潘志道

【摘 要】 學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升需要有一定的外在輔助，學(xué)校通過建設(shè)數(shù)學(xué)課程基地，能夠?qū)W(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升產(chǎn)生積極作用。文章主要圍繞依托數(shù)學(xué)課程基地，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平展開探究，詳細(xì)介紹了“揭示數(shù)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)探究思想;增加青年教師培訓(xùn)，提高教師自身教學(xué)素養(yǎng);增強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練，拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維”等三種建設(shè)數(shù)學(xué)課程基地的有效策略。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)基地建設(shè)

在素質(zhì)教育深入發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)提出了更高的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握對應(yīng)科目所包含的核心素養(yǎng)，能夠掌握學(xué)好對應(yīng)課程的知識(shí)線索與探究路徑，構(gòu)建起更加清晰的知識(shí)體系，有效提升整體學(xué)習(xí)水平，同時(shí)能用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)世界、用數(shù)學(xué)的思維分析世界、用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中建設(shè)數(shù)學(xué)課程基地能夠?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展提供良好環(huán)境，對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升產(chǎn)生積極作用。

一、揭示數(shù)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)探究思想

數(shù)學(xué)課程基地的建設(shè)是以數(shù)學(xué)課程為基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)則是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過程中，需要有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生深入探究數(shù)學(xué)知識(shí)的重要前提，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固的學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系認(rèn)識(shí)不全面，不能夠在知識(shí)的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，將對核心素養(yǎng)水平的提升產(chǎn)生阻礙。因此，在初中學(xué)校的數(shù)學(xué)課程基地建設(shè)過程中，需要重視向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)之間的不同聯(lián)系，明確數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究。

在數(shù)學(xué)課程基地建設(shè)過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開辟出一定的活動(dòng)區(qū)域，為學(xué)生展示不同數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，尤其需要注意展示各種公式、定理的推導(dǎo)過程，引導(dǎo)學(xué)生在觀察知識(shí)由來的過程中，既能夠被其中的數(shù)學(xué)知識(shí)所吸引，又能夠產(chǎn)生對推導(dǎo)過程的思考。同時(shí)，學(xué)校還可以設(shè)置一定的主題，使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識(shí)活動(dòng)的布置中。學(xué)生在親身參與知識(shí)推導(dǎo)的過程中，能夠?qū)⒆约涸谟^看過程中的感受進(jìn)行轉(zhuǎn)化，有利于增進(jìn)對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。而教師在這個(gè)過程中對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，減少學(xué)生的探究阻礙，能夠有效提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的探究興趣和實(shí)踐效果，促進(jìn)學(xué)生不斷提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平。

二、增加青年教師培訓(xùn)，提高教師自身教學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)課程基地的建設(shè)的主要目的是提升學(xué)生群體的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平，所有的工作都應(yīng)當(dāng)在這一目標(biāo)的指引下開展，教師群體的水平提升，尤其是青年教師授課專業(yè)水平的提升，是這部分工作中需要重點(diǎn)關(guān)注的部分。教師群體提升教學(xué)專業(yè)水平，能夠更好地向?qū)W生揭示數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知有進(jìn)一步提升。因此，在數(shù)學(xué)課程基地建設(shè)過程中，針對數(shù)學(xué)教師群體的培訓(xùn)工作必不可少，探索適合青年教師授課專業(yè)水平提升的培訓(xùn)更是重要工作。

學(xué)校在青年教師的授課水平提升培訓(xùn)當(dāng)中，按照以下主題進(jìn)行，分別是“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法探析”“學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究”“學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究”“數(shù)學(xué)教學(xué)研討”等，分別涉及數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)方法等幾個(gè)主要方面，對青年教師的專業(yè)授課水平進(jìn)行全方面、多角度的培訓(xùn)，使得青年教師的授課水平穩(wěn)步提升。青年教師在參加培訓(xùn)后反饋?zhàn)约簩虒W(xué)有了更多感悟，學(xué)生也反饋數(shù)學(xué)課堂變得更有活力，自己愿意參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中，更加喜愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、增強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練，拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維

數(shù)學(xué)課程基地的建設(shè)不僅要使學(xué)生感受到具體數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要使學(xué)生得到數(shù)學(xué)思維的鍛煉。數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)必不可少的組成部分，而數(shù)學(xué)思維則是學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的重要因素，影響著學(xué)生的具體探究效果。因此，學(xué)校在建設(shè)數(shù)學(xué)課程基地過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的鍛煉，給予學(xué)生數(shù)學(xué)思維充分發(fā)展的自由空間，從而對提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)揮促進(jìn)作用。

學(xué)校在建設(shè)數(shù)學(xué)課程基地過程中，利用思維訓(xùn)練營方式對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的鍛煉，為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維拓展的有效環(huán)境。學(xué)生在數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練營當(dāng)中，能夠與其他學(xué)生一同對相同內(nèi)容的數(shù)學(xué)知識(shí)展開探究，在互相交流中分享自己的學(xué)習(xí)想法。在學(xué)生之間的交流之外，學(xué)生還能夠在教師的引導(dǎo)下開展各種思維訓(xùn)練活動(dòng)，在活動(dòng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)思維解決問題。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在思維訓(xùn)練營當(dāng)中不斷得到拓寬，核心素養(yǎng)水平隨之提升。

綜上所述，數(shù)學(xué)基地建設(shè)的過程是提升數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量的過程，不僅能夠提升學(xué)生群體的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平，還能夠提升數(shù)學(xué)教師群體對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵理解程度，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的授課專業(yè)素養(yǎng)，更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)共同努力做好課程基地建設(shè)，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極興趣，并掌握正確的探究方法，不斷提升對數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知水平，在課程基地的建設(shè)中提升核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李久省.教研基地：教師專業(yè)發(fā)展的“加速器”[J].北京教育（普教版），2017（07）：64.

【備注：本文系江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究2019年度第13期課題《基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的初中教材“點(diǎn)·線·面”解讀研究》的研究成果之一，課題主持人：浦?jǐn)⒌拢n題編號(hào)：2019JK13-L041】