朱長春

摘 ?要：在當(dāng)前的教學(xué)中，初中實驗教學(xué)相對來講比較薄弱。化學(xué)實驗的改進是提高教師綜合素質(zhì)的一種有效手段。教師通過對可操作性初中化學(xué)實驗進行改進，可以有效優(yōu)化化學(xué)實驗，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地進行實驗。這對于化學(xué)教學(xué)來講，有著重要意義。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);化學(xué)實驗;改進

引言：

在老舊的講課方式下，化學(xué)實驗一直不受老師和學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生的動手操作能力、處理現(xiàn)實問題的創(chuàng)新性一直無法得到應(yīng)有的認(rèn)知和培養(yǎng)。此種教學(xué)方式不符合國家新課程改革下的教學(xué)需求。所以，進行各式各樣實踐活動的化學(xué)課堂，是初中學(xué)生實現(xiàn)素質(zhì)素養(yǎng)教育的主要內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)過自己操作實踐，強化對教材內(nèi)容的掌握，調(diào)動學(xué)生對了解化學(xué)知識的熱情，同時養(yǎng)成學(xué)生自主思考以及創(chuàng)新理念的能力。

一、初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，很多學(xué)校教育系統(tǒng)中的化學(xué)實驗教學(xué)無法滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，主要是因為化學(xué)實驗教學(xué)沒有凸顯實踐性的特點。雖然有些教師在教學(xué)課程中刻意運用了化學(xué)實驗教學(xué)法，但是并沒有起到根本性的作用。化學(xué)的理論性較強，對化學(xué)實驗的操作性要求也較高。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，要結(jié)合具體實驗，并在實驗過程中鍛煉實踐操作能力。學(xué)生在剛接觸化學(xué)科目的時候，由于是第一次接觸，會有新奇感。因此，教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會忽略實驗的作用，在開展初中化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，還存在著各種各樣的問題。比如，教師對實驗教學(xué)不重視，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用等?；蛘?，教師在開展化學(xué)教學(xué)的時候，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)方法，無法高質(zhì)量地開展教學(xué)活動。因此，教師需要對可操作性的化學(xué)實驗進行改進和完善。

二、基于可操作性的初中化學(xué)實驗改進策略

（一）創(chuàng)新化學(xué)實驗操作流程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

化學(xué)教學(xué)中使用的化學(xué)教學(xué)部分影響學(xué)生的化學(xué)興趣，影響他們化學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，化學(xué)教學(xué)中教師注重創(chuàng)新的化學(xué)學(xué)習(xí)過程，也應(yīng)注重學(xué)生的實驗和學(xué)生的化學(xué)實驗。研究的過程，促使學(xué)生在實驗具體操作中形成創(chuàng)造性思維能力?；镜幕瘜W(xué)實驗操作流程主要分為：質(zhì)疑——假設(shè)——實驗——結(jié)論——歸納這5個教學(xué)環(huán)節(jié)，這種方式可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如，在《燃燒的條件》教學(xué)過程中，教師首先將學(xué)生進行分組，利用鑷子夾取蘸有酒精與水的棉花球直接放在酒精燈上，并進行觀察。之后夾取木塊、煤球等物品，再次進行觀察，進行最后一步實驗研究步驟：分別點燃兩支蠟燭，其中一支利用燒杯罩住，觀察蠟燭的燃燒情況。學(xué)生通過3個實驗，分別得到燃燒的物品必須是可燃的，燃燒需要達到著火點，最后一個則是燃燒需要在氧氣環(huán)境下進行。通過具體的實驗，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（二）利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進行化學(xué)實驗教學(xué)

隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，有趣的化學(xué)實驗可以通過化學(xué)實驗初期教學(xué)方法的日益普及，如b .有效改進微型課程、情景和教學(xué)方法。當(dāng)前化學(xué)教學(xué)應(yīng)利用信息技術(shù)的優(yōu)勢激發(fā)中產(chǎn)階級對化學(xué)實驗的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在一定程度上更加高效。這方面的一個例子是采用教育方法的中性化學(xué)實驗室的教學(xué)，教師在教學(xué)前進行一次顯微鏡觀察，向?qū)W生展示化學(xué)實驗如何通過視頻和聲音表達方式發(fā)生變化，給學(xué)生留下深刻印象，并記住對化學(xué)實驗的興趣。

（三）突出學(xué)員的地位，擴大課外活動

改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，幫助化學(xué)教師克服學(xué)生對傳統(tǒng)觀念的束縛，自發(fā)地雇用他們，使教師成為導(dǎo)師，并將化學(xué)實驗作為課外教學(xué)的一部分進行開發(fā)。利用教材后的小型家庭實驗，指導(dǎo)教師發(fā)展自己的實驗室設(shè)施，設(shè)計實驗程序，進行整個過程。同時養(yǎng)成記錄實驗的習(xí)慣，組織學(xué)生討論體驗，幫助學(xué)生解決問題。教師可以通過建立QQ或大眾交流來促進與教師的交流，在一個小組中開展實驗，在一個小組中討論實驗，大大提高實驗成功率，使學(xué)生逐漸克服心理恐懼，培養(yǎng)學(xué)生積極思考和積極參與的思想狀態(tài)，不斷發(fā)現(xiàn)自己的長處。

結(jié)束語：

概括地說，化學(xué)實驗是科學(xué)研究的重要途徑，也是中學(xué)化學(xué)課程的重要組成部分。化學(xué)入門的新學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)是明確的：化學(xué)是一門實驗科學(xué)，它在教學(xué)中進行實驗，以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，讓學(xué)生參與觀察、實驗和交流討論，學(xué)習(xí)化學(xué)，提高學(xué)生的科研能力。教師必須通過積極的參與、自信、獨立、實踐等方式，幫助學(xué)生在許多方面實現(xiàn)自主、創(chuàng)新、科學(xué)知識和實踐導(dǎo)向。

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