吳小林

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體的靈活使用使學(xué)生的興趣得以提高，讓教學(xué)化靜為動，跨越時間和空間的約束，使學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低，提高學(xué)習(xí)效率，更好地促進數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合. 筆者認(rèn)為多媒體的合理應(yīng)用不但給我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改進提供了更好的機會，而且使小學(xué)生的各方面能力在新的課堂氣氛中得到提高，從而激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)手段;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

一、運用多媒體教學(xué)手段有助于提升小學(xué)生聽課的注意力

眾所周知，小學(xué)生具有年齡小、自控能力比較差、注意力集中的有效時間比較短等特點，而數(shù)學(xué)課的一些重要內(nèi)容需要比較長的注意力.一個有趣的小故事能吸引學(xué)生的注意力，一個小游戲也能吸引學(xué)生的注意力，但這些做法不能使學(xué)生保持較長時間的注意力，也不是所有的知識點都適合這些方法.讓人意想不到的是，使用多媒體教學(xué)手段可以有效解決這一問題. 一個可愛的動畫場景能調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一個故事的小視頻也能調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣一來，學(xué)生就能主動地參與到學(xué)習(xí)中， 在快樂中學(xué)習(xí)知識. 例如，在教學(xué)“平移與旋轉(zhuǎn)”一課時，教師先用課件出示了一個游樂場的小視頻，視頻中有旋轉(zhuǎn)的摩天輪、小木馬，觀光用的纜車，等等.孩子的天性就是玩， 這樣能很好地激發(fā)他們的積極性.學(xué)生通過自己的直觀反應(yīng)能總結(jié)出旋轉(zhuǎn)和平移兩種運動的不同之處，再加上教師給予的適當(dāng)?shù)难a充說明，學(xué)生很容易就能明白什么樣的運動是平移， 什么樣的運動是旋轉(zhuǎn). 同時，教師給小學(xué)生布置一些類似的家庭作業(yè)，提倡家長和孩子共同完成.例如，教師讓小學(xué)生在家里使用雪花片來制作摩天輪，并數(shù)一數(shù)左右、上下兩邊的片數(shù)，把平移、旋轉(zhuǎn)、對稱等基本概念全部呈現(xiàn)出來，給予學(xué)生觀察、分析和思考的空間.對于這些抽象性的詞語，教師單憑言語上的解釋是很難使學(xué)生理解的，而運用多媒體的直觀展示，學(xué)生就很容易理解兩種運動的不同之處.多媒體課件在教學(xué)中成了教師的好助手，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手.

例如，在教學(xué)“認(rèn)識時間”一課時，教師利用多媒體設(shè)計了一個動態(tài)的時鐘，從直觀上沖擊學(xué)生的視覺，提出問題：“這個是什么？它是用來干什么的？鐘表上都有些什么呢？” 這比教師反復(fù)講要有效.在認(rèn)識小時和分鐘的進率時，教師利用大屏幕的動態(tài)演示將抽象的概念以直觀的演示展現(xiàn)在學(xué)生的面前，能使學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)1時=60分.同時，教師可以為學(xué)生展示現(xiàn)實生活中的石英鐘，鼓勵學(xué)生自己動手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.由于小學(xué)生的模仿能力很強，小學(xué)教師應(yīng)在利用多媒體為學(xué)生展示一段簡易鐘表制作視頻后鼓勵學(xué)生自己去做，從而收獲意想不到的效果.如果任課教師有時間和余力，還可以組織一次類似的比賽，讓班級中一部分出色的學(xué)生在其他學(xué)生面前表演，這不但可以鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，而且可以觸動其他表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，最終實現(xiàn)教學(xué)效果的升級.多年的教學(xué)實踐表明，在集中使用多媒體教學(xué)視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情后，絕大多數(shù)學(xué)生的注意力比較集中，聽課效果不斷提升.這值得每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師去嘗試.

二、運用多媒體教學(xué)手段有助于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

相對于靜止?fàn)顟B(tài)的事物而言，動態(tài)的演示更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.多媒體中的動態(tài)效果更形象、更逼真，更容易讓學(xué)生理解.在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”一課時，筆者絞盡腦汁，嘗試了很多方法，最終選擇了利用多媒體課件動態(tài)演示的方法來教授學(xué)生理解三角形的內(nèi)角和是180度.學(xué)生對多媒體的興趣是濃厚的，他們喜歡探索、觀看. 果不其然，當(dāng)筆者利用動畫來讓三角形三種顏色的內(nèi)角飛轉(zhuǎn)起來的時候，學(xué)生的注意力被完全吸引. 當(dāng)三個角飛轉(zhuǎn)到一起之后，筆者利用多媒體在三個角的下邊畫上一條直線并引出問題：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？ ”學(xué)生就像話匣子一樣說出自己的發(fā)現(xiàn).雖然，個別學(xué)生的回答不是很完整，但只要他們的思維在課堂上、在動畫上就可以了.最后，師生共同總結(jié)出三角形的內(nèi)角和等于180度.

三、運用多媒體教學(xué)手段有助于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

在發(fā)展學(xué)生思維能力方面，多媒體教學(xué)起到了重要的作用.課堂教學(xué)中有很多抽象性的概念和理論，學(xué)生學(xué)起來很吃力， 而利用多媒體教學(xué)可以把抽象性的概念和理論生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前. 在教學(xué)“解決問題”時，由于學(xué)生很難理解文字較多的文字?jǐn)⑹觯處熆梢岳枚嗝襟w將文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)化成線形圖來輔助學(xué)生理解， 發(fā)展他們的思維能力.教師利用圖形的閃爍、重點字的強調(diào)、圖形的轉(zhuǎn)換移動等手段都能激發(fā)學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動地解決問題，化抽象為具體.

