凌廷喜
摘要:課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于提升教師的實(shí)訓(xùn)技能來說是一個(gè)重要環(huán)節(jié),不僅讓教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)效率、實(shí)訓(xùn)技能掌握的程度等各方面存在的問題和不足,而且教師會(huì)對(duì)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中自我總結(jié)、自我剖析,最終對(duì)自己客觀公正的評(píng)析,找出問題,從而不斷地自我提升,能夠使教師在教學(xué)水平方面取得很大的進(jìn)步,提升自身的實(shí)訓(xùn)技能。
關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)評(píng)價(jià)? 實(shí)訓(xùn)技能? 策略研究
近幾年來,隨著課程改革的深入,這樣就要求教師的專業(yè)知識(shí)和實(shí)訓(xùn)技能也不斷地更新。數(shù)控專業(yè)課程具有多學(xué)科性、先進(jìn)性和理論與實(shí)際緊密結(jié)合的特點(diǎn),它要求教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須用相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)來加強(qiáng)理論教學(xué)的效果,通過用實(shí)訓(xùn)操作讓學(xué)生主要技能達(dá)到獨(dú)立操作和熟練的水平,因此教師的實(shí)訓(xùn)技能的強(qiáng)弱也會(huì)直接影響課堂的教學(xué)效果。
一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施的作用
2012年9月7日,在北京召開全國(guó)教師工作暨“兩基”工作總結(jié)表彰大會(huì)上,中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理溫家寶出席大會(huì)并提出:必須加快建立科學(xué)多元化教育評(píng)價(jià)體系。同時(shí)新課程倡導(dǎo)教師評(píng)價(jià)以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為根本目的,要求建立發(fā)展性的教師評(píng)價(jià)體系。而在新形勢(shì)下,傳統(tǒng)教師的評(píng)價(jià)已經(jīng)無法滿足發(fā)展所需,更不能夠適應(yīng)新教育體制所需。因此,教師評(píng)價(jià)也就要隨之而改變,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化,才能夠促進(jìn)教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)。
同時(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》也明確提出:“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評(píng)為主,校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度,使教師從多種渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平?!备鶕?jù)綱要要求教師評(píng)價(jià)的一個(gè)重要目的在于促進(jìn)教師的成長(zhǎng),滿足教師的個(gè)人發(fā)展要求,有利于教師及時(shí)獲取有關(guān)自己的反饋意見、客觀的認(rèn)識(shí)自己工作中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題,進(jìn)而改善自身課堂教學(xué)行為,提高自身的實(shí)訓(xùn)技能,才能促進(jìn)教師迅速成長(zhǎng)。
因此課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主要形式,課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的核心組成部分, 對(duì)于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。
二、正確理解課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)里面的學(xué)生評(píng)價(jià),只是評(píng)價(jià)的一個(gè)方面,不能作為終結(jié)性評(píng)價(jià)。如果作為終結(jié)性評(píng)價(jià),在實(shí)際操作中還顯欠妥,由于許多中職生年齡在 16—18歲之間,再加上近幾年中職學(xué)校招上來的“分流生”,他們權(quán)衡教師的標(biāo)準(zhǔn)不是看教師的教學(xué)水平和工作態(tài)度,而是看是否對(duì)他們“好”——上課不嚴(yán)厲,哄著他們玩,考試易過關(guān)。結(jié)果就出現(xiàn)了下列不可避免的現(xiàn)象:那些嚴(yán)格要求學(xué)生的教師,分?jǐn)?shù)特別低。結(jié)果,師生關(guān)系搞得異常緊張。教師們私下里議論“現(xiàn)今的學(xué)生可不能得罪”。我們都知道,對(duì)學(xué)生不管不問,任其自流,是極不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,是愛學(xué)生的表現(xiàn),當(dāng)然不是指用懲戒代替教育。課堂秩序的好壞,體現(xiàn)出學(xué)生最基本的道德修養(yǎng)。上課認(rèn)真聽講的學(xué)生,知道尊重教師的勞動(dòng),進(jìn)而尊重父母的勞動(dòng)。學(xué)生如果不能意識(shí)到這一點(diǎn),做教師的應(yīng)予以點(diǎn)明,給他們補(bǔ)上情感教育這一課,在學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)的同時(shí),教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?,如何學(xué)會(huì)生存。