(lè)課程教學(xué)不僅可以有效提升學(xué)生的審美與情操，同時(shí)還是有效實(shí)施德育教育的重要途徑。因此，高中音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重將德育教育融入進(jìn)來(lái)，并且針對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育的問(wèn)題進(jìn)行探究與分析，提出將德育教育與音樂(lè)教學(xué)結(jié)合的有效策略，不斷實(shí)現(xiàn)在教學(xué)的過(guò)程中提升學(xué)生的精神品質(zhì)與綜合素養(yǎng)，本文就德育教育在高中音樂(lè)教學(xué)中的有效滲透展開了分析。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);德育教育;有效滲透

音樂(lè)教學(xué)作為美育的重要途徑之一，對(duì)于有效陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀以及弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化有著重要的作用與意義。而德育教育是有效促進(jìn)人類全面發(fā)展教育當(dāng)中的重要組成部分，也是有效培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣與思想品德的重要教育方式。高中階段的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)有著思想單純、可塑性強(qiáng)等特征，為了有效順應(yīng)這一時(shí)期學(xué)生的身心綜合發(fā)展，需要知識(shí)傳授者運(yùn)用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生的思想發(fā)展。因此，高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中需要合理將德育教育融入進(jìn)來(lái)，在讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞美、理解美、表現(xiàn)美的基礎(chǔ)之上，啟發(fā)并提升學(xué)生的思想。

一、現(xiàn)階段高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

我們國(guó)家當(dāng)前階段一些學(xué)校并沒(méi)有全面意識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要性，尤其是高中階段學(xué)校大多將學(xué)生的文化課程成績(jī)提升作為了重點(diǎn)部分，逐漸將音樂(lè)課程教學(xué)邊緣化，同時(shí)弱化了音樂(lè)教學(xué)中對(duì)德育教育開展的重要作用，沒(méi)有全面意識(shí)到學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的重要性。而隨著我們國(guó)家當(dāng)前階段教育改革的不斷深入與具體實(shí)施，高中階段學(xué)校對(duì)于音樂(lè)課程教學(xué)的重視度有所提升，并且更加強(qiáng)調(diào)了教學(xué)方式的多元化，取得了一定的教學(xué)成效。但是在音樂(lè)課程教學(xué)與德育教育融合方面依然存在著諸多的問(wèn)題，這些問(wèn)題是不可忽視的。一部分教師對(duì)于德育教育的融合存在著比較片面的認(rèn)知與理解，一味重視開展德育教育工作，脫離了音樂(lè)課程教學(xué)的本質(zhì)，忽視了音樂(lè)教學(xué)的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。進(jìn)而出現(xiàn)了在教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)法有效將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與德育教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致了喧賓奪主的現(xiàn)象出現(xiàn)，從某種程度上來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)完全成為了德育教育課堂。如此一來(lái)，違背了教學(xué)的初衷，并且無(wú)法有效促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與思想品質(zhì)獲得提升，這些都需要引起教師的高度重視。

二、德育教育在高中音樂(lè)教學(xué)中的有效滲透

（一）立足音樂(lè)教材，強(qiáng)化德育教育

高中音樂(lè)課本教材中的知識(shí)內(nèi)容與音樂(lè)作品，相對(duì)來(lái)說(shuō)都有著比較積極的思想以及比較強(qiáng)的正能量，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)到基本音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，提升自己的綜合素養(yǎng)，這也為德育教育的開展提供了良好的基礎(chǔ)性條件。鑒于此，高中音樂(lè)課程教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)充分結(jié)合課本教材中的內(nèi)容，合理將德育教育內(nèi)容滲透進(jìn)來(lái)，在陶冶學(xué)生情操、強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)感知能力的同時(shí)，有效引發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感上的共鳴，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)將德育教育融入進(jìn)來(lái)。

