魯璐

【摘要】在初中音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)課堂最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)就是唱歌，只有保證學(xué)生具備歌唱的能力，學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中才會(huì)有所得。但是，一些學(xué)生的歌唱天賦并不高，這時(shí)學(xué)生就需要根據(jù)教師的引導(dǎo)，從而在有效的指導(dǎo)中練就深入人心的歌唱能力。在此，筆者將對(duì)如何在初中的音樂(lè)課堂利用有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱能力展開(kāi)研究和討論。

【關(guān)鍵詞】引導(dǎo);技巧;唱歌;注重

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：0493-2099（2020）30-0131-02

Effective Strategies and Methods for Cultivating Singing Ability in Music ClassroomTeaching in Junior Middle School

（Zhongwu Intemational School， Suqian City， Jiangsu Province，China） LU Lu

【Abstract】In junior middle school music teaching， the most basic leaming in music classroom is singing. Only when stu-dents are guaranteed to have the ability to sing， can students gain in music leaming. However， some students' singing talentsare not high. At this time. students need to follow the teacher's guidance， so as to practice the deep-rooted singing abilitythrough effective guidance. Here， the author will conduct research and discussion on how to use effective teaching methods tocultivate students' good singing ability in j unior high school music classroom.

【Keywords】Guidance; Skill; Singing; Attention

一、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)展開(kāi)跟唱教學(xué)

在初中開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，常常會(huì)遇到一些歌唱基礎(chǔ)比較低的學(xué)生，為能確保班級(jí)里的每位學(xué)生都能學(xué)好音樂(lè)，教師應(yīng)該采取因材施教的教學(xué)方法。在上音樂(lè)課的過(guò)程中認(rèn)真觀(guān)察學(xué)生的歌唱水平，由此發(fā)現(xiàn)歌唱水平比較弱的學(xué)生，把他們挑選出來(lái)，再開(kāi)展針對(duì)他們歌唱特點(diǎn)的教學(xué)，利用教師唱一句，學(xué)生跟唱一句的方法引導(dǎo)他們找準(zhǔn)唱歌的音調(diào)。跟唱教學(xué)主要從以下兩個(gè)方面開(kāi)展。

（一）根據(jù)學(xué)生的音色特點(diǎn)展開(kāi)跟唱

有的學(xué)生在歌唱樂(lè)曲時(shí)，因?yàn)樗麄兊囊羯l(fā)育比較不一樣，在唱比較抒情的歌曲時(shí)會(huì)呈現(xiàn)一種比較粗啞的聲音，但是粗啞的聲音并不能唱出歌曲應(yīng)有的情感，所以教師要根據(jù)學(xué)生的音色特點(diǎn)展開(kāi)跟唱的教學(xué)。例如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《大鹿》這一課時(shí)，我利用音樂(lè)播放器給學(xué)生播放這首歌曲，然后教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞。我先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀一遍歌詞，然后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)自朗讀歌詞，由此解決這首歌曲歌唱節(jié)奏的問(wèn)題。在讀完歌詞以后，繼續(xù)展開(kāi)音樂(lè)探討，思考應(yīng)該用怎樣的歌唱語(yǔ)氣唱好這首歌曲，在探討中，學(xué)生得出結(jié)論，應(yīng)該用大鹿勇敢的語(yǔ)氣和小兔害怕的語(yǔ)氣把歌曲有感情地唱出來(lái)。但是一些學(xué)生粗啞的嗓音并不能唱出這樣的特點(diǎn)，所以我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用假聲，掌握假聲的歌唱方法，以此用假聲唱出小白兔的細(xì)膩語(yǔ)氣。

（二）根據(jù)學(xué)生發(fā)音位置展開(kāi)跟唱

當(dāng)學(xué)生了解這首歌的歌詞節(jié)奏和歌唱語(yǔ)氣以后，我會(huì)要求學(xué)生獨(dú)立歌唱歌曲，但是，在歌唱的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還是難以把歌曲唱好，在一些歌詞發(fā)音中出現(xiàn)錯(cuò)誤。為提高這部分學(xué)生的歌唱水平，培養(yǎng)他們良好的歌唱能力，我開(kāi)展針對(duì)性的音樂(lè)歌唱教學(xué)。在發(fā)音教學(xué)中，我主要采取的是摸聲帶的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字地唱，并且直到他們?cè)诟倪^(guò)程中學(xué)習(xí)我的發(fā)音，然后通過(guò)摸他們的聲帶，幫助他們糾正發(fā)音的錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)正確發(fā)音以后，學(xué)生才會(huì)在音樂(lè)學(xué)習(xí)上獲得成就，掌握歌曲的正確唱法。在初中的音樂(lè)課堂中，常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生發(fā)音、語(yǔ)氣不對(duì)的歌唱現(xiàn)象。當(dāng)教師遇到不好的情況時(shí)，就需要有耐心地認(rèn)真幫助學(xué)生分析音樂(lè)課文的人物情感，歌唱的發(fā)音方法，由此加深學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知。同時(shí)，在學(xué)生有認(rèn)知之后，教師要注重跟唱教學(xué)的方法，采取一句一句示范歌唱的手段，由此讓學(xué)生進(jìn)一步掌握正確的唱歌方法，以此教學(xué)手段提高學(xué)生的歌唱水平。

二、注重學(xué)生對(duì)歌曲音樂(lè)背景旋律的認(rèn)識(shí)

在教導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)時(shí)，要注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握程度，只有明白背景知識(shí)，學(xué)生才能明白要用怎樣的節(jié)奏和韻律去歌唱歌曲。在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一首新的音樂(lè)時(shí)，教師要注重利用課本知識(shí)向?qū)W生講解好歌曲的創(chuàng)作背景，由此帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)作者的創(chuàng)作情感，接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的旋律，讓學(xué)生在旋律的學(xué)習(xí)渲染下掌握一首歌曲的正確唱法，用對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱能力。

