柯雪芳

摘?要：隨著如今教學(xué)過程中教學(xué)方式不斷地變化，最主要的就是提高學(xué)生知識點的理解能力，方便學(xué)生更高效地進行知識點的學(xué)習(xí)。那么對于學(xué)生來說，課堂中教學(xué)方式的變化可以提高學(xué)生的課堂注意力，幫助學(xué)生調(diào)動思考能力。到了初中階段，學(xué)生所需要面臨的知識點難度上增加，并且知識點也增多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果沒有一個良好的心態(tài)的話，課堂學(xué)習(xí)的效果就不會提高。實際上數(shù)學(xué)知識由于與生活的聯(lián)系十分密切，生活中也體現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識點比較多，因此如果課堂中結(jié)合生活化教學(xué)方式的話，將會讓學(xué)生理解得更深入。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生活化教學(xué);融洽課堂氛圍;方便學(xué)生理解;強化知識應(yīng)用

生活當(dāng)中體現(xiàn)出的數(shù)學(xué)知識比較多，也能夠幫助學(xué)生更好地理解知識點，課堂中教師巧妙加入一些生活中的元素，讓學(xué)生感受到課堂中有生活中的氛圍，這樣能夠讓學(xué)生有熟悉感，在學(xué)習(xí)時學(xué)生能夠更加有主動性。生活化的方式使得學(xué)生在課堂中可以更加有體驗感，一般來說，教師在課堂中單純地進行講解知識，學(xué)生也只是進行被動地進行理解，因此更多地會體現(xiàn)出知識的枯燥感，不利于學(xué)生真正地理解好知識，掌握好知識。

一、生活化教學(xué)的概念和意義

生活化教學(xué)是將教學(xué)活動置于現(xiàn)實生活背景之中的一種教學(xué)手法，以生活中的事例或情境作為導(dǎo)引，有助于提升學(xué)生的探究興趣，夯實學(xué)生的課堂基礎(chǔ)。開展生活化教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在熟悉的生活場景中得到積極、主動的學(xué)習(xí)。同時，開展生活化教學(xué)，有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生在生活中體驗數(shù)學(xué)、在數(shù)學(xué)中體驗生活，進而實現(xiàn)其學(xué)以致用的培養(yǎng)效果，從而促進學(xué)生多元化的主體發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)課堂中生活化教學(xué)的具體應(yīng)用

（一）融洽課堂氛圍

課堂氛圍對于學(xué)生來說比較重要，他們所處的這個年齡，也容易讓學(xué)生受到外界影響，從而在課堂中不認真聽課。利用生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在聽課時能夠感受到生活當(dāng)中的氛圍，這樣就能夠引導(dǎo)學(xué)生進入到聽課狀態(tài)中。并且對于學(xué)生來說，最主要的就是能夠理解知識點，因此課堂中運用生活化的方式，也讓學(xué)生在理解知識點時變得更加容易，從而體會到學(xué)習(xí)當(dāng)中的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生課堂中學(xué)習(xí)的主動性。

例如，在進行“軸對稱”這一小節(jié)時，課堂中教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考，生活當(dāng)中有哪些常見的軸對稱圖形，教師就可以從教師給學(xué)生說起，這樣學(xué)生也會積極地觀察思考，回答的欲望強烈，課堂中的學(xué)習(xí)氛圍也就可以被很好地調(diào)動起來。對于學(xué)生來說，這些軸對稱圖形能夠幫助學(xué)生快速理解其特征，并且能夠讓學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)知識點的存在，從而在理解和學(xué)習(xí)知識點的過程中，就能夠有更多的動力聽教師講解。對于學(xué)生來說，課堂中教師采取這樣的方式也能夠幫助學(xué)生調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂學(xué)習(xí)的積極性。

（二）方便學(xué)生理解

初中階段中知識點的復(fù)雜性，導(dǎo)致一些學(xué)生在初中階段就容易失去學(xué)習(xí)的積極性和興趣，降低了學(xué)生理解知識的自信心。教師在進行一些較為難的知識點講解時，也需要花費大量的時間給學(xué)生解釋，因此這樣就容易讓學(xué)生感覺到枯燥無聊，反而也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。生活化能夠?qū)⒅R點以一種更加具體的方式呈現(xiàn)出來，學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠感受到知識點理解起來也是不復(fù)雜的，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性就會得到增長。

例如，在進行“數(shù)據(jù)的波動”這一小節(jié)時，在進行這一小節(jié)內(nèi)容時，教師在講解時可以結(jié)合多媒體，整理一些生活中常見的數(shù)據(jù)，這樣可以幫助學(xué)生理解。并且對于學(xué)生來說，讓學(xué)生結(jié)合多媒體的形式，更加能夠感受到數(shù)據(jù)的波動特點，從而能夠觀察到一些特點，教師讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下進行聽課，可以方便學(xué)生理解。并且教師讓學(xué)生思考，生活中還有哪些數(shù)據(jù)可以用這樣的方式進行分析，引導(dǎo)學(xué)生的思維與生活相結(jié)合，幫助學(xué)生理解。

（三）強化知識應(yīng)用

這個階段的學(xué)生由于考試的次數(shù)也得到增多，更加重視對學(xué)生應(yīng)用知識能力的培養(yǎng)，因此課堂中在進行講解知識點的過程中，就需要讓學(xué)生充分理解，感受到知識點的實際應(yīng)用效果。那么由于生活實際與數(shù)學(xué)知識點之間的聯(lián)系比較密切，就可以利用生活當(dāng)中的現(xiàn)象去解釋數(shù)學(xué)知識點，讓學(xué)生明白知識點的實際應(yīng)用效果會是怎樣的，從而能夠讓學(xué)生感受到知識點的存在，明白知識點的實際意義，從而有意識去強化知識應(yīng)用，提高實踐能力。

例如，在進行“統(tǒng)計調(diào)查”這一小節(jié)時，在具體的學(xué)習(xí)過程中，教師為了讓學(xué)生能夠更好地去應(yīng)用知識點，因此課堂中就需要讓學(xué)生嘗試自己進行整理制作統(tǒng)計圖，并且針對于生活當(dāng)中可能會運用到的數(shù)據(jù)，經(jīng)過學(xué)生自己的思考，整理下來。教師也可以給予學(xué)生一些時間，讓學(xué)生進行嘗試分析，在這個過程中對于學(xué)生的能力進行一些鍛煉，課堂中的實際教學(xué)效果就可以得到體現(xiàn)。最主要的就是讓學(xué)生通過自己嘗試練習(xí)，提高知識點的實際應(yīng)用能力。

總而言之，生活化的教學(xué)方式在課堂中有很好的應(yīng)用效果，減輕一些課堂中教師進行教學(xué)的負擔(dān)，讓學(xué)生真正參與其中。生活化教學(xué)方法更加體現(xiàn)在使得學(xué)生可以加強知識點與生活之間的聯(lián)系，獲得更好的課堂學(xué)習(xí)知識的體驗，保持好課堂中進行學(xué)習(xí)知識的積極性。并且可以使得初中階段的學(xué)生拓寬了接觸知識點的范圍，深入理解知識點，并且更多地體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在理解知識點方面也可以更加深入，使得課堂中的教學(xué)質(zhì)量可以得到更大程度上的提高。

參考文獻：

[1]吳瓊.生活化教學(xué)，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加精彩[J].才智，2016（13）

[2]李守忠.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化應(yīng)用探討[J].赤子（上中旬），2015（12）