馬振清

(青海省西寧市湟源縣城關(guān)第三小學(xué) 青海 湟源 812100)

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生計(jì)算能力缺失的主要原因

首先，教師在計(jì)算教學(xué)中方法不足，對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)。由于計(jì)算教學(xué)本身枯燥無(wú)味，單純的講計(jì)算算理，學(xué)生又不容易理解，進(jìn)行活動(dòng)或采取其他的實(shí)踐活動(dòng)又不能涉及，因此，面對(duì)本身枯燥乏味的計(jì)算教學(xué)，在算理的講解上，在學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)方面都比較困難，更不用說學(xué)生在課堂上通過活動(dòng)來達(dá)到目的了，自己經(jīng)過認(rèn)真反思和多年的探索實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算題方面也經(jīng)常出現(xiàn)由于粗心大意馬虎導(dǎo)致把題抄錯(cuò)的，算錯(cuò)的，方程后面帶單位的，在列式計(jì)算題中，把運(yùn)算順序弄錯(cuò)的。其次，學(xué)生對(duì)計(jì)算題沒有興趣。我也是從學(xué)生時(shí)代過來的，說實(shí)話，我也怕做計(jì)算題，一做計(jì)算題，我就愁啊，費(fèi)腦筋，不想算，麻煩，枯燥無(wú)味，那么學(xué)生肯定百分之百的存在這個(gè)問題和心理，做計(jì)算題調(diào)動(dòng)不起他們的學(xué)習(xí)興趣。再次，同學(xué)們根本就沒有把計(jì)算題當(dāng)一回事，我曾經(jīng)看到好多同學(xué)做列式計(jì)算，一邊看題一邊寫算式，結(jié)果造成的結(jié)果就是運(yùn)算順序錯(cuò)誤，他們沒有讀通題意，沒有弄明白運(yùn)算之間的順序關(guān)系。同學(xué)們上課當(dāng)中，老師在講解計(jì)算題的算理及解答方法時(shí)，他們總是覺得自己什么都會(huì)，不認(rèn)真聽講，讓他們練習(xí)時(shí)，他們東張西望，左顧右盼，覺得自己什么都會(huì)，可是一到做題時(shí)，他們看似會(huì)做，可是一做就出錯(cuò)，面對(duì)這樣的局面，好些老師在談?wù)摃r(shí)，覺得很是無(wú)奈，不知所措?？傊?jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，也是令老師學(xué)生特別頭疼的，學(xué)生的做題興趣調(diào)動(dòng)不起來，而且在做題過程中容易形成思維定式，很難糾正，由于粗心大意馬虎，完全把題抄錯(cuò)的等問題，每次考試結(jié)束后讓學(xué)生評(píng)估自己在計(jì)算方面的失分，大部分同學(xué)失分都由于粗心大意和馬虎，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們只有惋惜的份，讓同學(xué)們做第二遍的時(shí)候，他們都做對(duì)了，我很驚訝，問同學(xué)們到底是怎么一回事，同學(xué)們都說是自己粗心了，可粗心馬虎的病至今無(wú)法糾正。最后，同學(xué)們?cè)谟?jì)算題的學(xué)習(xí)方法上存在一定的問題。計(jì)算題也有一定的技巧和方法，我們不能一味的讓學(xué)生練習(xí)，要掌握一定的方法。掌握了方法，我們對(duì)有些題目就能做到事半功倍的效果。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的措施

首先，老師們應(yīng)該在備課時(shí)多想辦法加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)的趣味性。要讓學(xué)生能更快更好的學(xué)好計(jì)算，最好的辦法就是讓他們對(duì)計(jì)算感興趣，只要他們對(duì)計(jì)算感興趣，他們就一定能學(xué)好計(jì)算，也就能使他們喜歡計(jì)算，進(jìn)而提高他們的計(jì)算正確率。我記得我曾聽過這樣一節(jié)課，當(dāng)時(shí)是五年級(jí)的一節(jié)解方程題，老師是這樣設(shè)計(jì)的，他買了三盒彩筆，第一盒里面裝了12支彩筆，第二盒裝了x支彩筆，第三盒裝了36支彩筆，已知第一盒和第二盒合起來等于第三盒的彩筆數(shù)量，請(qǐng)同學(xué)們算一算，第二盒里面裝了多少支彩筆，誰(shuí)做出來就把彩筆送給誰(shuí)，同學(xué)們采取多種方式方法進(jìn)行計(jì)算，很快就算出了第二盒彩筆的數(shù)量，而且通過小組合作學(xué)習(xí)，同桌討論等方式，很快得出了解方程的計(jì)算方法，老師順勢(shì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)了解方程的格式?？此埔还?jié)很簡(jiǎn)單的解方程，但老師通過這樣的方式讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得了解方程方法，而且是同學(xué)們自己總結(jié)出來的，效果特別好。其次，抓好學(xué)生的計(jì)算興趣培養(yǎng)。尤其我們一定要注重起始年級(jí)的計(jì)算興趣培養(yǎng)，一定要選排一些有耐心，對(duì)低年級(jí)教學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。確保學(xué)生在低年級(jí)起能愛上數(shù)學(xué)愛上計(jì)算題，能培養(yǎng)初步的計(jì)算能力，我記得我曾聽過一節(jié)一年級(jí)老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課，正好是看圖列式，她當(dāng)時(shí)讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一籃子蘋果，先讓同學(xué)們兩人一組，互相交換蘋果，也可以互相贈(zèng)送蘋果，之后兩個(gè)同學(xué)互相計(jì)算彼此的蘋果，在練習(xí)本上列出算式并進(jìn)行交流，然后再三人一組分成多個(gè)小組，進(jìn)行交換蘋果，并互相贈(zèng)送蘋果，之后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，互相交流，列出算式，再以四人為一組，把所有同學(xué)分成若干組，進(jìn)行交流，互相贈(zèng)送蘋果，再統(tǒng)計(jì)，再交流，最后列出算式。接下來可以自愿多人分組，多人互相贈(zèng)送蘋果，并列出算式，這樣一節(jié)課，看似亂哄哄，實(shí)則極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，而且看似一節(jié)課，實(shí)則上了好幾節(jié)課，而且把學(xué)生最難理解最難學(xué)的計(jì)算教學(xué)都會(huì)了，同學(xué)們?cè)诟吒吲d興之中掌握了本節(jié)課乃至更多節(jié)課的知識(shí)。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，最大的教學(xué)難點(diǎn)，一個(gè)是計(jì)算教學(xué)，一個(gè)是應(yīng)用題教學(xué)。計(jì)算教學(xué)對(duì)老師來說，太乏味，實(shí)在覺得沒有什么去教，只要你掌握了計(jì)算方法，掌握了算理，就一定會(huì)做，而且在我們考試中，計(jì)算題占到了將近一半的分?jǐn)?shù)，但從學(xué)生們的試卷中得到的信息，計(jì)算題做的很不好，失分率最高，因此如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力就顯得至關(guān)重要，上文就此展開了探討。