例如，在進(jìn)行《對(duì)祖國(guó)河山的禮贊》教學(xué)過(guò)程中，筆者首先在課前搜集到了與我們祖國(guó)壯麗山河相關(guān)的圖片，以及視頻介紹等資料，并且將這些進(jìn)行了整合，制作成了課件的形式。在課堂教學(xué)的過(guò)程中播放了《我的祖國(guó)》《捷克的原野和森林》等音樂(lè)作品，要求學(xué)生帶著自己的情感進(jìn)行賞析，并且在賞析過(guò)后用自己的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)要描述。然后筆者運(yùn)用多媒體的方式將課件中的資料播放了出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行直觀的賞析與觀看，為學(xué)生帶來(lái)視聽覺(jué)上的沖擊，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活感受到我們祖國(guó)大好河山的壯麗，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。除此之外，筆者還會(huì)在學(xué)生觀看的過(guò)程中適當(dāng)融入愛(ài)國(guó)理念，在強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)與水平的同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生良好的愛(ài)國(guó)之情，幫助學(xué)生形成良好的民族意識(shí)與愛(ài)國(guó)情懷等。

（二）加強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐，滲透德育教育

大多數(shù)高中階段的學(xué)生都已經(jīng)形成了獨(dú)立思考的能力，并且具有自己的思維與見解，教師在音樂(lè)課程教學(xué)的過(guò)程中可以合理結(jié)合高中階段學(xué)生的這一特點(diǎn)，加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身主動(dòng)投入音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，并且在活動(dòng)當(dāng)中合理滲透德育教育。這就需要教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，突破以往音樂(lè)課堂教學(xué)模式的限制，組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)感受，如此更加有利于強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，并且推動(dòng)高中階段學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升。

例如，在進(jìn)行《歌劇藝術(shù)》教學(xué)的過(guò)程中，引入了《這一仗打得真漂亮》這首音樂(lè)作品，由于這首音樂(lè)作品表達(dá)出了戰(zhàn)斗勝利之后人們內(nèi)心的喜悅之情，以及赤衛(wèi)隊(duì)員們的革命樂(lè)觀主義精神，筆者為了更加有效地強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，組織他們排演了歌劇的片段，在排演前引導(dǎo)學(xué)生們搜集到了作品資料，并且結(jié)合自己的理解對(duì)做作品進(jìn)行充分的分析，在排演過(guò)程中對(duì)不同的角色人物特點(diǎn)進(jìn)行把握，促使高中階段的學(xué)生能夠真切感受到革命先輩的聰明才智以及大無(wú)畏精神。如此一來(lái)，在這一教學(xué)過(guò)程中有效促使高中階段學(xué)生對(duì)革命先烈產(chǎn)生了崇敬之情，進(jìn)一步有效加深了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的理解與記憶程度，學(xué)生在排演的過(guò)程中還可以有效強(qiáng)化其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（三）挖掘音樂(lè)背景，豐富德育教育

在高中音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)演唱技巧并提升學(xué)生的鑒賞能力，還需要注重引導(dǎo)學(xué)生理解并感悟音樂(lè)作品當(dāng)中所蘊(yùn)含的情感與內(nèi)涵，這樣不僅僅更加有利于音樂(lè)教學(xué)與德育教育的有效融合，同時(shí)更加有利于高中階段的學(xué)生掌握到音樂(lè)知識(shí)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程中需要充分挖掘音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自身情感感悟，同時(shí)有利于豐富德育教育的素材。

例如，在進(jìn)行《京劇大師梅蘭芳》教學(xué)的過(guò)程中，筆者首先講解了梅蘭芳先生在我們國(guó)家京劇發(fā)展歷程當(dāng)中所做出的重要貢獻(xiàn)，讓學(xué)生了解到梅蘭芳先生所塑造出來(lái)的藝術(shù)形象有哪些，使學(xué)生在體會(huì)到京劇之美的同時(shí)，強(qiáng)化自身內(nèi)心對(duì)于藝術(shù)的認(rèn)同感以及民族自豪感。然后，筆者還講解了在我們國(guó)家抗戰(zhàn)期間，梅蘭芳先生不為日本人演出的高尚精神品質(zhì)，有效豐富了高中音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立起了正確的人生觀念、價(jià)值觀念等。

總而言之，德育教育在我們國(guó)家當(dāng)前階段的教育事業(yè)當(dāng)中受到了比較廣泛的重視度，高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中教師可以從多方面出發(fā)合理將德育教育融入進(jìn)來(lái)，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及自身品質(zhì)。

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