陳玉珍

[摘要]語文新課程理念強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，這是語文學(xué)習(xí)的基本形式。在語文教學(xué)中，教師可根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作、課外閱讀、社會(huì)實(shí)踐等途徑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，獲得對(duì)文本內(nèi)容、作者思想情感的理解，促進(jìn)學(xué)生理解能力、表達(dá)能力的提高。

[關(guān)鍵詞]體驗(yàn)性學(xué)習(xí);創(chuàng)設(shè)情境;課外閱讀

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）31-0024-02

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“應(yīng)該重視語文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用……同時(shí)也要尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！苯?jīng)過仔細(xì)研究，筆者發(fā)現(xiàn)“體驗(yàn)”一詞在新課標(biāo)中出現(xiàn)15次。在閱讀教學(xué)中，如果沒有學(xué)生的親身體驗(yàn)，他們就不可能對(duì)文本所描述的場(chǎng)景、人物和情節(jié)產(chǎn)生印象，甚至對(duì)寫作沒有興趣，對(duì)語言的學(xué)習(xí)失去熱情。因此，語文教學(xué)要根植于學(xué)生的生活，尊重學(xué)生的個(gè)人見解，使語文教學(xué)過程充滿樂趣，成為學(xué)生情感體驗(yàn)的過程。這樣的語言學(xué)習(xí)具有動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)語文。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作體驗(yàn)。這樣的體驗(yàn)僅局限于學(xué)生在活動(dòng)中的感悟和理解。其實(shí)，體驗(yàn)的方式很多，可以讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)、在情感中體驗(yàn)，可以動(dòng)手操作體驗(yàn)、在課外閱讀中體驗(yàn)，還可以進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)。

一、在情境中體驗(yàn)

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)不同的課文創(chuàng)設(shè)不同的情境，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。

（一）使用媒體創(chuàng)設(shè)情境

視聽媒體是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以有效渲染課堂氣氛，營(yíng)造生動(dòng)的氛圍，使學(xué)生體驗(yàn)到課文的情感、感受到課文的思想。例如，在教學(xué)《七律·長(zhǎng)征》這篇課文時(shí)，可以將中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征路線圖，紅軍爬雪山、過草地、強(qiáng)渡大渡河的精彩片段通過視頻播放出來，也可以播放長(zhǎng)征歌曲、詩(shī)歌朗誦等。這樣，再現(xiàn)當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的歷史畫面，使學(xué)生親身體驗(yàn)，在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)和討論詩(shī)歌，從而深刻理解體會(huì)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的革命英雄主義和無所畏懼的革命樂觀精神。這樣，創(chuàng)設(shè)情境，能輕松地解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。與此同時(shí)，通過觀看課件，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性，讓學(xué)生在愉悅的感受中學(xué)習(xí)語文。

（二）角色表演創(chuàng)設(shè)情境

表演是體驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要方式之一。教師可以根據(jù)課文的情節(jié)展開情境表演，以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。如，教學(xué)《將相和》一文，教師可引導(dǎo)學(xué)生選擇“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”中的一個(gè)故事，進(jìn)行表演。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生先理解課文，然后扮演不同的角色，最后進(jìn)行總結(jié)。這樣，讓學(xué)生進(jìn)一步探究人物的語言、動(dòng)作、心理等，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。通過表演，學(xué)生還能獲得創(chuàng)新精神和表達(dá)能力的訓(xùn)練，體驗(yàn)了人物的思想情感。此外，我們還可以通過現(xiàn)場(chǎng)觀察和語言描寫來創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生參與、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的閱讀能力，讓他們接受思想教育，獲得情感的發(fā)展。

二、動(dòng)手操作體驗(yàn)

