蘭州實驗小學(xué)

核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格與關(guān)鍵能力。它是學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的結(jié)合體；它指向過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體悟，而非結(jié)果導(dǎo)向；同時，核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性與開放性、發(fā)展性，是一個伴隨終身可持續(xù)發(fā)展、與時俱進(jìn)的動態(tài)優(yōu)化過程，是個體適應(yīng)未來社會、促進(jìn)終身學(xué)習(xí)、實現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。

一、小學(xué)語文綜合活動的界定

綜合活動在小學(xué)語文教學(xué)中包括綜合性學(xué)習(xí)和口語交際，語文綜合性學(xué)習(xí)是以語文學(xué)科的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為前提，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)和學(xué)生生活的結(jié)合，加強(qiáng)語文課程與其他課程的聯(lián)系，目的是使學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，語文綜合性學(xué)習(xí)越來越受到重視，在語文教學(xué)中的地位也越來越重要。

二、小學(xué)班隊會的作用

班隊會是德育的重要途徑之一，班隊會在學(xué)校教育中發(fā)揮著重要的作用。班會的形式是多種多樣的，其中，主題班會是一種受師生歡迎的極富教育意義的組織形式。主題班會是班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育的一個重要途徑。主題班會能充分發(fā)揮班集體的智慧和力量，讓個人在集體活動中受教育、受熏陶，從而提高綜合素質(zhì)。如果組織得好，對學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化和良好班風(fēng)的形成有不可低估的作用。班會課還可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，增加師生間的友誼。

三、小學(xué)班隊會存在的問題

筆者在長期的班主任和語文教學(xué)工作中研究發(fā)現(xiàn)，班隊會和語文綜合實踐活動有著重合的目標(biāo)，兩者都致力于學(xué)生適應(yīng)未來社會，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)，實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)；兩者都以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究意識；兩者都旨在發(fā)揮班集體的智慧和力量，在集體活動中受到教育、熏陶和啟發(fā)；兩者都鼓勵孩子大膽展示自己，形成健康向上的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是兩者的結(jié)合也存在不少問題，如，課時難以保證；內(nèi)容缺乏規(guī)范，缺乏新意，難以引起學(xué)生共鳴；評價缺乏依據(jù)，沒有針對性；缺乏經(jīng)費(fèi)、基地和資源；缺乏教研交流機(jī)制等。

四、小學(xué)語文綜合活動與班隊會有效結(jié)合的優(yōu)勢

首先，班隊會與語文綜合活動結(jié)合彌補(bǔ)了課時不足的問題。語文老師在大部分學(xué)校都兼任班主任，以我校為例，在課程的設(shè)置中，班隊會、家校大舞臺為班級活動時間，而語文課教學(xué)時間每周在7—8個課時。因為班隊會和語綜合性活動有相同的教學(xué)目標(biāo)，所以兩者結(jié)合正好是對課時不足的彌補(bǔ)。一次語文綜合性活動在50人的班級里若是讓更多的孩子有展示的機(jī)會，至少需要3課時，但是，語文教學(xué)中沒有這樣充裕的時間，若能與班隊會結(jié)合，在保證了時間的同時，還有了讓每個孩子盡情展現(xiàn)的機(jī)會。

其次，班隊會與語文綜合活動有效結(jié)合，豐富了班隊會的內(nèi)容，提升了學(xué)生參與的興趣。對于一線老師來說，班隊會最重要的環(huán)節(jié)是主題的選擇，主題要與相對應(yīng)年級學(xué)生的年齡心理及學(xué)習(xí)水平相符合。語文綜合性活動所涉及的內(nèi)容往往符合上述條件。以統(tǒng)編版教材三年級上冊第一單元的口語交際《我的暑假生活》為例，和同學(xué)交流的時候，要把自己的經(jīng)歷講清楚。講的時候可以出示相關(guān)的圖片或?qū)嵨铮瑤椭鷦e人更好地理解你講的內(nèi)容。這樣的主題學(xué)生一定會喜歡，有語文教研做支撐，有操作方法，而且也符合三年級孩子的認(rèn)知水平。

再次，語文綜合活動和班隊會的有效結(jié)合還可以加大與家委會的配合，擴(kuò)大了班隊會活動的資源。在五年級的綜合性學(xué)習(xí)中有了解科技的活動，家委會聯(lián)系了蘭州新建的科技館，帶學(xué)生參觀各種模擬的科學(xué)場館、先進(jìn)的科技設(shè)備，這是在課本中無法獲得的。這樣的活動既是語文的綜合性活動，也是班隊會的內(nèi)容，提升了家校合作的程度。

最后，語文的人文精神與班隊會的培養(yǎng)目標(biāo)相吻合，語文綜合性活動能將更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容引入班隊會。教師把握教材、了解學(xué)情后，動態(tài)處理學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入鮮活的生活素材，有機(jī)拓展，能將更活潑的活動形式引入課堂。統(tǒng)編版教材二年級的口語交際課《商量》的教學(xué)目標(biāo)是初步感受與人商量的語氣與表達(dá)要求，嘗試在生活中運(yùn)用。這些目標(biāo)與班隊會思想教育的目標(biāo)相符，教會學(xué)生如何與他人相處。這樣的活動恰恰是核心素養(yǎng)所涵蓋的。