王永平

【摘要】學(xué)生問題意識的培養(yǎng)在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中占比較大，而高中生不僅不能靈活培養(yǎng)問題意識，反而容易失去獨立思考問題的能力，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識。本文就對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)的方法進行探討。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);教學(xué)氛圍;問題意識

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）31-0066-02

A Brief Talk on the Cultivation of Students'Problem Awareness in High School Mathe‐matics Teaching

（Teacher Training School of Wushan County，Tianshui City，Gansu Province，China）WANG Yongping

【Abstract】The cultivation of student's problem awareness occupies a large part in traditional high school mathematics teaching，and high school students not only cannot develop problem awareness flexibly，but easily lose the ability to think independently，which affects students'learning of high school mathematics.This article discusses the methods of cultivat‐ing students'problem consciousness in high school mathematics teaching.

【Keywords】High school mathematics;Teaching atmosphere;Problem awareness

在高中數(shù)學(xué)學(xué)生問題意識培養(yǎng)活教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重對學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識能力的培養(yǎng)，將數(shù)學(xué)課本靈活應(yīng)用，在規(guī)定的高中數(shù)學(xué)內(nèi)容中把握大綱知識，根據(jù)實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況構(gòu)建“問題意識”課堂內(nèi)容，進而讓學(xué)生進一步了解什么是問題意識，滿足不同階段中學(xué)生的數(shù)學(xué)思考與提高。數(shù)學(xué)教師在此教學(xué)中，應(yīng)該對學(xué)生的問題意識學(xué)習(xí)能力與教學(xué)思路不斷地進行思考，并進一步開創(chuàng)問題意識培養(yǎng)教學(xué)。

一、把握教學(xué)氛圍，不斷深化學(xué)生的數(shù)學(xué)“問問題”能力

在高中問題意識教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把握教學(xué)氛圍，不斷深化學(xué)生的數(shù)學(xué)“問問題”能力。在教學(xué)之中，數(shù)學(xué)教師要不斷擴展高中數(shù)學(xué)知識體系內(nèi)容，完善高中數(shù)學(xué)知識聯(lián)系。同時數(shù)學(xué)教師還要改善“問題意識”與本班“所問問題”的上下聯(lián)系，用最新的“數(shù)學(xué)知識體系”方式啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)獨立“問問題”的意識。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中一年級數(shù)學(xué)《空間直線、平面的垂直》這一節(jié)課，數(shù)學(xué)教師可以聯(lián)系“空間直線、平面的平行”與“空間點、直線、平面之間的位置關(guān)系”，再讓學(xué)生課前做出空間的模擬實驗與聯(lián)系之前學(xué)到的空間關(guān)系，思考空間直線與平面的垂直有什么聯(lián)系，了解到“空間直線與平面之間的關(guān)聯(lián)，空間直線有什么特殊屬性”，進行課前模擬，讓學(xué)生對課本中的空間直線關(guān)系產(chǎn)生問題思考，數(shù)學(xué)教師可以借助相關(guān)的多媒體設(shè)備播放“空間直線與平面的垂直的變換動畫”的視頻，讓學(xué)生思考空間變換中應(yīng)該注意的問題，先確定空間的位置還是把空間的關(guān)系確定，啟發(fā)學(xué)生去問有關(guān)空間的問題，加深學(xué)生對“空間直線與平面”的認知，提高學(xué)生的空間認知水平，以便進一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)空間學(xué)習(xí)能力。

二、采取靈活多樣的問題意識創(chuàng)設(shè)方式，不斷提高學(xué)生的“想問問題”水平

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取靈活多樣的問題意識創(chuàng)設(shè)方式，不斷提高學(xué)生的“想問問題”水平。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該保證數(shù)學(xué)課堂“問題意識”內(nèi)容運用的多樣化，讓學(xué)生通過自主討論分析、小組分層次提問等，從多角度、多方向?qū)?shù)學(xué)知識進行把握，以便幫助學(xué)生將復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論知識“問題”化，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)“想問問題”能力。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中一年級數(shù)學(xué)《統(tǒng)計分析案例-公司員工》這一課時，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生回顧之前學(xué)到的“用樣本估計總體”以及“隨機抽樣”，在尋找之中，“公司中哪個員工有統(tǒng)計分析案例”，應(yīng)先綜合思考，再按照統(tǒng)計案例的分析特點，依據(jù)案例找出相應(yīng)員工，并適當(dāng)?shù)赝评斫酉聛淼陌咐l(fā)展。數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生思考統(tǒng)計分析選擇中如何運用“想問問題”的能力，不斷提高學(xué)生對統(tǒng)計分析案例的內(nèi)化能力。

三、鼓勵學(xué)生將數(shù)學(xué)問題意識運用在學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生“會問問題”

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)該充分鼓勵學(xué)生將數(shù)學(xué)問題意識運用到學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生“會問問題”。在高中數(shù)學(xué)的“啟發(fā)問題”過程中，高中生不容易找到數(shù)學(xué)理論知識與“數(shù)學(xué)問題”運用之間的聯(lián)系。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過“問題積分制”的鼓勵措施，幫助學(xué)生理解所提出的數(shù)學(xué)問題，揭示不同數(shù)學(xué)知識體系內(nèi)在的不同聯(lián)系。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中一年級數(shù)學(xué)《復(fù)數(shù)的四則運算》這一課時，數(shù)學(xué)教師可以開展“復(fù)數(shù)有哪些具體的四則運算規(guī)則”的討論活動，讓學(xué)生通過相互間的討論與問題，說出不同的復(fù)數(shù)四則運算規(guī)則，了解這一課時是怎么與復(fù)數(shù)的概念相結(jié)合，由此在學(xué)生提出的“復(fù)數(shù)問題”與各個“計算規(guī)則”對比中，進一步加深學(xué)生對復(fù)數(shù)與復(fù)數(shù)的四則運算的結(jié)合能力和不同計算蘊含的數(shù)學(xué)意義，提高學(xué)生將數(shù)學(xué)課堂的“會問問題”技巧與問題意識結(jié)合到實際生活中的能力。

四、結(jié)語

在高中數(shù)學(xué)學(xué)生問題意識教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師對問題意識靈活處理策略的教學(xué)，可以使高中數(shù)學(xué)教師更好地完善高中問題意識的培養(yǎng)，有助于讓問題意識教學(xué)更加符合高中生的學(xué)習(xí)狀況。這要求高中數(shù)學(xué)教師要把握教學(xué)氛圍，不斷深化學(xué)生的數(shù)學(xué)“問問題”能力，從多個角度上鼓勵學(xué)生將數(shù)學(xué)問題意識運用在學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生“會問問題”，巧妙地對問題意識進行創(chuàng)造性的教學(xué)，采取靈活多樣的問題意識創(chuàng)設(shè)方式，不斷提高學(xué)生的“想問問題”水平，進而讓更多的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上把握更多的“問題意識”。

參考文獻：

[1]丁希高.淺談在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識[J].活力，2019（08）.

[2祁永國.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識[J].家長（下半月），2019（04）.

（責(zé)編 楊菲）