所以,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要客觀、全面地分析,既要看到學(xué)生不成熟的一面,也要看到教師確實(shí)存在需要改進(jìn)的一面, 這樣對(duì)教師的評(píng)價(jià)才能比較真實(shí)。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該采用以教師自評(píng)為根本,學(xué)生評(píng)教為主體、同行互評(píng)為參照的形式進(jìn)行,并對(duì)評(píng)價(jià)的信息進(jìn)行及時(shí)反饋,評(píng)價(jià)的表層含義是對(duì)教師的工作質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià), 實(shí)際意義卻是讓教師及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)工作中存在的不足, 并且使用針對(duì)性的方法進(jìn)行改正, 提高自身實(shí)訓(xùn)技能水平,讓課堂教學(xué)的有效性得到提升。
三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)對(duì)方式
通過課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方法和實(shí)施手段有效地提升農(nóng)村中職校數(shù)控教師實(shí)訓(xùn)技能,主要采用以下幾個(gè)方法:
1.教師自評(píng)
在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過程中,教師自評(píng)在改進(jìn)教學(xué)效果上,是一個(gè)非常重要的內(nèi)在推動(dòng)力,教師自我評(píng)價(jià)的過程,就是教師進(jìn)行自我提高以及自我激勵(lì)的過程。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中,改變教師傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué),讓教師注重以“教師引導(dǎo)+學(xué)生自主學(xué)習(xí)”相結(jié)合的教學(xué)方式,使用信息化技術(shù)手段,使教師主動(dòng)去學(xué)習(xí)和結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校課程的實(shí)際情況、在對(duì)受教育學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合考量基礎(chǔ)上,采用靈活地教學(xué)方法和手段,寓教于樂、生動(dòng)活潑、充分培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的教學(xué)特色,總結(jié)出更合適的實(shí)訓(xùn)教學(xué),為今后更好地開展實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)。
2.學(xué)生評(píng)教
每學(xué)期期末在校學(xué)生填寫《教師教學(xué)工作量化考評(píng)—班級(jí)學(xué)生測(cè)評(píng)表》來對(duì)數(shù)控教師實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)的情況進(jìn)行反饋,使數(shù)控教師實(shí)事求是地對(duì)自己實(shí)訓(xùn)技能和教學(xué)進(jìn)行自我總結(jié)、自我剖析,最終對(duì)自己客觀公正的評(píng)析,找出問題,從而解決制約自身發(fā)展的問題。
3.同行互評(píng)
(1)在教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中,建立一對(duì)一的“以老帶新”的導(dǎo)師制幫扶活動(dòng)。導(dǎo)師是本校數(shù)控專業(yè)高級(jí)講師、學(xué)科帶頭人、高級(jí)技師,技師等,他們不僅在師德師風(fēng)、科研方面有所作為,還在課堂教學(xué)及專業(yè)實(shí)訓(xùn)技能水平方面經(jīng)驗(yàn)豐富,成績(jī)突出,從而能夠正確指導(dǎo)數(shù)控專業(yè)教師實(shí)訓(xùn)技能和實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作,為提高數(shù)控教師的實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
(2)組織集體備課、聽、評(píng)和上公開課等形式,有效地解決了數(shù)控教師經(jīng)驗(yàn)不足、實(shí)訓(xùn)技能參差不齊,孤立無助的教學(xué)工作問題。同時(shí)通過共同的備課、聽課、評(píng)課及自身對(duì)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)的授課與反思,為提升數(shù)控教師實(shí)訓(xùn)技能具有最重要的意義。
綜上可見,合理采用教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)教和同行互評(píng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià),不僅有利于提高教師教學(xué)水平,也有利于提升農(nóng)村中職數(shù)控教師實(shí)訓(xùn)技能。
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基金項(xiàng)目:本文系橫縣職業(yè)教育中心2017年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《農(nóng)村中職?!拔寰S評(píng)價(jià)”模式提升數(shù)控教師實(shí)訓(xùn)技能的探索與研究》(課題編號(hào):GXZZJG2017B135)的研究成果。