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        高職音樂教育專業(yè)聲樂課堂課程思政的探究

        2020-11-28 07:40:40鄧藝君
        西部論叢 2020年12期
        關(guān)鍵詞:音樂教育課程思政高職院校

        摘 要:習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出:“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,實現(xiàn)全程育人、全方位育人,努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?!睂τ谝魳方逃龑I(yè)而言,歸屬于素質(zhì)教育這一范疇當(dāng)中,也是將美育和德育教育有效融合的重要構(gòu)成內(nèi)容。聲樂課程作為高職音樂教育專業(yè)當(dāng)中的必修課程,具有非常強(qiáng)的實踐性特點。在整個高職音樂教育專業(yè)聲樂課堂當(dāng)中將課程思政教育、素質(zhì)教育理念貫穿始終,探究聲樂課堂課程思政的培養(yǎng)新途徑,提出在理論知識的授課當(dāng)中,注重對學(xué)生的專業(yè)技能、思想道德素質(zhì)等進(jìn)行培養(yǎng),讓學(xué)生能夠在表演和學(xué)習(xí)過程當(dāng)中去感受生活、感悟人生、感受世界,不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及人格修養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:高職院校;音樂教育;聲樂課堂;課程思政

        引 言

        音樂教育是屬素質(zhì)教育的范疇,高職院校音樂教育專業(yè)聲樂課程是必修課程,需要將德育教育作為重要的課程教學(xué)理念,并且將“課程思政”融入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中,不僅是在教學(xué)的內(nèi)容上,還要在教學(xué)的過程當(dāng)中、評價當(dāng)中進(jìn)行全面的融合運(yùn)用。在針對聲樂曹 理論知識進(jìn)行教學(xué)的時候,加強(qiáng)對藝術(shù)性、技能型進(jìn)行提升,促使學(xué)生在體驗生活過程當(dāng)中,增強(qiáng)自身的人格修養(yǎng),促進(jìn)其能夠得到全面的發(fā)展。

        一、聲樂課程教學(xué)中融入課程思政的必要性

        (一)是落實立德樹人的重要戰(zhàn)略措施

        培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是整個教育當(dāng)中最根本的內(nèi)容。在聲樂課程當(dāng)中將課程思政融入其中,能夠在推進(jìn)課程思政內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人生觀、價值觀和世界觀,這是整個教育過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)秉承的主要觀念。這一舉措,決定著培養(yǎng)人才的方向,決定著課程所承擔(dān)“育人責(zé)任”的主要內(nèi)容,是全方位育人大格局搭建的重要方法。

        (二)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要任務(wù)

        在針對聲樂課程教學(xué)當(dāng)中,是人才培養(yǎng)和育人相互統(tǒng)一的重要過程,構(gòu)建高水平的人才培養(yǎng)模式,必須要將思想政治內(nèi)容融入其中,抓好在聲樂教學(xué)各個環(huán)節(jié)上的融合運(yùn)用。牢固確立人才培養(yǎng)的中心地位,不斷完善聲樂課程與思政教育之間的協(xié)調(diào)和練習(xí),結(jié)合學(xué)校發(fā)展定位以及人才培養(yǎng)目標(biāo),形成全覆蓋、層次遞進(jìn)、相互支撐的特殊教育教學(xué)模式,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),不斷豐富學(xué)識、塑造品格,提升自身的綜合能力。

        二、在聲樂課程教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行融合

        (一)在教學(xué)中注重教師所具有的示范性特點

        教師作為課程教育過程當(dāng)中的主要角色,在整個課程教學(xué)的過程當(dāng)中具有非常重要的作用,教師所表現(xiàn)出來的言行舉止,不僅僅能夠直接的影響學(xué)生,而且還是傳達(dá)特殊“德育思想”的重要體現(xiàn)。作為新時代發(fā)展背景下的聲樂教育者而言,需要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)、專業(yè)技能,提升政治理論水平,進(jìn)而實現(xiàn)言傳身教的最終目的,讓“德藝雙馨、德為先”這一理念真正根植到學(xué)生的心里,達(dá)到以身示范的作用。

        (二)將聲樂教學(xué)與音樂活動有效融合

        在傳統(tǒng)的聲樂課程教學(xué)過程當(dāng)中,將“課堂思政示范課”與題校園主題活動相結(jié)合,將課程思政教學(xué)與節(jié)日活動、文藝表演等內(nèi)容相融合,積極引導(dǎo)學(xué)生在活動過程當(dāng)中“堅定文化自信,推動社會主義文化繁榮興盛。傳承并且進(jìn)一步發(fā)展以中國聲樂藝術(shù)作品為主,堅定文化上的自信。

        (三)強(qiáng)調(diào)教學(xué)手法的藝術(shù)性

        在現(xiàn)實的聲樂課程教學(xué)過程當(dāng)中,教育教學(xué)方法當(dāng)中需要提升課程思政所表現(xiàn)出來的藝術(shù)性特點。在課程教育教學(xué)過程當(dāng)中,不僅僅需要演唱的技巧進(jìn)行講解,而且還需要更加全面的對作品自身當(dāng)中的人文精神、歷史背景進(jìn)行解析,在課程教學(xué)方法上不斷轉(zhuǎn)變和改革。

