武威市第二十三中學(xué)

在這個大語文的時代，教育也在不斷改革，教育部提出的“新課改”就是對初中語文教學(xué)提出的新要求。在要求中明確提出，需要充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中積極宣揚中華民族偉大精神，讓中學(xué)生可以在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化下成長。在初中語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化，不僅可以繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化，而且也是傳播中華傳統(tǒng)文化的一種重要方式。下面，筆者著重描述初中語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的幾種方式。

一、有效利用語文教材中的傳統(tǒng)文化

在初中語文教材中，常規(guī)的詩詞、歌賦、經(jīng)典古文故事等，都是豐富的傳統(tǒng)文化材料，它們在一定程度上體現(xiàn)了我國文學(xué)造詣的高峰，也反映了古老時代的文化印跡。這些傳統(tǒng)文化的文字作品，經(jīng)過悠久歷史的沉淀，體現(xiàn)出神秘的色彩。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以間接對中華傳統(tǒng)文化特色進行有效了解，體會其中的特點，也可以發(fā)揮自身能力進行模仿，在模仿的基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)造。

為了讓教材中這些素材被充分利用，教師需要拋棄傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，在最大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在進行課堂教學(xué)過程中，可以使用多媒體在大屏幕上播放與教材相關(guān)的課外視頻，讓學(xué)生通過多媒體技術(shù)直觀感受到文章的美。例如，文章中所描述的景色以及人物等等，利用多媒體可以使學(xué)生的情感真正融入文章，讓學(xué)生深深感受到傳統(tǒng)文化的美。因此，在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，需要教師在熟悉教材的基礎(chǔ)上，使用多種渠道，為學(xué)生提供更多的資源。

二、在課堂教學(xué)中延伸傳統(tǒng)文化知識

作為教師，在課堂教學(xué)過程中，需要切實做好傳統(tǒng)文化的教學(xué)工作，以此來拓寬學(xué)生的知識面。例如，在學(xué)習(xí)《愚公移山》這篇課文時，在進行正式學(xué)習(xí)之前，首先為學(xué)生類比具有愚公精神的人以及事情，讓學(xué)生認識到愚公精神的重要性，學(xué)習(xí)古代人民的不怕困難、堅持到底的精神，從而形成自我驅(qū)動的精神，提高做事情的毅力。這樣能使學(xué)生對傳統(tǒng)文化有一個新的認識，實現(xiàn)在課堂教學(xué)中延伸傳統(tǒng)文化知識。

三、在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化

語文教學(xué)的重要方式之一就是閱讀，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，讓他們感受到傳統(tǒng)文化的厚重和精髓，同時做好傳統(tǒng)文化傳播的繼承者。通過閱讀作品，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)的倫理道德、禮儀，體會傳統(tǒng)民族性格、精神和意志品質(zhì)，體會傳統(tǒng)精英人群的“舍生取義”的價值取向等。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生讀杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時，要讓學(xué)生感受到杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的那種憂國憂民、精忠報國的傳統(tǒng)精英人群共同的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源挖掘傳統(tǒng)文化

目前，中學(xué)生的學(xué)習(xí)資源大都來源于網(wǎng)絡(luò)，因此在進行傳統(tǒng)文化教學(xué)時，可以使用多樣化的語文教學(xué)手段，提升學(xué)生的關(guān)注度，積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。這時，教師可以適當(dāng)包裝傳統(tǒng)文化，以此獲得學(xué)生的認可，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化的精髓。在傳承方面，需要在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)之上結(jié)合時代的特色進行文化傳承，取其精髓、去其糟粕，讓傳統(tǒng)文化迸發(fā)出新的活力。

例如，每年的春晚上都有大量的對聯(lián)。對聯(lián)就是傳統(tǒng)文化有效傳承至今的典型代表，可以通過學(xué)習(xí)對聯(lián)的特點與創(chuàng)作，來提升學(xué)生在傳統(tǒng)文化運用上的能力，甚至可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典對聯(lián)，再創(chuàng)作后運用到自家的對聯(lián)制作中。又如，一度被大家贊美的傳承中華傳統(tǒng)文化的《中國古詩詞》和《朗讀者》等節(jié)目，它們都很好地詮釋了中國傳統(tǒng)文化的精髓。讓學(xué)生在多媒體中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，讓他們認識傳統(tǒng)文化不是老舊不可用的，是離我們生活很近的。還有通過多媒體賞析傳統(tǒng)影視作品，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)風(fēng)俗或典故。所以，不論學(xué)生閱讀文學(xué)作品，還是觀看現(xiàn)代流行的影視作品，只要學(xué)生閱覽過，在一定程度上就可以知曉傳統(tǒng)文化，進而達到傳承的作用。

總之，在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的方式方法還有很多，作為語文教師，我們要不斷開拓創(chuàng)新，真正把傳統(tǒng)文化融入語文教學(xué)中，不斷提升學(xué)生的理解和表達能力，提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累與運用能力。如此，在傳統(tǒng)文化教學(xué)中，讓學(xué)生真正達到傳承與發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的教育目標(biāo)。