程建鳳

(山東省日照市金海岸中學(xué) 山東 日照 276800)

初中語文寫作的提高是一個(gè)持續(xù)性長(zhǎng)且較為困難的任務(wù)。學(xué)生的寫作能力得不到提升往往降低學(xué)生寫作的熱情，更無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，現(xiàn)如今學(xué)生寫作能力的缺乏導(dǎo)致每次寫作課上的興趣性不高，無法有效調(diào)動(dòng)他們的寫作熱情，不利于提升學(xué)生的寫作水平。因此教師要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)策略，在探索和實(shí)踐中總結(jié)方法，以此加強(qiáng)寫作課堂的質(zhì)量。

1.豐富教學(xué)模式，提高寫作技巧

為了激起學(xué)生的寫作興趣，提高寫作教學(xué)有效性，教師就應(yīng)當(dāng)革新教學(xué)模式，導(dǎo)入多種生活化的教學(xué)策略，從而在擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)涵的同時(shí)，促使學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)效果得到有力地培養(yǎng)。首先，教師可將生活中的信息技術(shù)滲入于教學(xué)中來，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容或作文主題，展示相應(yīng)的素材，創(chuàng)設(shè)信息化的作文情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，助推其寫作思維的發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，我通過PPT展示了作者筆下濟(jì)南的冬天，由此讓同學(xué)聯(lián)想生活中冬天的景象，可以將自已的所思所想形成寫作思路，寫一寫自已感悟下的冬天是什么樣子的。這樣一來加強(qiáng)了生活教學(xué)對(duì)學(xué)生寫作思路的影響，從而激起學(xué)生的寫作靈感，促發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.加強(qiáng)日常積累，提高寫作能力

學(xué)生的作文能力與其素材積累儲(chǔ)備息息相關(guān)，這也要求教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生日常寫作素材的積累，從而讓學(xué)生在寫作時(shí)能夠有足夠的詞匯儲(chǔ)備。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的，有教育意義的、多樣性的體裁讀物，指引其進(jìn)行拓展性的閱讀。同時(shí)，教師可布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)，如對(duì)作文論據(jù)、美言絕句摘抄在專門的寫作本中，定期指引學(xué)生交換寫作本，互相分享優(yōu)秀寫作素材，交流寫作經(jīng)驗(yàn)，潛移默化中提高學(xué)生的寫作水準(zhǔn)。例如：我在教學(xué)中講到關(guān)于名人的傳記時(shí)，會(huì)提醒學(xué)生們可以將一些名人典故可以摘抄下來，作為備用的寫作素材，這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了初中語文的理論知識(shí)，同時(shí)還積累了寫作素材，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得豐富起來，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)了初中語文寫作水平的發(fā)展。

3.重視修改教學(xué),加強(qiáng)寫作熱情

首先，教師可教授學(xué)生與作文批改相關(guān)的技巧，并設(shè)定量化標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自行修改文章。其次，教師可組建多個(gè)作文小組，指引學(xué)生在自改的基礎(chǔ)上再進(jìn)行交換互改。最后，教師可指引各組將作文錯(cuò)誤之處進(jìn)行總結(jié)，并朗讀改后的優(yōu)秀作文，與他組學(xué)生一同對(duì)作文進(jìn)行鑒賞，提出相應(yīng)的寫作建議，提高學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的方向性和實(shí)效性。例如：我在教授《寫作描寫景物》一課時(shí)，會(huì)讓學(xué)生們練習(xí)寫作，將自已喜歡或者記憶深刻的景物進(jìn)行描寫，在學(xué)生的寫作過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生洋洋灑灑可以將自已的所思所想完美的表述出來，有的學(xué)生只是寫了兩三句話，還有的學(xué)生甚至沒有寫。此時(shí)，我就會(huì)對(duì)一些有需要的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和批改，將學(xué)生寫作遇到的問題列舉出來，逐字逐句進(jìn)行分析，手把手的教學(xué)生如何修改和寫作。對(duì)于一個(gè)字都沒有寫的學(xué)生，可以先引導(dǎo)他將自已心中的想法說出來，如果一點(diǎn)思路都沒有的話，教師可以幫助學(xué)生，共同對(duì)寫作的景物進(jìn)行描述，然后再進(jìn)行修改。在每次的修改中，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作水平。在與學(xué)生的每次互動(dòng)交流中，加深與學(xué)生的關(guān)系，促使班級(jí)形成師生良好互動(dòng)的融洽氛圍，提高班級(jí)作文水平的整體水平。

4.融合生活風(fēng)景，積累寫作素材

寫作作文其實(shí)就是一個(gè)知識(shí)積累、詞句疊加的創(chuàng)作過程。生活中的許多事物都可以為學(xué)生帶來寫作的靈感與素材，教師可在此方面加以引導(dǎo)，促使學(xué)生平時(shí)能夠積累更多的寫作素材，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)身和動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠用眼睛去觀察生活中的美。例如：在教學(xué)中，我會(huì)讓同學(xué)們聯(lián)想當(dāng)躺在草原上仰望天空時(shí)，會(huì)欣賞到奇形怪狀的云朵；當(dāng)在山峰中攀爬游玩時(shí)，會(huì)感受到奇山異石的峻峭；當(dāng)坐船在大海中遨游時(shí)，會(huì)體驗(yàn)到起起伏伏的波浪，這些生活中的觸感和景物都可以提升學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)造能力的提升，使其積累更多的寫作素材，提高作文的寫作水平。

5.結(jié)束語

初中語文教師在教學(xué)中要重視作文教學(xué)，積極采取生活化教學(xué)策略，有針對(duì)性和實(shí)效性的革新教學(xué)方法，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，逐步深化學(xué)生的寫作認(rèn)知水平，與生活實(shí)際相結(jié)合，促使學(xué)生能夠產(chǎn)生情感與文字的共鳴,以此進(jìn)行教學(xué)方法的更改與創(chuàng)新，提高教師的教學(xué)水平。