李金霞

摘 要 隨著政府工作報(bào)告百萬(wàn)擴(kuò)招計(jì)劃的提出，高職院校積極響應(yīng)國(guó)家和教育部的號(hào)召，制定擴(kuò)招專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，推動(dòng)招生工作的順利進(jìn)行。隨之產(chǎn)生了這類學(xué)生如何進(jìn)行培養(yǎng)的問(wèn)題，本文以智能控制技術(shù)擴(kuò)招專業(yè)為例，對(duì)基于“百萬(wàn)擴(kuò)招”計(jì)劃人才培養(yǎng)進(jìn)行研究，為擴(kuò)招人才的培養(yǎng)方案提供參考。本文從人才需求現(xiàn)狀、專業(yè)定位、職業(yè)能力分析、學(xué)情分析、教學(xué)管理模式、考核方式等方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞 人才培養(yǎng) 智能控制技術(shù) 百萬(wàn)擴(kuò)招

中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.12.010

Abstract With the government's report on the work of the million enrollment expansion plan put forward， higher vocational colleges actively respond to the call of the state and the Ministry of education， to formulate the talent training plan for expanding enrollment， promoting the smooth progress of enrollment. Then there is the problem of how to train such students， this paper takes the expansion of intelligent control technology as an example， based on the "million enrollment expansion" plan of talent training， it provides a reference for the training program of expanding the recruitment of talents. This paper from the talent demand present situation， specialty objectives， analysis of professional ability， analysis of the students， teaching management mode and assessment methods are described.

Keywords talent training; intelligent control technology; million enrollment expansion

1 高職院校擴(kuò)招人才培養(yǎng)研究的背景

2019年十三屆全國(guó)人大二次會(huì)議的政府工作報(bào)告指出，為了緩解就業(yè)壓力和高技能人才的短缺問(wèn)題，提出高職院校招收更多的應(yīng)屆高中畢業(yè)生、退役軍人、下崗職工和農(nóng)民工等。為了響應(yīng)國(guó)家的政策，教育部在5月8日發(fā)布了《高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案》，向全社會(huì)承諾2019年高職招生計(jì)劃提高到114萬(wàn)。按照上級(jí)要求，我院也根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行了擴(kuò)招專業(yè)的調(diào)研，確定了電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)械制造及自動(dòng)化、建筑智能化工程技術(shù)、電子商務(wù)、黑色冶金技術(shù)和智能控制技術(shù)作為面向社會(huì)人員招生專業(yè)。智能控制技術(shù)擴(kuò)招專業(yè)是為了和普通高職院校的智能控制技術(shù)專業(yè)相區(qū)分，專門(mén)針對(duì)百萬(wàn)擴(kuò)招而設(shè)立的專業(yè)，供滿足條件的社會(huì)人員報(bào)考。由于百萬(wàn)擴(kuò)招計(jì)劃提出時(shí)間短，任務(wù)重，對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，是一個(gè)全新的嘗試，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，許多理論知識(shí)和實(shí)施方案都處于探索階段。本文以智能控制技術(shù)擴(kuò)招專業(yè)為例，闡述基于“百萬(wàn)擴(kuò)招”計(jì)劃人才培養(yǎng)的研究。

2 高職院校智能控制技術(shù)擴(kuò)招專業(yè)人才需求現(xiàn)狀

百萬(wàn)擴(kuò)招是近1年來(lái)的熱門(mén)研究，課題組成員通過(guò)上網(wǎng)查閱、收集、分析、綜合有關(guān)“百萬(wàn)擴(kuò)招”和“智能控制技術(shù)專業(yè)”等方面的科研文獻(xiàn)材料;對(duì)設(shè)置智能控制專業(yè)的學(xué)校充分的進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)訪談、研究的方式，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)的收集有關(guān)存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀的資料。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)最近幾年我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，在國(guó)際上的地位也得到了很大的提升，生產(chǎn)的自動(dòng)化水平越來(lái)越高，人工智能的技術(shù)向更深方向發(fā)展;同時(shí)國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)簽署的《中國(guó)制造2025》是全面推行實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略文件，在中國(guó)實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略過(guò)程中，不僅高層次科研人才需求旺盛，更需要大量的高級(jí)技能型工人。智能控制技術(shù)作為智能制造不可或缺的一部分，使得各個(gè)領(lǐng)域?qū)χ悄芸刂萍夹g(shù)擴(kuò)招專業(yè)的人才需求量大大增加。京津冀一體需要大量的智能控制技術(shù)擴(kuò)招專業(yè)人才。在公布的“天津市百萬(wàn)技能人才培訓(xùn)福利計(jì)劃”中，可編程序控制技術(shù)人才已經(jīng)列為“非常緊缺”的職業(yè)。目前“智能控制技術(shù)擴(kuò)招專業(yè)”適應(yīng)國(guó)家發(fā)展要求，學(xué)生畢業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)多，需大力發(fā)展這個(gè)專業(yè)。