在閱讀教學(xué)中，教師利用學(xué)生的主動(dòng)性和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，合理安排學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生體驗(yàn)、思考和理解課文的思想內(nèi)容。例如，在《趵突泉》一課的教學(xué)中，為了體現(xiàn)讀圖學(xué)文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感受，我改變了傳統(tǒng)的讀圖學(xué)文、圖文結(jié)合的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過程，讓學(xué)生展開探究活動(dòng)。先讓學(xué)生閱讀課文，看圖片和趵突泉;然后，對(duì)照?qǐng)D片和趵突泉，看看圖片是否按照課文內(nèi)容分組畫的;最后，讓學(xué)生談?wù)勥€可補(bǔ)充哪些面，并試著動(dòng)手畫一畫。這樣，學(xué)生自然體會(huì)到趵突泉的特色，從而獲得對(duì)文本內(nèi)容的深入體驗(yàn)。

三、在情感中體驗(yàn)

情感體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生在理解文本的同時(shí)受到情感的熏陶。它可以有效地促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立探究，全心投入教學(xué)活動(dòng)中;可以提高學(xué)生的審美境界，凈化學(xué)生的心靈。培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有情感地朗讀課文是一項(xiàng)不可忽視的基本技能。在朗讀中，學(xué)生不僅可以體會(huì)句子的準(zhǔn)確性，還可以體驗(yàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的豐富含義;不僅可以理解文章的含義，還可以理解作者的思想和情感。在分析課文的過程中，教師應(yīng)該抓住情感這條主線，讓學(xué)生展開多種形式的朗讀，體驗(yàn)、感悟課文的情感，并自由討論、思考，以達(dá)到深入理解課文的目的，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

在教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)課文中的一些詞語，雖然不深?yuàn)W，不難理解，但妙趣橫生。作為一名教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，挖掘文本的深層含義，讓學(xué)生體會(huì)作者遣詞造句的獨(dú)特魅力。例如，人教版的《盧溝橋的獅子》一文，有這樣一段話：“它們的樣子各不相同。有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼;有的低著頭……被大獅子用爪按在地上?！苯虒W(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讓他們深入體驗(yàn)這段文字所表達(dá)的情感。通過朗讀、想象體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)覺得課文的表達(dá)很具體、生動(dòng)，充分表現(xiàn)出盧溝橋的獅子的各種形態(tài)。通過朗讀體驗(yàn)，學(xué)生可以很容易地理解這段生動(dòng)的文字所蘊(yùn)含著的豐富情感。

四、在課外閱讀中體驗(yàn)

要有效提高學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力，僅依靠課堂教學(xué)中所閱讀的文章是不夠的，因?yàn)閷W(xué)生無法在課堂上獲得足夠的體驗(yàn)。因此，我們要盡力為學(xué)生提供課外閱讀的條件，并引導(dǎo)他們靈活地將課堂上學(xué)習(xí)的語言知識(shí)和閱讀方法遷移到課外閱讀中，從而使課堂內(nèi)外的知識(shí)得到有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步深化學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。在課外閱讀中，他們體驗(yàn)文章表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)方式，使課內(nèi)外閱讀形成良性循環(huán)。

（一）搜集查找資料

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲取信息的途徑越來越多。在這種情況下，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行資料檢索，或到圖書館進(jìn)行資料檢索，整理出與文本內(nèi)容相關(guān)的信息，這是一個(gè)很好的課外閱讀過程，也是體驗(yàn)文章內(nèi)容的過程。例如，在教學(xué)《偉大的友誼》一文中，為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)馬克思和恩格斯之間的偉大友誼，我安排了課前作業(yè)，讓他們通過各種方式收集有關(guān)馬克思和恩格斯的相關(guān)信息，然后在課堂上向同伴介紹收集到的資料，使學(xué)生更好地體驗(yàn)課文的情感。同時(shí)，這樣能有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生收集資料的積極性。