在開(kāi)展《走向復(fù)興》這一課的教學(xué)時(shí)，我會(huì)詳細(xì)開(kāi)展《走向復(fù)興》這首歌曲的背景知識(shí)教學(xué)，告訴學(xué)生這首歌是在中華人民共和國(guó)成立60周年獻(xiàn)禮上的歌曲，內(nèi)容主要是講述中國(guó)在偉大復(fù)興中取得的成就等，所以我們?cè)谘莩@首歌時(shí)需要帶著自豪的情感。并且，這首歌的旋律是鏗鏘有力、激昂向上的，所以我們?cè)诟璩臅r(shí)候要帶有飽滿(mǎn)的精神情感。但是學(xué)生在歌唱的過(guò)程中，并不能準(zhǔn)確哼唱出正確的旋律，缺少激昂的情感，所以我會(huì)讓學(xué)生起立歌唱，并且引導(dǎo)學(xué)生想象有一根繩子在拉著他們的頭頂，在此種歌唱方法的技巧下，學(xué)生很快就能把這首歌的旋律完美地歌唱出來(lái)。

三、利用多媒體教學(xué)歌曲歌唱方法

當(dāng)教師引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)音樂(lè)歌唱時(shí)，為能讓學(xué)生提高歌唱的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱方法。教師可以利用多媒體教學(xué)，讓多媒體生動(dòng)形象地展示一首歌曲的多種唱法，讓學(xué)生感受不同唱法在歌唱中的情感流露，掌握情感歌唱的方法，進(jìn)一步體會(huì)音樂(lè)歌曲的魅力。

在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《渴望春天》這一課時(shí)，我利用多媒體的教學(xué)資源，先給學(xué)生播放《春天在哪里》的歌曲，讓學(xué)生通過(guò)這首歌曲先初步感受春天的快樂(lè)。接著，我利用多媒體給學(xué)生放映各種各樣的人歌唱的音樂(lè)，由此讓學(xué)生體驗(yàn)不同的人在歌唱《渴望春天》時(shí)帶有的情感。接著我會(huì)根據(jù)這些帶有不同情感的音樂(lè)教導(dǎo)學(xué)生在歌唱時(shí)應(yīng)該如何情感白然地融入音樂(lè)中。例如有的學(xué)生在唱的過(guò)程中并不能唱出春天的生機(jī)勃勃，這個(gè)時(shí)候我就會(huì)利用多媒體給學(xué)生放映能唱出這首歌曲生機(jī)勃勃的情感的音樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)模仿，從而在模仿中掌握情感的融入，體會(huì)情感融入在歌唱中的重要性。

在利用多媒體的資源開(kāi)展歌曲情感唱法的教學(xué)時(shí)，只有認(rèn)真觀(guān)察學(xué)生在歌唱時(shí)缺失的情感部分，根據(jù)觀(guān)察開(kāi)展針對(duì)性的歌曲情感教學(xué)。用多種唱法的播放找到適合學(xué)生歌唱的情感，彌補(bǔ)學(xué)生缺漏的情感，才能保證讓學(xué)生在多媒體歌唱教學(xué)的幫助下，掌握唱歌時(shí)情感的正確融入，明白情感在一首歌曲中的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生情感歌唱歌曲的能力。

四、利用競(jìng)爭(zhēng)提高學(xué)生的歌唱能力

當(dāng)教師注重學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)教學(xué)時(shí)，教師可以利用競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法讓學(xué)生體會(huì)歌唱能力的重要性。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生的歌唱能力就會(huì)獲得進(jìn)一步的教學(xué)培養(yǎng)，保證教師工作的順利開(kāi)展。

例如在上《故鄉(xiāng)的小路》這一課時(shí)，我讓學(xué)生感受4/4和3/4在變拍子時(shí)產(chǎn)生的比較特別的旋律感，由此提高學(xué)生對(duì)這首歌曲的節(jié)奏認(rèn)識(shí)。但是在真正開(kāi)始歌唱的時(shí)候，有些學(xué)生還是在歌曲節(jié)拍上出現(xiàn)錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候我會(huì)開(kāi)展趣味節(jié)拍認(rèn)識(shí)的教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生用手拍打節(jié)奏，一邊拍打一邊歌唱的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)唱這首歌曲之后，我開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)式的教學(xué)，提出游戲規(guī)則：就是歌唱段落，學(xué)生拍打拍子，拍子打?qū)Φ耐瑢W(xué)可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)游戲競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽(tīng)歌曲段落，從而提高他們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的分辨能力，并且他們?yōu)槟苣玫郊臃?，?huì)認(rèn)真拍打我教授的節(jié)拍，由此提高對(duì)節(jié)拍的認(rèn)識(shí)，掌握歌曲節(jié)拍，有節(jié)奏地唱好歌曲。

五、結(jié)語(yǔ)

在初中的音樂(lè)課堂中，當(dāng)學(xué)生的歌唱能力得到原來(lái)基礎(chǔ)上的提高時(shí)，就能說(shuō)明學(xué)生的歌唱能力已經(jīng)得到了有效培養(yǎng)?？梢?jiàn)，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要充分開(kāi)展音樂(lè)情感的教學(xué)和節(jié)拍旋律等方面的教學(xué)，利用音樂(lè)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]林俊卿.歌唱發(fā)音的科學(xué)基礎(chǔ)[M].上海：上海文藝出版社.1983.

（責(zé)任編輯 范娛艷）