蘇丹丹

摘? 要：興趣是學生學習的動力，小學音樂課堂是學生體驗美、感受美的課堂，良好的興趣是調動學生學習思維、開闊學生知識面的重要因素。我們要激發(fā)孩子們的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體地位以及教師的主導地位，這樣才能達到教學效果，完成教學目標。

關鍵詞：小學音樂;興趣教學法;應用;實踐探究

引言：

在音樂新課改蓬勃開展的今天，出現(xiàn)了各種各樣的課堂景象。有的課堂環(huán)節(jié)緊扣，內容豐富，但是學生不感興趣，似硬啃一塊難吃的牛排，消化不良。有的課堂方法多樣，好玩熱鬧，但課堂低效又難以控制。愛爾蘭詩人葉芝曾說：“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火?！闭嬲母咝Ы逃皇潜粍訜o趣的接受，而是燃起他們對知識的渴望，培養(yǎng)他們主動汲取的熱情。筆者認為音樂課堂應該充分發(fā)揮教師的幽默、風趣的才能，深入挖掘音樂素材中能充分激發(fā)孩子們興趣的“點、線、面”，采用各種巧妙地策略，讓他們始終主動地沉浸在生動有趣地活動中，讓“興趣”時刻揉合在素材、活動、形式和過渡的每一環(huán)中。

一、興趣教學法在小學音樂課堂教學中的應用概述

興趣教學法是一種十分經(jīng)典的創(chuàng)新教學法，其在中小學諸多學科教學中都得到了有效應用。小學音樂課堂教學中，興趣教學法的應用不僅能夠帶動教學形式創(chuàng)新，在豐富教學內涵，提升教學有效性上也具有重要意義。教學創(chuàng)新緊迫感不斷增強的背景下，很多小學音樂教師將創(chuàng)新教學法作為了基本的創(chuàng)新選擇。但創(chuàng)新教學法應用狀況并不良好是不爭事實，很多難點性因素的影響更加不容小覷。對于小學音樂教師而言，如何更為有效地應用興趣教學法，并將興趣教學法的應用價值充分發(fā)揮出來，也是值得思考的現(xiàn)實性問題。

二、興趣教學法在小學音樂課堂教學中的應用策略

（一）良好的教學情境是激發(fā)學習興趣的關鍵

常規(guī)音樂課堂有唱歌課、音樂欣賞課、音樂知識講授課等。孩子們大多喜歡唱歌課，可以唱唱跳跳，能快快樂樂地玩耍，不喜歡乏味單調的樂理知識講授課和音樂欣賞課，孩子們聽著聽著就睡著了。這是我們音樂教學中普遍遇到的一項難題。因此，我們音樂教師應根據(jù)學生的年齡特點，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，來激發(fā)學生的興趣。例如，在音樂欣賞課中欣賞《電閃雷鳴波爾卡》時，教學前可以下載一些電閃雷鳴、刮風下雨的視頻，視頻里插上本課的音樂。每個樂句展現(xiàn)的畫面感讓學生好像走進了大自然，感受了電閃雷鳴的大自然景象，從而激發(fā)學生學習的興趣，讓學生繼續(xù)聆聽和學習課文。再如，在學習音樂的符號理論課時，我們可以用畫圖的方式，把各種符號組合成一只小鳥的圖形、一棵大樹的圖形等。這種情境創(chuàng)設可以激發(fā)孩子們學習的興趣，帶動課堂氣氛，從而達到事半功倍的學習效果。當然創(chuàng)設情境并不是一成不變的，要具體事情具體分析，要根據(jù)音樂的各方面內容靈活創(chuàng)設，調動孩子們的聽覺、視覺，甚至嗅覺、觸覺，激發(fā)他們的想象空間，鍛煉他們的藝術才能，促進他們融入音樂課堂，發(fā)揮主體作用。

（二）參與變形，激趣促學

音樂本質是一種自由的藝術，過分規(guī)整、拘束的教學環(huán)境，并不是音樂教學的本質。一個個有意思的音樂素材住進生動有趣的活動中，通過傳統(tǒng)呆板的參與方式，也是不能達到預設的完美效果。只有不斷地改進參與音樂活動的形式，利用空間點位、變換隊形、改變模式、團隊協(xié)作，充分增強了課堂教學的活力，激發(fā)了學生主動參與的欲望和積極性，緊緊地凝固了他們的注意力，才能讓孩子們在愉悅的心境中收獲音樂帶來的真情實感，音樂活動才真正完美高效。

（三）學生興趣為導向下開展實踐性教學活動

學生群體的音樂興趣具有一定群體性特征，但也存在著個體上的差異。通過趣味性教學互動，教師能夠對學生較為感興趣的音樂類型進行有效感知。此后，教師則可以以學生興趣為導向開展一些實踐性教學活動，借助實踐性教學活動趣味性的提升，帶動整體教學趣味性的提升。這也是趣味教學法在小學音樂課堂教學中的一種有效應用途徑。例如，大多數(shù)小學生對熱門動漫的主題曲較為感情去，教師便可以開展動漫為主題的音樂實踐性活動。通過進行動漫歌曲的賞析、跟唱，讓學生能夠在較為愉悅的氛圍中進行音樂學習。但學生興趣為導向的實踐性教學活動需要突出教育屬性，即教師需要在實踐性教學活動中進行音樂演唱技巧與方法的講解，促進教學趣味性和有效性的同步提升。

（四）順應信息技術發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)教學

信息技術的發(fā)展為學校教育帶來了日新月異的變化，這些變化給音樂教學帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了許多機遇。互聯(lián)網(wǎng)的興起讓廣大青少年有了獲取知識的新渠道，也促進了音樂資源的分享與共享，讓學生的音樂學習渠道更加廣闊、便捷、高效。興趣教學法順應事物發(fā)展規(guī)律，充分利用周圍一切可以利用的資源，對自身的教學方式進行了改革和完善，利用快速發(fā)展的信息技術就是其中重要的一環(huán)。鼓勵學生在互聯(lián)網(wǎng)上展示音樂才華，如通過抖音、快手等平臺展示自己的音樂作品，或在音樂論壇發(fā)表對音樂藝術的評價，借助網(wǎng)絡平臺與專業(yè)的音樂教師和研究者進行交流討論，促進自身音樂素養(yǎng)的全面提升。

結束語：

總之，音樂教育是審美教育中的一項重要內容。在教學實踐中，我們要想方設法尋找有效途徑，關注學生學習興趣的培養(yǎng)，讓學生感受音樂美。我們要給孩子們一個舒心的學習環(huán)境，要采用多種音樂教學手段激發(fā)孩子們的求知欲，讓孩子們輕松快樂地參與音樂學習。我們要以孩子們的興趣愛好為助力，激發(fā)孩子們學習的欲望，并以審美教育為核心，幫助孩子樹立正確的審美觀，這樣孩子才能全面健康的、幸福快樂的成長。

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