（二）閱讀自讀課本

許多教師非常重視學(xué)生的課外積累，并要求學(xué)生在課余時(shí)間大量地閱讀課外材料。但是，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，找資料、看課外書的時(shí)間不多。有一些學(xué)生的家庭狀況不是很好，沒有條件找到課外閱讀材料。經(jīng)過課堂實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)與人民教育出版社相配套的自讀教材是很好的課外閱讀材料。在課堂教學(xué)中，我們可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀自讀課本中與課文相關(guān)的文章，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)一步理解，體驗(yàn)課文的情感。如，學(xué)習(xí)完《金色的魚鉤》這篇課文后，我建議學(xué)生閱讀自讀課本中的《豐碑》一文，體驗(yàn)紅軍長(zhǎng)征時(shí)遇到的各種困難，理解紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。這樣的閱讀，發(fā)揮出1+1>2的效果。

教師還可以利用早讀課的時(shí)間向?qū)W生推薦自讀課本中的精彩文章，激發(fā)他們閱讀的興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助他們進(jìn)行有效的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

五、在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)

（一）體驗(yàn)生活

生活是知識(shí)的源泉。因此，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：語文課程應(yīng)根植于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。學(xué)生并非只能通過課堂教學(xué)才能獲取知識(shí)，他們的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是多元化的，因?yàn)樗麄兊难矍笆且粋€(gè)多彩的世界。為此，我們經(jīng)常組織學(xué)生開展各種有益身心健康的活動(dòng)，引導(dǎo)他們觀察和體驗(yàn)豐富多彩的生活。這樣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的學(xué)習(xí)生活。例如，在2019年4月22日“世界地球日”的前一天，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《唯一的地球》這篇文章，了解到我們?nèi)祟愘囈陨娴牡厍?。通過學(xué)習(xí)，他們知道，人類對(duì)地球的破壞非常嚴(yán)重，甚至對(duì)它的生存構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅，因此人類應(yīng)該保護(hù)地球。我用兩節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)這篇文章，帶領(lǐng)學(xué)生就如何從自己做起、從身邊做起保護(hù)這個(gè)容易破碎的地球進(jìn)行了激烈的討論。最后，我動(dòng)員學(xué)生通過各種渠道查找有關(guān)環(huán)保的資料，利用“世界地球日”這個(gè)機(jī)會(huì)，調(diào)查學(xué)校附近的生化制藥廠排出的氣體對(duì)周圍生活的居民的身體會(huì)不會(huì)帶來危害、可不可以加以改進(jìn)等，并通過書信向有關(guān)部門提出建議。這樣，幫助學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)了文章的思想，讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用手中的筆表達(dá)自己的內(nèi)心感受。

（二）體驗(yàn)自然

大自然對(duì)學(xué)生來說是神秘的。他們心中有許多難以解開的神秘的自然現(xiàn)象。他們想解開這些謎團(tuán)。于是，我倡導(dǎo)學(xué)生通過觀察一年四季的景物以及風(fēng)雨雷電等自然現(xiàn)象，通過切身體驗(yàn)寫一寫觀察日記、隨筆等，學(xué)習(xí)語言表達(dá)。然后，在主題班會(huì)上，讓學(xué)生把自己心中的疑惑說出來。通過討論，幫助學(xué)生解答問題。如果遇到當(dāng)堂難以解決的問題就留做課余作業(yè)，讓學(xué)生回家通過各種渠道查找相關(guān)的資料，下一次主題班會(huì)繼續(xù)討論。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察大自然現(xiàn)象的能力，也調(diào)動(dòng)了他們通過自己查找資料解除心中疑惑的積極性，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，讓他們自己愿意寫、有東西可寫。

總之，語文課程的工具性和人文性決定了語文學(xué)習(xí)的獨(dú)特性。不管是各種能力的提高還是語感的培養(yǎng)，都離不開學(xué)生個(gè)體的參與，離不開實(shí)踐體驗(yàn)。體驗(yàn)使知識(shí)不再抽象，而是具體的、鮮活的、可感的，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，獲得理解能力、表達(dá)能力的提高。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，能有效促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高，同時(shí)也有效地健全學(xué)生的人格。

（責(zé)編 韋雄）