朱瑋

摘 ?要 為掌握國(guó)內(nèi)不同高職院校學(xué)生在校的時(shí)間分配情況，對(duì)三個(gè)層次高職院校的不同年級(jí)學(xué)生時(shí)間分配情況進(jìn)行調(diào)查，掌握代表三個(gè)層次院校的學(xué)生時(shí)間分配情況。結(jié)合這些數(shù)據(jù)，對(duì)這三個(gè)層次院校的學(xué)生時(shí)間分配形成原因進(jìn)行分析，為后續(xù)找到方法幫助學(xué)生更充分、合理利用時(shí)間提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞 高職院校 時(shí)間分配 成因分析 調(diào)查

中圖分類號(hào)：G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.12.080

Abstract In order to master the time distribution of students in different vocational colleges in China， the time allocation of students of different grades in three levels of higher vocational colleges was investigated to master the time distribution of students representing the three levels of colleges. Combined with these data， this paper analyzes the reasons for the formation of students' time allocation in these three levels of colleges and universities， so as to provide the basis for finding methods to help students make full and reasonable use of time.

Keywords higher vocational college; time distribution; cause analysis; investigation

高職院校學(xué)生在校時(shí)間一般為三年，在這有限的時(shí)間里，學(xué)生們?cè)鯓颖M最大程度獲得知識(shí)、技能來(lái)豐富提高自己對(duì)他們的人生旅程至關(guān)重要。雖然高職學(xué)生的職業(yè)意識(shí)比較明確，注重實(shí)踐，動(dòng)手能力較強(qiáng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及社團(tuán)活動(dòng)豐富，但因?yàn)槭歉呖贾械氖Ю?，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較弱，自控力不強(qiáng)，自我要求不高，易受外界環(huán)境的影響。在高職這一階段，大部分學(xué)生處于不太成熟，思想比較單純，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的時(shí)期，對(duì)時(shí)間的管理沒(méi)有得到足夠的重視。通過(guò)調(diào)查高職院校學(xué)生每天的時(shí)間花在哪了，針對(duì)他們的行為時(shí)間分配情況進(jìn)行分析以幫助學(xué)生管理好課余時(shí)間，提高時(shí)間利用率并提高學(xué)生綜合素質(zhì)。同時(shí)可為高職院校在學(xué)生管理制度的制定上提供一定的參考。

1 調(diào)查院校選擇

根據(jù)近年來(lái)全國(guó)職業(yè)院校辦學(xué)排名將國(guó)內(nèi)高職院校大致分成三個(gè)層次，每個(gè)層次院校各挑選三所院校，共選擇了九所高職院校，大致分成三個(gè)學(xué)層次。每一層次挑選三所院校。分別為優(yōu)等層次：深圳某技術(shù)學(xué)院、上海某職業(yè)學(xué)院、江西某技術(shù)學(xué)院;中等層次：佛山某技術(shù)學(xué)院、上海某技術(shù)學(xué)院、江西某職業(yè)學(xué)院;偏低層次：江西某技術(shù)學(xué)院、廣東某職業(yè)學(xué)院、云南某技術(shù)學(xué)院。調(diào)查人員分三組，不連續(xù)地對(duì)上述學(xué)辦校進(jìn)行學(xué)生的時(shí)間利用情況調(diào)查。其中主要的方式有：小程序調(diào)查問(wèn)卷和紙質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷。

2 數(shù)據(jù)情況

調(diào)查時(shí)采用匿名填表的方式，參與調(diào)查者都會(huì)獲得調(diào)查人員隨機(jī)派送的一份小獎(jiǎng)勵(lì)。列出學(xué)生在校最常見(jiàn)的事項(xiàng)：上課、課外學(xué)習(xí)、睡覺(jué)、吃飯、社團(tuán)、運(yùn)動(dòng)、上網(wǎng)、逛街、無(wú)所事事、兼職。以隨機(jī)的形式調(diào)查了450位以上學(xué)校不同年級(jí)的學(xué)生，共發(fā)放了450份問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷423份（其中包括小程序云問(wèn)卷256份），有效回收率94%。問(wèn)卷共設(shè)置了23道問(wèn)題，后對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納與處理。

除去無(wú)太大差異的上課、睡覺(jué)、吃飯時(shí)間，將三類高職院校學(xué)生各事項(xiàng)一周時(shí)間分布用條形圖表示（圖1-圖4）。

從圖中可看出，三類高職院校學(xué)生在一周內(nèi)各事項(xiàng)的時(shí)間分配上有所不用，各事項(xiàng)所對(duì)應(yīng)的時(shí)間情況可間接反映出學(xué)生在校的動(dòng)態(tài)。

3 成因分析

從以上數(shù)據(jù)得出如下分析：（1）不同級(jí)別的職業(yè)院校學(xué)生在校上課、睡覺(jué)、吃飯的時(shí)數(shù)相差不大，但在課外學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)卻相差較大，優(yōu)等層次院校的學(xué)生在課外學(xué)習(xí)時(shí)間每周平均為19.8小時(shí)，中等層次院校每周平均為15.86小時(shí)，偏低層次院校偏低，每周平均為13.9小時(shí)。原因是不同層次院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)程度不同，對(duì)掌握知識(shí)的期望程度不同造成課外學(xué)習(xí)時(shí)間的差異;（2）不同級(jí)別的職業(yè)院校學(xué)生花在社團(tuán)活動(dòng)上時(shí)間也有較大差異，優(yōu)等層次院校的學(xué)生花在社團(tuán)活動(dòng)上時(shí)間每周平均為17.6小時(shí)，中等層次院校每周平均為14.23小時(shí)，偏低層次院校偏低，每周平均為9.5小時(shí)。這也是學(xué)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的重要性認(rèn)知不同造成的，對(duì)能力提升沒(méi)有較大期望的學(xué)生在社團(tuán)上也表現(xiàn)出懈怠或不重視的情況;（3）像逛街、上網(wǎng)、無(wú)所事事等一些耗時(shí)間又沒(méi)有太大意義的事情，偏低層次院校的學(xué)生花的時(shí)間更多，每周上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)30小時(shí)，逛街超過(guò)8小時(shí)，無(wú)所事事超過(guò)4小時(shí)。這與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)及自我管理有關(guān)，其自制力差且時(shí)間管理能力較弱，還易受他人影響;（4）從學(xué)生課外兼職的數(shù)據(jù)來(lái)看，反而是中等層次院校學(xué)生更注重課外兼職。

鑒于此，高職學(xué)生應(yīng)重視自身的時(shí)間管理，合理規(guī)劃好自己的時(shí)間。同時(shí)在學(xué)校層面，不同層次的職業(yè)院?？蓪?duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地管理與引導(dǎo)，讓他們充分的利用好這三年有限的時(shí)間，提高時(shí)間管理效率，養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣，為后期的就業(yè)提前做好準(zhǔn)備以適應(yīng)今后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，避免讓學(xué)生在美好的年紀(jì)浪費(fèi)時(shí)光。

課題資助：江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題《高職院校學(xué)生時(shí)間去向分析及有效分配策略研究》，編號(hào)為：19YB373

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