陳后劍

(福建省平潭澳前鎮(zhèn)中心小學(xué) 福建 平潭 350400)

素質(zhì)教育已經(jīng)成為了社會各界和教育界廣泛關(guān)注的話題，小學(xué)語文課堂也更加注重學(xué)生的主體地位。為了進(jìn)一步提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，小學(xué)語文教學(xué)需要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，突出個(gè)性化教學(xué)，滿足學(xué)的差異化的學(xué)習(xí)需求，要注重以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在教育方法上，注重采用情景教學(xué)，促進(jìn)語文教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

1.優(yōu)化課堂教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要將課堂的主體地位歸還給學(xué)生，課堂教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為中心開展，教育方案要突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中，能夠在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)地完成聽、說、讀、寫活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念，從要我學(xué)朝著我要學(xué)轉(zhuǎn)變，將學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人。老師要在教育實(shí)踐活動(dòng)中優(yōu)化課堂教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生在相互合作之中取長補(bǔ)短，了解個(gè)體之間的差異性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握不同水平學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更好地進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

2.因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

每個(gè)學(xué)生都有其自身的特點(diǎn)，教育的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)遵從學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性，而不是強(qiáng)求統(tǒng)一，抹掉學(xué)生的個(gè)性。所謂的素質(zhì)教育就是以提高民族整體的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，這種宏大的教育目標(biāo)落實(shí)到小學(xué)語文教學(xué)中，要求老師將素質(zhì)教育面向每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。老師要深入研究教學(xué)素材，全面掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做到因材施教，借助現(xiàn)代科技作為教學(xué)輔助手段，針對不同層次的學(xué)生和不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，開展針對性的分層教學(xué)，使得優(yōu)秀的學(xué)生能夠更上一層樓，中等水平的學(xué)生能夠朝著更加優(yōu)秀的方向前進(jìn)，學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生能夠得到有效地進(jìn)步。

3.注重教育本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

教育不僅是要教會學(xué)生知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。教育根本宗旨是育人，尤其是小學(xué)語文教學(xué)，語文學(xué)科作為知識和文化的載體，在語文的學(xué)習(xí)中能夠陶冶人的情操，豐富人的內(nèi)心情感，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)，這與素質(zhì)教育的本質(zhì)如出一轍。因此，在小學(xué)階段語文教學(xué)中，要為學(xué)生的各方面能力打下良好的基礎(chǔ)，為其后期的發(fā)展提供動(dòng)力。老師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)牢固樹立思想政治教育意識，充分發(fā)揮教書育人的作用，采用科學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)手段，利用教材以及其他的各種資源，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。除了要教會學(xué)生語文知識以外，更重要的是要讓學(xué)生懂得如何做人、如何做事，學(xué)會生活，具備良好的創(chuàng)新能力。小學(xué)語文教學(xué)在提升學(xué)生素質(zhì)中起到了十分關(guān)鍵的作用，在教學(xué)中需要結(jié)合課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)，注重教學(xué)實(shí)踐的作用，將智育和德育完美的結(jié)合起來。

4.注重情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

小學(xué)語文具有特殊性，不僅承擔(dān)著傳遞語文知識的重任，還肩負(fù)著培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神的重要使命，需要為社會培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新能力的人才。老師需要在傳授基礎(chǔ)知識和技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，尤其是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有創(chuàng)新，社會才能夠不斷地向前發(fā)展。學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，需要老師結(jié)合語文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，針對實(shí)際情況采取科學(xué)有效地教學(xué)方法，要求可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)情境中實(shí)現(xiàn)主動(dòng)思考，能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并且解決問題。正如愛因斯坦所說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！苯鉀Q問題是教學(xué)的最終結(jié)果，但并不是最終目的，而提出問題才是學(xué)生思維能力的體現(xiàn)，能夠提出問題的學(xué)生一定是具有一定發(fā)散性思維能力的學(xué)生，而這種能力恰好也正是創(chuàng)新能力的重要方面。小學(xué)語文教材都是經(jīng)過專家學(xué)者千挑萬選的內(nèi)容，是符合時(shí)達(dá)發(fā)展現(xiàn)狀以及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的，老師在教學(xué)中需要加強(qiáng)對教材的研究和把握，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，樹立創(chuàng)新意識，用自己的激情感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識事物，養(yǎng)成全方面思考的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，大膽質(zhì)疑。

結(jié)語

新課程改革是偉大民族復(fù)興的重要戰(zhàn)略舉措，素質(zhì)教育作為新課改的重要內(nèi)容，起到了十分關(guān)鍵的作用。小學(xué)作為學(xué)生知識啟蒙的重要階段，語文教學(xué)又承擔(dān)著傳承文化和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要責(zé)任，老師需要高度重視小學(xué)語文教學(xué)的重要性，積極采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的時(shí)代人才，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育是一項(xiàng)偉大和艱巨的任務(wù)，需要廣大的語文教師齊心協(xié)力、與時(shí)俱進(jìn)，共同努力。