3 高職院校智能控制技術(shù)擴(kuò)招專業(yè)人才培養(yǎng)研究?jī)?nèi)容

3.1 智能控制技術(shù)擴(kuò)招專業(yè)定位

智能控制技術(shù)擴(kuò)招專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的研究。雖然此專業(yè)面對(duì)的群體不同，學(xué)生入學(xué)的基礎(chǔ)也不同，但是依據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)一線需要，具有良好職業(yè)道德，德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。具有該專業(yè)必備的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能，敬業(yè)與團(tuán)隊(duì)合作精神，能在工業(yè)智能控制技術(shù)方面崗位從事由智能控制設(shè)備、工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)等構(gòu)成的智能控制系統(tǒng)的裝配、調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)、技術(shù)支持、產(chǎn)品銷售等相關(guān)工作。

3.2 職業(yè)能力分析

初始崗位：從事工控設(shè)備、工業(yè)智能控制系統(tǒng)的裝配、運(yùn)行及維護(hù);在電子產(chǎn)品制造企業(yè)從事智能電子產(chǎn)品的生產(chǎn)工作等崗位。

發(fā)展崗位：通過(guò)3～5年，上述就業(yè)領(lǐng)域可升遷為技師、助理工程師或部門(mén)的技術(shù)能手。從事工業(yè)智能控制系統(tǒng)、工業(yè)機(jī)器人工作站的系統(tǒng)集成、技術(shù)支持等工作。

（1）在各類制造型企業(yè)中擔(dān)任工業(yè)智能控制設(shè)備、自動(dòng)生產(chǎn)線及常見(jiàn)工控設(shè)備的日常維護(hù)人員。

（2）在工業(yè)控制設(shè)備制造、銷售企業(yè)擔(dān)任產(chǎn)品的裝配調(diào)試、銷售和技術(shù)支持人員。

（3）在自動(dòng)化技術(shù)相關(guān)公司從事基于工業(yè)智能控制系統(tǒng)的系統(tǒng)集成、項(xiàng)目實(shí)施及技術(shù)服務(wù)工作。

（4）在工業(yè)機(jī)器人集成商、最終用戶，從事工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用系統(tǒng)的系統(tǒng)集成、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品銷售等工作。

3.3 課程設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)分析

以職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向、工作過(guò)程為導(dǎo)向構(gòu)建智能控制技術(shù)擴(kuò)招專業(yè)課程體系，從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，通過(guò)與企業(yè)的深度對(duì)接實(shí)施“產(chǎn)教融合、知行合一”的人才培養(yǎng)模式。智能控制技術(shù)擴(kuò)招專業(yè)課程體系框架由公共基礎(chǔ)領(lǐng)域、專業(yè)技能課和畢業(yè)環(huán)節(jié)三個(gè)層次面構(gòu)成。實(shí)施以工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主線，以控制器為核心，將變頻器、可編程邏輯控制器、人機(jī)界面、工業(yè)機(jī)器人、自動(dòng)生產(chǎn)線等知識(shí)、技能有機(jī)地貫穿起來(lái);以PLC、PAC為控制核心的工控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)為核心技能的課程建設(shè)體系，培養(yǎng)與企業(yè)“短期過(guò)渡”高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

3.4 學(xué)情分析

首先從道德素養(yǎng)方面來(lái)看，不同類型的學(xué)生會(huì)有差異性，學(xué)生道德素養(yǎng)良好，在生活和學(xué)習(xí)上才能有較強(qiáng)的約束力。在百萬(wàn)擴(kuò)招人才中，退伍軍人在部隊(duì)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，在道德修養(yǎng)方面有較好的認(rèn)識(shí)，對(duì)于他們我們應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng);對(duì)于農(nóng)民工和下崗工人在道德修養(yǎng)方面由于多年的松散，會(huì)有缺失，我們應(yīng)著重加強(qiáng)管理，提高他們的認(rèn)識(shí)。其次在文化水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)方面也需要分類考慮。百萬(wàn)擴(kuò)招中的人才大部分都是文化水平不高的，這部分人才我們?cè)谠O(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)對(duì)于理論課程我們會(huì)講些簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)把有用的知識(shí)分成小塊進(jìn)行講解，同時(shí)會(huì)補(bǔ)充一些他們?cè)谝郧皩W(xué)習(xí)中缺失的教學(xué)內(nèi)容;對(duì)于需要進(jìn)行操作的課程，我們會(huì)在學(xué)校教他們軟件的安裝操作方法，會(huì)錄制相關(guān)的操作視頻，讓他們回去在自己的電腦上練習(xí)并仿真，熟練之后再來(lái)學(xué)校進(jìn)行實(shí)際的設(shè)備操作。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我們會(huì)增加練習(xí)的廣度和難度，讓他們能學(xué)到更多的東西。