四、要適度和適量運用多媒體教學(xué)手段

多媒體的運用在當(dāng)今社會已經(jīng)非常普遍，它在課堂上充當(dāng)教師的小助手， 對課堂教學(xué)起到重要的作用.但是，教師在利用多媒體進行教學(xué)時要掌握好度，不要堂堂用、整堂用.在利用多媒體之前，教師要先掌握好什么時候該用，什么時候需要教師講述，什么時候需要學(xué)生動手操作， 一定要先研究好.如果要恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w進行教學(xué)，教師就要找到每一節(jié)課的需求在哪里，怎樣使用多媒體才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而讓其成為課堂上的小助手， 讓其發(fā)揮出小助手的本質(zhì).我們在現(xiàn)實教學(xué)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，采用下面幾種教學(xué)方法可以解決“量”的問題。

1.微課的使用.小學(xué)課堂時間本來就比初高中的時間短，這就要求教師在備課時要有針對性地選擇一些6分鐘左右的短視頻或容量較小的微課輔助教學(xué)，避免課堂時間不夠等缺點的出現(xiàn).同時，教師給課外需要輔導(dǎo)或幫扶的學(xué)困生進行強化教學(xué)就顯得尤為重要和必要.在農(nóng)村小學(xué)，教師資源和學(xué)業(yè)水平有限，微課資源和國家基礎(chǔ)教育信息平臺的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的免費開放幫了大忙，給偏僻農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)帶來了新的機遇.

2.幾何畫板與小軟件的應(yīng)用.在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師也可以適當(dāng)使用幾何畫板和小軟件，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的聽課注意力，也可以節(jié)約課堂教學(xué)時間，擴大課堂容量.

3.基本的信息基礎(chǔ)知識.一堂信息技術(shù)課的設(shè)計一定要保證學(xué)生有很多的時間自己運作，要讓學(xué)生知道自己才是課堂的小主人，這樣一來，學(xué)生就會迸發(fā)出豐富的想象.在課上，教師要多讓學(xué)生練習(xí)基礎(chǔ)，掌握最簡單的方法，而在課外，教師要讓學(xué)生隨意發(fā)揮，把課堂上所學(xué)的內(nèi)容向課外延展，讓課外成為課內(nèi)所學(xué)知識的很有效的鞏固、補充，增強課堂的教與學(xué)，達到學(xué)以致用的效果.例如，在教學(xué)“Powerpoint幻燈片制作”時，教師可以把很基礎(chǔ)的電子文稿的演示一點一點改進到電子動畫的創(chuàng)作，讓學(xué)生聯(lián)系本人已掌握的各種方法開始制作，采取各種各樣的電教方法讓學(xué)生努力去想，讓他們按照自己喜歡的方式去做，從而收獲意想不到的效果.

五、運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)環(huán)境

課堂不僅是學(xué)生掌握知識和技能的主要場所，而且要成為培養(yǎng)學(xué)生自己思考和發(fā)明創(chuàng)造的發(fā)源地.信息技術(shù)教學(xué)制造了風(fēng)趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，開啟了學(xué)生愿意學(xué)習(xí)知識的想法.例如，在教學(xué)“用電腦繪制簡單小學(xué)數(shù)學(xué)圖形（建筑工程圖）”時，教師做了課件，用各種各樣的畫面把學(xué)生帶入情境中，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀看工人勞動的過程，讓學(xué)生感受辛勤美麗的收獲，逐步增進學(xué)生喜歡勞動的美好情感和創(chuàng)作想法.在教學(xué)中，教師還感覺利用課件既能提升課堂教學(xué)效率，設(shè)定一個融洽的教學(xué)情景，又能生動地展示事物怎樣出現(xiàn)、如何進行的過程，讓很難講授的內(nèi)容變得一目了然，方便突破教學(xué)的難點，加強學(xué)生思維的發(fā)展.

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要適時地采用各種方法進行教學(xué)，加大課堂教學(xué)的有效性.合適的教學(xué)方法能大幅度地提升課堂教學(xué)效果，如用比喻的方法講解一些數(shù)學(xué)原理或知識，能使學(xué)生容易明白似懂非懂的概念，進而想解決問題;讓學(xué)生為其他學(xué)生做漂亮的賀卡，為班級做有畫有文字的墻報，用成功體驗法讓學(xué)生展示才華，講解自己在學(xué)習(xí)電腦中的技巧，讓學(xué)生獲得優(yōu)越感，增強自信心.只有把小學(xué)生的實際生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合，才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和獨特才能.

六、加強課堂評價，提升教學(xué)的有效性

按時、準(zhǔn)確的評價能增強課堂教學(xué)的有效性.當(dāng)上完一節(jié)課時，教師應(yīng)立即對學(xué)生進行評價，這樣既能促使學(xué)生對自己的信息技能了解得很透徹，又能促進學(xué)生因覺得自己又多了一項本領(lǐng)而感到自豪.同時，大家可以在一起討論的過程中及時反思、糾正缺點.在教學(xué)中，學(xué)生可以隨時評價，對教師怎樣上課、采取哪種形式都可以說出來，這樣一來，教師就能按學(xué)生說的情況恰如其分地做出改變，也能讓信息技術(shù)課的效果更好.

總之，多媒體教學(xué)有它的獨到之處，它能把抽象轉(zhuǎn)化為具體，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂變得輕松愉悅，使學(xué)生充滿快樂感.社會科技不斷發(fā)展，教師也要跟上科技的步伐，不斷地提高自身的信息技術(shù)水平，讓信息技術(shù)走進課堂、服務(wù)課堂，讓我們的課堂教學(xué)更加精彩.

【參考文獻】

[1] 朱明姝.運用多媒體技術(shù)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)效率[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（17）：88-89.

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