        隨著新時代的不斷發(fā)展,教育教學(xué)者往往具備良好的“嗅覺”特點,而且這一發(fā)展則能夠與時代發(fā)展相融合,擺脫傳統(tǒng)過程當(dāng)中墨守成規(guī)的弊端,并且予以更新,構(gòu)建形成自身創(chuàng)新化的教學(xué)方法。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中,結(jié)合多媒體信息技術(shù),將思政教育在視頻中、圖片中、聲音中相融合,并結(jié)合微課程以及慕課等方式,對聲樂課程內(nèi)容進(jìn)行全方面的樹立符合現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知水平、認(rèn)知形式,促使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

        三、在聲樂課程教學(xué)評價中進(jìn)行融合

        (一)教學(xué)評價過程當(dāng)中應(yīng)遵循的原則

        在聲樂課程中融入課程思政教學(xué)模式的時候,應(yīng)當(dāng)不斷規(guī)范課程教學(xué)評價模式。需要依據(jù)課程教學(xué)的目標(biāo),對課程教學(xué)的過程、教學(xué)的結(jié)果予以判斷,針對課程活動、價值做出科學(xué)化的判斷,對教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”形成科學(xué)的認(rèn)知。

        在這過程當(dāng)中,可以通過學(xué)生、教師這兩個不同的教學(xué)主體分別進(jìn)行教學(xué)評價。依托教育者針對新時代發(fā)展的思想政治教育的運(yùn)用,采用同行評價、自評、學(xué)生評價三者結(jié)合的方式,對聲樂課程教學(xué)所表現(xiàn)出來的整體水平予以評價。針對學(xué)生課程教學(xué)評價,打破傳統(tǒng)的結(jié)果性評價模式,依照學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律,將過程評價以及結(jié)果評價相互融合。

        (二)教學(xué)評價方法中的運(yùn)用

        在課程教學(xué)評價過程當(dāng)中,教師需要依循公平公正的原則,在踐行社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)之上,在課外的作業(yè)、期中的考試當(dāng)中都需要針對思政內(nèi)容予以考核,所設(shè)置的相關(guān)分值不少于整個分?jǐn)?shù)的25%。在整個評價過程當(dāng)中,擺脫弄虛作假的情況,進(jìn)而提倡誠信、公正的治學(xué)理念。聲樂課程教學(xué)思政考核過程當(dāng)中,還需要將社會主義核心價值觀進(jìn)行融合,考核學(xué)生對聲樂技能的掌控基礎(chǔ)之外,對學(xué)生是否能夠?qū)ψ髌穬?nèi)涵、作品情懷,能否踐行愛國主義以及專業(yè)學(xué)習(xí)相融合進(jìn)行考核。除此之外,還需要通過小組配合、協(xié)調(diào)合作進(jìn)行考核,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,踐行個性化發(fā)展與團(tuán)隊協(xié)調(diào)相互統(tǒng)一。

        (三)教學(xué)評價目標(biāo)當(dāng)中進(jìn)行運(yùn)用

        在聲樂課程的教學(xué)過程當(dāng)中,將聲樂專業(yè)課程當(dāng)中的德育資源、育人元素等內(nèi)容作為思政教學(xué)的主要載體。在進(jìn)一步傳遞聲樂的專業(yè)化理論知識過程當(dāng)中,注重對藝術(shù)性和技能性的學(xué)習(xí)。在針對聲樂學(xué)習(xí)和演唱的過程當(dāng)中讓表演者感悟人生、感受生活、感知世界,提升自身的人格素養(yǎng)以及綜合品質(zhì)。并且進(jìn)一步通過開展課程教學(xué)評價,來引導(dǎo)大學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀,真正落實立德樹人以及全面育人的發(fā)展理念,實現(xiàn)專業(yè)課程自身獨有的德育功能,并且全方面提升學(xué)生的思政素養(yǎng)以及道德水平。

        結(jié) 論

        綜上所述,在聲樂課程中融入課程思政模式是極為重要的,需要充分挖掘課程教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中所蘊(yùn)含的思政教育教學(xué)資源。要挖掘聲樂演唱作品、融合聲樂教學(xué)過程、結(jié)合聲樂教學(xué)評價等方面,全面貫徹思政教育元素和內(nèi)容,也只有這樣,才能夠在教學(xué)中不斷提升學(xué)生的思想文化道德品質(zhì)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

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        [3] 試論高職院校思政教學(xué)中立德樹人理念的培養(yǎng)[J].楊瑩,曹武卿. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐. 2020(14)

        作者簡介:姓名:鄧藝君(1967.9~),性別:女,民族:漢,籍貫:湖南省郴州市蘇仙區(qū),單位:湘南幼兒師范高等??茖W(xué)校,職稱:高講,學(xué)歷:本科,研究方向:音樂教育。

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