張濤

摘?要：新課改中提出小學(xué)語(yǔ)文課堂的開展，可幫助學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，教師要根據(jù)新課改的要求，采取多樣化的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，及思維能力。為此，本篇文章重點(diǎn)針對(duì)如何在新課改的背景下提升課堂的教學(xué)質(zhì)量展開探討，從而為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供參考性建議。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文;有效教學(xué)

引言：

在語(yǔ)文教學(xué)中，由于教師未能以學(xué)生為主展開教學(xué)，使得課堂的教學(xué)效率呈下降趨勢(shì)。而如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度，教師要在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，繼而讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中掌握語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)課堂高效率的教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)目標(biāo)的完成度。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

因小學(xué)生的年齡較小，對(duì)事物存在較大的好奇心，繼而在課堂內(nèi)容易產(chǎn)生注意力不集中的情況。因此，教師可結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在班級(jí)創(chuàng)設(shè)情景，將語(yǔ)文知識(shí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生該年齡階段便于理解的方式，繼而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效提升。

比如在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景內(nèi)容，集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生更好地了解雷鋒叔叔所做的事情。首先可通過把學(xué)生在課前收集到的雷鋒有關(guān)的故事內(nèi)容引入展開教學(xué)，活躍課堂教學(xué)氛圍。如“雷鋒把自己收藏的書拿出來讓大家一起學(xué)習(xí)，被稱作小小的雷鋒圖書館，他還積極主動(dòng)地幫助同志學(xué)習(xí)新知識(shí)，同一個(gè)班級(jí)戰(zhàn)友喬安山文化水平比較低，雷鋒就親自教他算數(shù)和認(rèn)字;戰(zhàn)友小周的父母得了重病，雷鋒知道后以小周的名義給家里寫了信并寄去10元錢;出車過程中，戰(zhàn)友小韓的褲子被硫酸燒出了幾個(gè)洞，雷鋒就拆掉自己的帽子一針一線為其縫補(bǔ)好褲子，慢慢蓋到小韓的身上等”教師通過向?qū)W生介紹雷鋒有關(guān)的故事讓學(xué)生對(duì)課文有簡(jiǎn)單的了解。接下來，教師要讓學(xué)生細(xì)讀課文，思考雷鋒是一個(gè)什么樣的人？以此促進(jìn)學(xué)生的思維活躍，并根據(jù)學(xué)生的回答，教師要適時(shí)總結(jié)“一個(gè)善良的人就需要善待他人，無(wú)私奉獻(xiàn)，充滿愛心，多為他人考慮?！睆亩寣W(xué)生明白作者在描寫文章中時(shí)的心情。最后教師可讓學(xué)生在作者描繪的情景中感受雷鋒的良好品格，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠知道向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。通過情景的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生明白作者的寫作手法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在不同情景中情感的提升，讓學(xué)生正視生活、熱愛生活，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)模式。

二、采用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的出現(xiàn)，為語(yǔ)文課堂提供了豐富的教學(xué)資源。所以，教師要在課前深入了解作者信息與文章題材，豐富教學(xué)內(nèi)容。并在課堂內(nèi)開拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?；蚴菍D片展示在學(xué)生的面前，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)課堂高效的教學(xué)模式。

比如在學(xué)習(xí)古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》時(shí)，教師就要將作者內(nèi)容與詩(shī)詞的創(chuàng)作背景進(jìn)行整理，繼而在課堂中提高學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的學(xué)習(xí)。首先以“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的詩(shī)句導(dǎo)入內(nèi)容，將古詩(shī)標(biāo)題進(jìn)行解答，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解，向?qū)W生介紹作者楊萬(wàn)里，楊萬(wàn)里是南宋杰出詩(shī)人，與尤袤、范成大、陸游合稱“南宋四大家”，然后介紹古詩(shī)的創(chuàng)作背景，作者與林子方互為知己，后來林子方被調(diào)到福州任職，林子方很開心，楊萬(wàn)里卻不認(rèn)同，勸林子方不要去福州。其次，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生探討全文的詩(shī)意內(nèi)容，并將西湖荷花的圖片利用信息技術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，集中學(xué)生的注意力，然后播放溫婉的音樂提高學(xué)生的朗讀能力。接下來就要帶領(lǐng)學(xué)生思考這首古詩(shī)所要寫的內(nèi)容是什么？其中哪些地方運(yùn)用了比喻的修辭手法？這時(shí)有的學(xué)生就會(huì)說“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅用了比喻的修辭手法，描述了西湖荷塘的美麗景色”，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的欣賞，拓展學(xué)生對(duì)古詩(shī)的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)。通過對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)文章中心思想的理解，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，多與生活實(shí)際相互依存，兩者呈現(xiàn)出相互聯(lián)系性，所以新課改中提出，要想提高課堂的教學(xué)效果，則可以聯(lián)系生活實(shí)際展開教學(xué)，為在課內(nèi)導(dǎo)入生活知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中，從而不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解能力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，更好的保持語(yǔ)文課堂的有效性。

比如在學(xué)習(xí)《太空生活趣事多》一課時(shí)，教師就要利用生活中的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生在班級(jí)中探討科學(xué)技術(shù)在生活中的表現(xiàn)，這時(shí)學(xué)生就會(huì)回答“電話通信”“共享單車”“視頻通話”等內(nèi)容，并把楊利偉的故事導(dǎo)入文章，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)太空知識(shí)的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生通篇閱讀文章內(nèi)容，并回答問題“太空生活是什么樣的？”“與地球上的生活有什么區(qū)別”繼而活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生對(duì)文章的探究學(xué)習(xí)精神。而后，教師要引導(dǎo)學(xué)生想象未來的世界中，人們會(huì)不會(huì)移居到太空，以此激發(fā)學(xué)生大膽想象，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生領(lǐng)悟到科學(xué)家的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、尊重科學(xué)的態(tài)度。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，為了加強(qiáng)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)按照新課改的要求，不斷變化教學(xué)模式，根據(jù)教材內(nèi)容在班級(jí)開設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;靈活運(yùn)用信息技術(shù)豐富學(xué)生的知識(shí)含量，讓學(xué)生掌握不同作者文章的寫作手法、修飾詞等;并從生活實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的參與度，從而有效促進(jìn)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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