趙順俊

【摘要】與其他學(xué)科對(duì)比，數(shù)學(xué)是一個(gè)需要邏輯性思維的學(xué)科，所以想要學(xué)好數(shù)學(xué)，獨(dú)立思考能力就是必不可少的。隨著課程的不斷改革，數(shù)學(xué)的教學(xué)過程已經(jīng)從之前的單一傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹嘏囵B(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，所以本文將以此為重點(diǎn)進(jìn)行分析論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生獨(dú)立思考

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）31-0080-02

On the Cultivation of Students'Independent Thinking Ability in Primary School Mathe‐matics Teaching

（Baijiagou Primary School，Guanjiachuan School District，Jishishan County，Linxia Prefecture，Gansu Province，China）ZHAO Shunjun

【Abstract】Compared with other subjects，mathematics is a subject that requires logical thinking，so independent thinking ability is essential if you want to learn mathematics well.With the continuous reform of the curriculum，the teaching pro‐cess of mathematics has changed from the previous single imparting knowledge to focusing on cultivating studentsinde‐pendent thinking ability，so this article will focus on this analysis and discussion.

【Keywords】Primary school mathematics;Teaching;Independent thinking of students

一般來說，小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)屬于一個(gè)啟蒙的階段，但是數(shù)學(xué)又是一個(gè)對(duì)邏輯性要求很高的學(xué)科，所以對(duì)于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一個(gè)比較抽象，難以理解的東西。學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的能力，缺乏對(duì)問題進(jìn)行思考與探索的能力。因此，教師如果想要更好地提升教學(xué)效果，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就一定需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

一、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)獨(dú)立思考能力的意義

對(duì)于小學(xué)生來說，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力的教學(xué)在我國的素質(zhì)教育體系中已經(jīng)越來越重要。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不單單再傳授學(xué)生知識(shí)，還需要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這其中最關(guān)鍵的就是對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力能避免因循守舊、照本宣讀、機(jī)械地傳授知識(shí)，營造出輕松的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體參與和思考的能力。所以這是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。

二、學(xué)生在獨(dú)立思考能力上的缺乏原因

（一）教師為主的教學(xué)

教師把控著教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度，學(xué)生缺少獨(dú)立思考的時(shí)間，即使遇到問題也會(huì)隨著教師的思想走，成為獨(dú)立思想能力不足的重要原因。同時(shí)，教師和家長普遍將學(xué)習(xí)成績放在首位，忽視學(xué)生的健康成長，對(duì)獨(dú)立思考能力的重要性沒有明確的認(rèn)識(shí)，為了提高教學(xué)效果，通常采用題海戰(zhàn)術(shù)，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而學(xué)生為了完成作業(yè)任務(wù)，不得不壓縮思考時(shí)間，最終導(dǎo)致了獨(dú)立思考能力的缺乏。

（二）教學(xué)的節(jié)奏快

隨著教學(xué)改革的深入，課堂上教學(xué)的時(shí)間越來越少。而教學(xué)內(nèi)容卻越來越多，學(xué)生不僅要掌握學(xué)科知識(shí)，還要提升綜合素養(yǎng)。因此，體現(xiàn)在課堂上的留白少，學(xué)生就沒有了獨(dú)立思考的時(shí)間。例如，有的教師板書題目后，就會(huì)問哪位同學(xué)會(huì)走上臺(tái)示范一下。往往學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生上臺(tái)講解，教師評(píng)價(jià)夸贊后，其他學(xué)生給予掌聲，而在這個(gè)過程中忽視了獨(dú)立思考這一環(huán)節(jié)，往往部分學(xué)生還沒有思考完題目就已經(jīng)講解完了。

（三）傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與的機(jī)會(huì)比較少，沒有給學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生主動(dòng)思考能力得不到鍛煉，也就無法提升獨(dú)立思考的能力。

（四）獨(dú)生子女的現(xiàn)狀

現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生都屬于獨(dú)生子女，父母都比較寵愛自己的學(xué)生，他們?cè)谟龅揭恍├щy時(shí)不需要?jiǎng)邮?，問題就已經(jīng)被家長解決，長此以往，使很多學(xué)生不會(huì)獨(dú)立思考問題，不愿意參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，更別說培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

1.要想提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力，就必須改變以前以教師為教學(xué)中心的現(xiàn)狀，以學(xué)定教，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的主體地位。教師要改變以往教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生在教學(xué)中的地位重新定位，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，采取科學(xué)合理的方法，讓學(xué)生獨(dú)立思考問題，從而更積極地、更主動(dòng)地參與到教學(xué)中。

2.數(shù)學(xué)本身就是一門考驗(yàn)邏輯性思維的學(xué)科，是一環(huán)接著一環(huán)，如果有哪一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生沒有聽懂，那接下來知識(shí)學(xué)習(xí)就難以進(jìn)行下去，就會(huì)感覺知識(shí)難度高，甚至喪失學(xué)習(xí)的信心。

3.在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師永遠(yuǎn)是課堂的主體，單方面地對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳輸，而沒有與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，課堂的氛圍就變得乏味枯燥，在這種學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)生處于被動(dòng)地位，就失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不是學(xué)生主動(dòng)要學(xué)，而是教師攆著學(xué)生學(xué)，同時(shí)也就缺乏了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，更無法提高獨(dú)立思考的能力。教師想要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就一定要讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，把舞臺(tái)讓給學(xué)生，以學(xué)生為主，充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更愿意參與到學(xué)習(xí)中，只有學(xué)生知道如何探索思考數(shù)學(xué)知識(shí)，才能更好提升他們獨(dú)立思考的能力。創(chuàng)建以學(xué)生為主的教學(xué)課堂，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，學(xué)生只有喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，才能在探索思考學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中提升獨(dú)立思考的能力。

4.父母不能溺愛學(xué)生，一定要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成一件事。讓學(xué)生獨(dú)立完成一件事，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立能力的首要條件，讓學(xué)生會(huì)享受完成這件事的酸甜苦辣。如果學(xué)生獨(dú)立完成了一件事情，作為家長，一定要對(duì)學(xué)生表示鼓勵(lì)，并作出表揚(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)。通過認(rèn)可和表揚(yáng)讓學(xué)生增加其獨(dú)立做事的信心，以便以后更加努力地去完成更多的事情。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，父母也不要立馬去幫忙解決，要鼓勵(lì)學(xué)生自己把事情完成，給學(xué)生更多戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。

四、結(jié)語

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，不僅能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還為學(xué)生將來步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)教師要采取科學(xué)有效的方法提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊小友.探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生獨(dú)立思考能力的方法[J].新課程（教研版），2017（04）.

（責(zé)編 林娟）