鄭清

摘要：就目前而言，音樂教育已經(jīng)成為了初中生接受高品質(zhì)音樂的最主要途徑。而初中音樂教學(xué)的開展，也主要是為了提升初中生的樂感。音樂的組成元素主要包括：音符、旋律以及節(jié)奏。而節(jié)奏又是初中音樂教學(xué)中最主要的教學(xué)部分。所以，初中音樂教師如果想要提升學(xué)生的音樂能力，首先就需要加強對節(jié)奏的重視，同時還需要借助一些科學(xué)的訓(xùn)練方法來幫助學(xué)生提升對音樂節(jié)奏的認(rèn)知，通過這樣的教學(xué)，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也會得到提升。

關(guān)鍵詞：初中音樂;節(jié)奏訓(xùn)練;思考分析

眾所周知，無論對于哪種形式的音樂，節(jié)奏都是非常重要的部分。所以在學(xué)習(xí)音樂的過程中節(jié)奏的練習(xí)也是必不可少的?？梢哉f，一段音樂如果缺少了節(jié)奏，那就是失去了靈魂。所以，初中階段的音樂教師一定要在音樂教學(xué)過程中加強對學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練。通過一系列的節(jié)奏訓(xùn)練來幫助學(xué)生提升節(jié)奏感。本文主要針對初中音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練展開了分析，同時還以軍樂的演奏排練作為案例來進(jìn)行節(jié)奏感的分析，同時還為了提升初中生的音樂節(jié)奏感而提出了一定的建議，希望能對初中生的節(jié)奏感提升提供幫助。

一、初中音樂教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題

由于初中生剛好處于青春期，所以他們很容易就會對周圍的事物產(chǎn)生抵觸情緒。比如：在進(jìn)行演奏訓(xùn)練的過程中，由于同一個曲子需要不同的學(xué)生來負(fù)責(zé)不同的部分，所以就需要學(xué)生在訓(xùn)練的過程中保持互相之間的配合。但是在進(jìn)行集體演奏的過程中往往很容易就會由于樂隊的分譜而出現(xiàn)分歧，這也就導(dǎo)致學(xué)生之間的互相配合不夠融洽。長此以往，這樣的情況也會為演奏者帶來心理上的厭煩感。由于每一個學(xué)生對曲子的理解都不會是相同的，但是在訓(xùn)練過程中有一部分樂感好的學(xué)生可能會比較認(rèn)同其他同學(xué)的感受，而樂感較差的學(xué)生就會出現(xiàn)較多的問題。學(xué)生之間的差異如果非常明顯的話，也會為該部分樂感較差的學(xué)生帶來心理壓力，最終可能會出現(xiàn)適得其反的效果。

（二）教師在教學(xué)中出現(xiàn)的問題

對于初中階段的音樂教師而言，他們在訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏感的過程中，大部分還是選用的傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法。但是在樂隊演奏的過程中往往有很多同學(xué)來進(jìn)行分章節(jié)的演奏，教師在指導(dǎo)過程中如果僅僅知識指導(dǎo)學(xué)生掌握自己演奏的本章節(jié)內(nèi)容的話，就會很容易在后面的表演過程中出現(xiàn)章節(jié)之間的混亂。

二、初中音樂教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）改善傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式

很多學(xué)校在開展音樂教學(xué)的過程中并沒有對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練，有一些學(xué)校并不重視音樂課。隨著素質(zhì)教育大幕的拉開，音樂課才開始受到了教育部門的重視。初中音樂教師如果能在教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，不僅可以有效提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，還可以加深學(xué)生對音樂的深化理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以借助音樂來提升個人素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)壓力的適當(dāng)緩解。

（二）借助音樂背景來提升學(xué)生的節(jié)奏感

對于同一個樂隊而言，其演奏過程中的節(jié)奏訓(xùn)練幾乎是完全不變的，在這樣一種近乎重復(fù)的練習(xí)過程中，很多學(xué)生都會出現(xiàn)厭煩心

理。不僅如此，在訓(xùn)練過程中，樂隊給予學(xué)生的感官沖擊也是非常大的，很多學(xué)生在訓(xùn)練過程中都會因為緊張而出現(xiàn)錯誤。這種錯誤是不可避免的，但對于初中生而言可能會打擊到他們的自信心。所以，為了緩解這種狀況，教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)牟捎靡魳繁尘皝磉M(jìn)行輔助訓(xùn)練，通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生也能夠更好地掌握音樂節(jié)奏。比如：教師在組織學(xué)生進(jìn)行《紅星歌》的練習(xí)時，教師可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放一些紅色主題背景。為學(xué)生學(xué)習(xí)《紅星歌》創(chuàng)建一種情景，同時，教師還可以為學(xué)生普及該首音樂作品的歷史背景，在學(xué)生了解到《紅星歌》的意境之后再展開練習(xí)，他們的節(jié)奏會保持得更加慷慨激昂。

（三）借助多樣化的方式為學(xué)生進(jìn)行伴奏

在初中音樂的選戲中，教師想要提升學(xué)生的音樂節(jié)奏感就可以借助各種各樣的方式，通過進(jìn)行多種方法的對比來找到一種最適合的方式來為學(xué)生伴奏，這樣的教學(xué)方式對于初中音樂學(xué)習(xí)而言，是一種非常重要的手段。對于一些音樂設(shè)備較為充足的學(xué)校而言，教師可以借助一些豐富的音樂設(shè)備來輔助學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練。另外，教師在培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感時，還可以告訴學(xué)生借助自身的肢體來進(jìn)行節(jié)奏感的訓(xùn)練。比如：學(xué)生在進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練時，可以借助簡單地拍手、跺腳等基本動作來進(jìn)行節(jié)奏的掌握。這樣的訓(xùn)練方法不僅可以促進(jìn)學(xué)生的節(jié)奏感養(yǎng)成，還可以幫助學(xué)生加深對節(jié)奏和旋律的理解。

（四）增加教學(xué)互動

由于初中階段的學(xué)生正處于對周圍的事物充滿了好奇心的階段，同時他們也正處于接受新事物最迅速的時期。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的過程中還需要考慮的是如何通過訓(xùn)練來提升學(xué)生的音樂興趣。想要在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，教師可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍W(xué)生之間、師生之間的互動，以此來進(jìn)行節(jié)奏感的訓(xùn)練。這樣的教學(xué)方式，不僅可以提升學(xué)生對節(jié)奏訓(xùn)練的興趣，還可以幫助學(xué)生能夠以一種更好的狀態(tài)融入于音樂學(xué)習(xí)中。比如：教師在訓(xùn)練過程中可以用節(jié)奏接龍的游戲來和學(xué)生互動，具體操作過程為，教師在課堂中隨機(jī)選擇一首歌曲的一段節(jié)奏，然后再將這一段節(jié)奏用肢體的方式表達(dá)出來，然后再由學(xué)生來進(jìn)行節(jié)奏傳遞。最終教師與學(xué)生就可以在這樣一種輕松愉悅的氛圍中完成節(jié)奏訓(xùn)練。

三、結(jié)束語

綜上所述，在目前的初中音樂教育中進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)是非常重要的。不僅可以促進(jìn)養(yǎng)成學(xué)生的音樂興趣，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成一種成熟的音樂思維。本文主要針對初中音樂教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練展開分析，希望能對初中音樂教育質(zhì)量的提升提供理論依據(jù)。

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