張繼昊

摘 ?要：新課標對立德樹人提出了新的要求，立德樹人已成為教育改革的根本任務(wù)。因此，各個學(xué)科的教師都應(yīng)堅持將學(xué)科特點和育人完美結(jié)合。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門重要的學(xué)科，其中蘊含著很多德育的元素，等待著教師的挖掘和在課堂上的滲透。微課作為一種新興的教學(xué)模式，得到了很多教師和學(xué)生的喜愛。在數(shù)學(xué)課堂上把微課和德育教育有機結(jié)合，一定會獲得更好的教學(xué)效果。本文就基于立德樹人的小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)模式展開了探究。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué)數(shù)學(xué);微課教學(xué)

引言：

現(xiàn)代信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為優(yōu)化課堂教學(xué)模式創(chuàng)造了有利條件。微課這一新型教學(xué)資源對提升課堂教學(xué)效果、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有積極的促進作用。教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮微課輔助教學(xué)的作用，拓展課堂教學(xué)資源，增強課堂教學(xué)的生動性和有效性，促使學(xué)生更迅速地掌握重難點知識，促進課堂教學(xué)效率明顯提升。

一、微課的概念以及應(yīng)用意義

結(jié)合相關(guān)研究工作者對于微課的定義闡述，可以把微課理解概括為：基于我國的教學(xué)課標要求，以視頻為實施載體，幫助教師在課堂內(nèi)、外圍繞某一知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而進行的教學(xué)過程。由此可看出，視頻是微課實施的載體，教師可以針對教學(xué)過程中某一重要或有難度的數(shù)學(xué)知識點借助微課開展具體的教學(xué)活動，由此記錄下完整的教學(xué)過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中導(dǎo)入微課，使課堂教學(xué)與信息技術(shù)巧妙結(jié)合起來，可以實現(xiàn)切實提高課堂教學(xué)有效性的目的。微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實施，一方面能夠?qū)崿F(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生有組織、高效進行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)效果，即通過學(xué)生感興趣的形式有效地激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高;另一方面，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的運用也使課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式得到了豐富，實現(xiàn)了現(xiàn)代化的信息技術(shù)與課堂教學(xué)實踐的巧妙結(jié)合，最終為提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。因此，教師只要能夠正確合理地運用微課，發(fā)揮其真正的教學(xué)作用，必定會為改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供實際幫助。

二、立德樹人在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的意義

目前，各學(xué)科都提出了教學(xué)的三維目標，情感態(tài)度價值觀是三維目標之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要做好最基本的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，而且要調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，堅定學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。從數(shù)學(xué)學(xué)科的特點出發(fā)，我們會發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生需要細心地觀察，全面分析問題和解決問題，堅持實事求是的原則，逐漸形成不怕困難和敢于挑戰(zhàn)的精神。這些都是德育教育的重要內(nèi)容。因此，教師有必要利用數(shù)學(xué)教學(xué)開展德育教育。教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生的成績，而且應(yīng)觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的各種品德，如是否明辨是非、是否會思辨分析等。這才是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本，也是素質(zhì)教育的必然要求。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育和微課的結(jié)合策略

（一）利用微課講故事，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，滲透德育教育

微課是目前課前預(yù)習(xí)的一種比較有效的方式。教師可以將所要講授的課程內(nèi)容制成動畫微視頻，讓學(xué)生在課前通過觀看視頻進行課前預(yù)習(xí)。這種方式能有效吸引學(xué)生的注意力，將抽象的數(shù)學(xué)知識生動、具體地呈現(xiàn)出來，大大地提高了預(yù)習(xí)的效果。教師也可以通過微課為學(xué)生設(shè)計預(yù)習(xí)的題目，實現(xiàn)學(xué)生課前的自測，讓學(xué)生對自己的預(yù)習(xí)情況更了解，從而在聽課時能更有針對性。在微課預(yù)習(xí)中，教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容插入合理的德育小故事，讓學(xué)生在自主預(yù)習(xí)中既輕松掌握數(shù)學(xué)知識，又得到德育思想的滲透和熏陶，實現(xiàn)立德樹人的教育目標。

（二）借助微課豐富教學(xué)資源，促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)

微課是完善學(xué)生深度學(xué)習(xí)過程的有效途徑之一，在教師確定引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)目的基礎(chǔ)上，微課能夠整合有利于學(xué)生進一步學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)資源，在已有教材的基礎(chǔ)上，學(xué)生借助微課能夠?qū)W習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識，從而給學(xué)生深度加工、理解、吸收數(shù)學(xué)知識提供廣闊的空間，實現(xiàn)引領(lǐng)學(xué)生走向更深層次的學(xué)習(xí)進步之路。

（三）以微課為教學(xué)導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在設(shè)計、制作微課時，教師可對教學(xué)重難點進行解析，并以動畫、視頻及圖片等形式進行生動、直觀的呈現(xiàn)，繼而導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。這有助于提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，促使其保持良好的注意力，順利突破重難點。教師也可以將課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成課后微課練習(xí)，幫助學(xué)生梳理課堂所教的知識點，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，鞏固學(xué)生對知識點的吸收和理解。例如，在“長方體與正方體”章節(jié)的教學(xué)中，為了增進學(xué)生對長方形、正方形概念及特征的了解，教師可以以微視頻輔助教學(xué)，為學(xué)生播放日常生活中常見的長方體、正方體物體，并就這些圖形在生活中的應(yīng)用展開交流，加深學(xué)生對相關(guān)知識的了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考積極性，大大提升課堂教學(xué)效率。

（四）利用微課布置作業(yè)，滲透德育思想

作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。有效的作業(yè)能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。為了提升學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣，提高學(xué)生做作業(yè)的積極性，教師也可以通過微課布置作業(yè)，如把一些數(shù)學(xué)題目以微視頻的方式呈現(xiàn)出來，或利用微視頻制作一些數(shù)學(xué)小游戲，讓學(xué)生在完成游戲的過程中，逐漸養(yǎng)成規(guī)則意識。比如，小學(xué)《數(shù)學(xué)》的“運算定律”這一節(jié)要求學(xué)生準確地運用運算律進行簡便計算。課程結(jié)束后，利用微課準備一些簡單的計算題目，讓學(xué)生完成，通過生動的畫面調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性。學(xué)生每完成一步都會闖過一關(guān)，最終能走出迷宮。這樣，學(xué)生不僅認識到了規(guī)則的重要性，而且培養(yǎng)了不怕困難、克服一切艱難險阻的精神。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要深度分析教學(xué)內(nèi)容，開展多元化的德育教育策略。教師應(yīng)積極結(jié)合微課開展數(shù)學(xué)課堂的立德樹人教育，這樣就可以讓立德樹人的教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到有效滲透，并促使學(xué)生能夠通過小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷提升自身的道德素養(yǎng)，成為一名合格的少先隊員，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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