摘 ?要：核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語教學(xué)更加注重了能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)方法的指導(dǎo)。小學(xué)英語聽說能力的培養(yǎng)是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，改變“聾啞英語”就要從聽說訓(xùn)練做起，本文就小學(xué)英語聽說能力訓(xùn)練方法，在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與同仁分享，目的在于引導(dǎo)同仁對(duì)小學(xué)英語聽說能力培養(yǎng)方法的探討，以尋求更加有效的聽說能力培養(yǎng)方法，落實(shí)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;聽說能力;教法探析

引言：

核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語教學(xué)更加注重了能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)方法的指導(dǎo)。在多年的小學(xué)英語教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有許多因素影響與制約著學(xué)生英語課堂的聽說能力，如學(xué)生“恐講心理”的影響，課堂缺少英語交際的氛圍，重視程度不夠，或者說是思想的巨人、行動(dòng)的矮子，學(xué)生的“惰性心理”，學(xué)生聽說水平的差異帶來了難度，學(xué)生語音基礎(chǔ)不扎實(shí)，詞匯量小和語法知識(shí)不足等，根據(jù)以上存在的問題，我在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)出以下提高學(xué)生課堂聽說能力的方法：

一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 提高學(xué)習(xí)英語的興趣

語言是我們表達(dá)思想進(jìn)行人際交流的一種工具。語言的學(xué)習(xí)也是一種技能的訓(xùn)練，并非純知識(shí)的傳授。因此，要學(xué)會(huì)語言必須以訓(xùn)練為主。“萬事開頭難”，語言學(xué)習(xí)尤其如此。只要開口說，不怕出錯(cuò)，不要過多的渴求表達(dá)的規(guī)范性，先從“單詞——短語——句子”進(jìn)行訓(xùn)練，這樣就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就邁出了成功的第一步。

教學(xué)調(diào)查表明：學(xué)生“啞巴英語”很大程度源于心理障礙。“怕說錯(cuò)”“丟面子”“不敢張口”是普遍現(xiàn)象，而缺乏必要的聽說訓(xùn)練，怎么能講出漂亮的英語呢？如果教師只是簡(jiǎn)單的埋怨學(xué)生素質(zhì)差，甚至諷刺、挖苦他們，只能使學(xué)生變得更難開口。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)積極與學(xué)生一起開口講，消除心理障礙。我國成功的英語學(xué)習(xí)者——李陽認(rèn)為“學(xué)好英語需要沖天的信心”，他獨(dú)創(chuàng)的Crazy English的信念——“I enjoy losing face”，使很多學(xué)生深受啟發(fā)，他們樹立起信心，決心向“啞巴英語”挑戰(zhàn)，從單詞、短語、句子到對(duì)話、演講，大膽張口訓(xùn)練，并且反對(duì)孤立地記憶單詞，倡導(dǎo)用實(shí)用的句子記憶單詞。我們發(fā)現(xiàn)，外教英語教學(xué)過程值得我們借鑒，他們教你所回答的任何問題都沒有對(duì)與錯(cuò)之分，只要你勇敢地談?wù)?，外教們都?huì)用各種表達(dá)鼓勵(lì)你，贊揚(yáng)你，讓你樹立信心，收到了很好的效果。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式 增加師生交流的機(jī)會(huì)

聽說能力的培養(yǎng)，教學(xué)方式要進(jìn)行改變，教學(xué)設(shè)計(jì)要進(jìn)行改變。不能隨意砍掉或隨意應(yīng)付教材提供的許多豐富的口語與聽力的練習(xí)活動(dòng)，不能吝嗇課堂聽說訓(xùn)練的時(shí)間。教師一定要處理好學(xué)習(xí)語言知識(shí)和培養(yǎng)運(yùn)用語言能力的關(guān)系，改變課堂上教師一講到底的傳統(tǒng)教法，要安排足夠多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語言交際實(shí)踐，充分利用教材優(yōu)勢(shì)，組織好教材中設(shè)計(jì)的work alone，pair work，group work，discussion和interview等各種口語和聽力的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，交換意見，讓學(xué)生闡述自己或組內(nèi)同學(xué)的觀點(diǎn)，老師可以就學(xué)生的發(fā)言作簡(jiǎn)短講評(píng)，或就學(xué)生發(fā)言內(nèi)容提出問題，以活躍學(xué)生的思維，增進(jìn)師生的雙向交流，讓學(xué)生在語言活動(dòng)中獲得運(yùn)用語言的能力。

三、創(chuàng)設(shè)有利于聽說學(xué)習(xí)的環(huán)境 營造聽說氛圍

環(huán)境是學(xué)習(xí)語言的重要基礎(chǔ)，我們學(xué)習(xí)英語往往忽視了語言環(huán)境問題，營造語言環(huán)境是培養(yǎng)聽說能力的關(guān)鍵，教師可以利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)聽說語言環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。我們的學(xué)生學(xué)了幾年的英語，為什么卻還只是“聾子英語”和“啞巴英語”？這是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)英語過程中，除了上課記筆記、下課做作業(yè)之外，耳朵里聽到的、嘴巴里說的完全是地地道道的中國話，學(xué)生始終還處于中文的語言環(huán)境當(dāng)中，而環(huán)境對(duì)語言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言來說是非常重要的。所以我們要積極利用和創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。比如創(chuàng)設(shè)外語角、組織一些活動(dòng)，如單詞接龍、智力問答、英語話劇、演講比賽等，這些活動(dòng)可以給同學(xué)們營造一種積極的學(xué)習(xí)英語的氣氛，大大提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié) 增加學(xué)生口語交際

受客觀條件限制，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要的環(huán)境是課堂。因此，加強(qiáng)課堂英語聽說訓(xùn)練對(duì)提高英語素質(zhì)教育是至關(guān)重要的。作為一名英語教師，首先自己要有較高的英語素質(zhì)，口語流利，語音語調(diào)準(zhǔn)確，并且有豐富的英語知識(shí);其次，要善于用英語組織教學(xué)，做到語言生動(dòng)有趣，通俗易懂。通過豐富多彩的課堂活動(dòng)，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的英語聽說環(huán)境。另外，在教學(xué)，中教師應(yīng)常借助先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段如：點(diǎn)讀筆、電視機(jī)、電腦、多媒體等，給學(xué)生創(chuàng)造良好的聽、說環(huán)境，要求學(xué)生認(rèn)真聽，大膽模仿外國人地道的語音和語調(diào)。這樣，經(jīng)過不斷的練習(xí)，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)信心十足，聽說能力會(huì)有長進(jìn)。

總之，課堂學(xué)生聽說能力的提高，不是一揮而就的，而是要通過多種形式的反復(fù)實(shí)踐訓(xùn)練，并不斷地總結(jié)，才能有所收獲。頑強(qiáng)的毅力，科學(xué)的方法，默契的配合可以克服任何困難！小學(xué)英語教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，強(qiáng)化聽說教學(xué)，構(gòu)建活力課堂，真正有效地提高英語聽說課課堂教學(xué)的有效性，讓核心素養(yǎng)在小學(xué)英語聽說教學(xué)中落地生根。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.

作者簡(jiǎn)介：趙玉燕，（1986.10），女，漢族，甘肅隴南，本科，二級(jí)教師，研究方向，教育教學(xué)。