3.5 教學(xué)管理模式的研究

（1）教學(xué)年限研究。如在職職工無(wú)法全天在校學(xué)習(xí)等，學(xué)院對(duì)擴(kuò)招學(xué)生實(shí)行單獨(dú)組班管理，實(shí)施彈性學(xué)制，采用線上線下混合教學(xué)模式，基本學(xué)制是三年，最長(zhǎng)修業(yè)年限是六年，學(xué)生在規(guī)定修業(yè)年限內(nèi)修滿規(guī)定的課程學(xué)分，即可獲得國(guó)家承認(rèn)的全日制普通高等教育?？飘厴I(yè)證書(shū)。

（2）突出分類施策。學(xué)院結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)計(jì)劃招生的擴(kuò)招專業(yè)制定了單獨(dú)的人才培養(yǎng)方案。在學(xué)生的教學(xué)管理中，每個(gè)專業(yè)班級(jí)會(huì)配備一個(gè)班主任，充分了解本班學(xué)生的情況。根據(jù)學(xué)生的不同情況實(shí)行分類教學(xué)、分類管理、創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，以滿足不同學(xué)生的需求，保質(zhì)保量的完成智能控制技術(shù)人才培養(yǎng)。

對(duì)于擴(kuò)招人群中的應(yīng)屆高中、中職和沒(méi)有參加工作的學(xué)生，按全日制學(xué)生模式進(jìn)行管理，在授課過(guò)程中，教師重點(diǎn)關(guān)注一下他們，在學(xué)習(xí)中給他們一些幫助，使得他們能迅速的適應(yīng)普通班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)安排。

對(duì)退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民再進(jìn)行細(xì)分，對(duì)于正常周末能正常休班的學(xué)生，采用線上和線下相結(jié)合的形式。對(duì)于這部分學(xué)生，按照人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的課程，依托天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院清華平臺(tái)和得實(shí)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)，教師再利用周末給學(xué)生集中授課，現(xiàn)場(chǎng)授課和網(wǎng)絡(luò)授課可以根據(jù)課程的實(shí)際設(shè)定一個(gè)百分比，這樣理論和實(shí)踐的課時(shí)都順利完成。對(duì)于周末不能正常休班的人員，根據(jù)專業(yè)、根據(jù)時(shí)間進(jìn)行溝通，采用授課時(shí)間靈活的教學(xué)管理模式。

3.6 考核方式的研究

智能控制技術(shù)擴(kuò)招專業(yè)面對(duì)的是一批特殊的學(xué)生，在對(duì)課程考核的過(guò)程中，可以采用不同的考核方式。對(duì)于傳統(tǒng)的公共基礎(chǔ)課程可以采用傳統(tǒng)的試卷考核方式，這種考核方式對(duì)學(xué)生的要求比較高，需要指定特定的時(shí)間，特定的地點(diǎn)。對(duì)于智能控制技術(shù)擴(kuò)招專業(yè)的專業(yè)技能課程，實(shí)踐內(nèi)容占比較大，教師嘗試采用過(guò)程項(xiàng)目考核的方式進(jìn)行，這樣有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。下面以“工業(yè)組態(tài)控制技術(shù)”這門(mén)課為例，說(shuō)明過(guò)程項(xiàng)目考核的方法。

“工業(yè)組態(tài)控制技術(shù)”課程是智能控制技術(shù)擴(kuò)招專業(yè)學(xué)生的一門(mén)核心課程。對(duì)這門(mén)課的考核方式進(jìn)行了改革，把考核的重點(diǎn)放在了課程學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，本門(mén)課設(shè)置了3個(gè)項(xiàng)目，分別為三相電機(jī)控制系統(tǒng)人機(jī)界面的設(shè)計(jì)、水位控制系統(tǒng)人機(jī)界面的設(shè)計(jì)和交通燈控制系統(tǒng)人機(jī)界面的設(shè)計(jì)。通過(guò)這3個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，學(xué)生能系統(tǒng)的掌握組態(tài)軟件的使用方法，利用組態(tài)軟件能完成生產(chǎn)實(shí)際中的任務(wù)?？己说姆绞綖橥瓿梢粋€(gè)項(xiàng)目的教學(xué)進(jìn)行一次過(guò)程考核，整門(mén)課程共進(jìn)行3次考核，3次考核的平均成績(jī)作為學(xué)生最后的期末考試成績(jī)。

4 結(jié)束語(yǔ)

雖然傳統(tǒng)的智能控制技術(shù)專業(yè)已經(jīng)發(fā)展的比較成熟，但是基于百萬(wàn)擴(kuò)招的智能控制技術(shù)擴(kuò)招專業(yè)在很多方面與傳統(tǒng)專業(yè)有所不同，人才培養(yǎng)模式面臨著很多的問(wèn)題，需要高職院校根據(jù)學(xué)生的不同情況，采用靈活多變的教學(xué)和管理模式，探索更適合這類學(xué)生的人才培養(yǎng)方案。

天津市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)2019年度立項(xiàng)課題， 課題名稱：基于“百萬(wàn)擴(kuò)招”計(jì)劃的智能控制技術(shù)擴(kuò)招專業(yè)人才培養(yǎng)研究，課題批準(zhǔn)號(hào)：2020-4037

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