山丹縣第二中學(xué)
在新時(shí)期,初中美術(shù)教學(xué)更加注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。興趣教學(xué)法可以借助學(xué)生的興趣點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),提升教學(xué)效率。本文探討了新時(shí)期初中美術(shù)教學(xué)中興趣教學(xué)法的具體應(yīng)用方法。
興趣教學(xué)法是指通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)進(jìn)入課程學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。興趣教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)在于利用學(xué)生自身的興趣點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),而不是命令式地要求學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自身的興趣學(xué)習(xí),注意力一般比較集中,學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠持久,學(xué)習(xí)效果得到保證。因而,興趣教學(xué)法是初中美術(shù)教學(xué)中非常有效的一種教學(xué)方法。
在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施興趣教學(xué)法,主要可以從三個(gè)角度入手,分別為情景設(shè)疑、生活體驗(yàn)和媒體融合,下面分別進(jìn)行敘述。
1.情景設(shè)疑,產(chǎn)生興趣。為了讓學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí),教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、進(jìn)行設(shè)疑的方法來(lái)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。如,教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的教學(xué)情景,吸引學(xué)生注意力,再根據(jù)教學(xué)提出疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。在初中美術(shù)教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)性好、趣味性強(qiáng)的情景,以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如,在進(jìn)行“生活中的色彩搭配”教學(xué)時(shí),教師借助服裝的色彩創(chuàng)設(shè)了情景。在教學(xué)時(shí),教師說(shuō):“老師今天帶來(lái)了幾件衣服,你們看漂亮嗎?”教師穿上一件紅色的外套,問(wèn)學(xué)生:“你們覺(jué)得這件衣服怎么樣?”學(xué)生回答:“感覺(jué)很熱情、很喜慶?!苯處熡謸Q上一件黃色的外套,問(wèn)學(xué)生:“你們覺(jué)得這件衣服怎么樣?”學(xué)生回答:“感覺(jué)很有活力?!苯處熡謸Q上一件白色的衣服,問(wèn)學(xué)生:“你們覺(jué)得這件衣服怎么樣?”學(xué)生回答:“感覺(jué)素雅、輕快?!苯處熆偨Y(jié):“大家可以發(fā)現(xiàn),不同的顏色給我們帶來(lái)不同的感覺(jué),因而我們?cè)谌粘I钪行枰_的色彩搭配?!苯處煵捎么钆湟路念伾鹆藢W(xué)生對(duì)色彩的體驗(yàn),讓學(xué)生知道日常生活中色彩搭配有非常重要的意義,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.生活體驗(yàn),穩(wěn)固興趣。在初中美術(shù)教學(xué)中,教師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái),借助學(xué)生的生活體驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常要接觸到各種和美術(shù)欣賞有關(guān)的事物。但是學(xué)生并不具備足夠的美術(shù)欣賞能力,不能夠發(fā)現(xiàn)這些事物中的美學(xué)因素。所以,教師應(yīng)將生活中的事物與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),給學(xué)生釋疑,促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。如,進(jìn)行“攝影藝術(shù)”教學(xué)時(shí),教師講解了有關(guān)攝影藝術(shù)的知識(shí),并講解了攝影藝術(shù)的分類、攝影藝術(shù)的欣賞等知識(shí)。在講到攝影藝術(shù)欣賞的時(shí)候,教師先展示了一些經(jīng)典的攝影作品,讓學(xué)生欣賞,教師再講解這些攝影作品的藝術(shù)特點(diǎn)。在講解經(jīng)典藝術(shù)作品的時(shí)候,教師可展示學(xué)生在日常生活中拍攝的各種不同照片,讓學(xué)生使用這一節(jié)課所學(xué)的欣賞知識(shí)進(jìn)行評(píng)論。很快,學(xué)生就說(shuō)出來(lái)他們自己拍攝作品中存在的不足。通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué),學(xué)生掌握了欣賞攝影作品的方法,而且將教學(xué)內(nèi)容與日常攝影活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)??梢哉f(shuō),在這一次課堂教學(xué)中,教師讓學(xué)生欣賞他們自己拍攝的作品,激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,他們興致勃勃、議論紛紛??梢?jiàn),聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣,這是穩(wěn)固學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的基本方法。
3.媒體融合,強(qiáng)化興趣。隨著教學(xué)方法的變革,多媒體越來(lái)越多地應(yīng)用到初中美術(shù)教學(xué)中。教師可以借助多媒體展示的文本、圖像、聲音、視頻等,來(lái)提升美術(shù)教學(xué)的趣味性,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,選用多媒體制作課件,以多種感官刺激學(xué)生,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如,進(jìn)行《獨(dú)樹(shù)一幟的中國(guó)畫》教學(xué)中,教師在展示不同作品時(shí),播放相應(yīng)的音樂(lè),以強(qiáng)化美術(shù)作品的感染力;在展示敦煌莫高窟《鹿王本生圖》時(shí),播放樂(lè)曲《大夢(mèng)敦煌》,讓學(xué)生沉浸在敦煌博大的藝術(shù)境界中;在展示《清明上河圖》時(shí),播放動(dòng)畫《中華一番》,引導(dǎo)學(xué)生體悟宋朝的經(jīng)濟(jì)文化生活;展示《洛神賦圖》時(shí),播放樂(lè)曲《洛神賦》,讓學(xué)生感悟藝術(shù)作品的魅力。這些樂(lè)曲和所展示的中國(guó)畫作品意境非常搭配,可以使學(xué)生沉浸到中國(guó)畫作品欣賞中,感受中華傳統(tǒng)文化,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
綜上所述,興趣教學(xué)法可以借助學(xué)生的興趣點(diǎn),使學(xué)生沉浸到初中美術(shù)學(xué)習(xí)中,提升初中美術(shù)教學(xué)的效率。因此,教師可以在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)策略,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率最優(yōu)化。