汪洋

摘要：英語單詞的背誦是初中生英語學(xué)習(xí)的一大障礙，有一部分學(xué)生死記硬背，背下來不會讀，忘得快更談不上靈活運(yùn)用。傳統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)有的時候枯燥，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。自然拼讀法通過將詞匯轉(zhuǎn)化為拼音式讀法，幫助學(xué)生簡單易懂地學(xué)會英語詞匯閱讀與拼寫。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;初中英語;音標(biāo)

自然拼讀——英文名稱為Phonics，又名"英語自然拼讀法"。英語單詞多數(shù)為“音形結(jié)合”，即根據(jù)單詞的寫法便能判斷出他的發(fā)音。根據(jù)這一特點(diǎn)，總結(jié)出字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律，看單詞即可確定發(fā)音，或聽讀音即可寫出單詞。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提就是讓學(xué)生擁有英語學(xué)科的基本素養(yǎng)，而自然拼讀法的應(yīng)用就是對學(xué)生單詞理解認(rèn)知素養(yǎng)的培養(yǎng)，是不可或缺的一部分。初中教學(xué)可以利用自然拼讀和音標(biāo)結(jié)合的方法，幫助學(xué)生從拼讀自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

從拼讀到閱讀能力的培養(yǎng)即利用自然拼讀培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。初中的學(xué)生會有一定的詞匯基礎(chǔ)，利用這些已經(jīng)會讀的詞匯來導(dǎo)入音素，音標(biāo)，字母，字母組合等學(xué)習(xí)內(nèi)容，并有意識地去引導(dǎo)---指讀、抄寫、造句、記憶句子，那么孩子就會發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)已經(jīng)認(rèn)識了很多單詞，學(xué)習(xí)起來會越來越自信。從而樂意主動去尋求英語相關(guān)的書籍，歌曲，電影等。

一、自然拼讀融入教學(xué)的策略

1.??? 初一學(xué)年的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，小學(xué)英語已經(jīng)有了幾千詞匯量的積累，老師及時推進(jìn)二十六個字母的發(fā)音口訣，然后是字母組合的發(fā)音，如：[i：]字母組合：ee;ea;e;ie;[kw]字母組合：qu;[tr]字母組合：tr;[dr]字母組合：dr等。由音素到音節(jié)，再由音節(jié)到音標(biāo)。例如：記憶游戲：找出一套要學(xué)生記憶的Sight Words，打印出兩套卡片，隨意背面朝上鋪在桌子上。同學(xué)輪流翻兩張卡片。翻的時候要念出卡片上Sight Words。找到兩張一樣的就可以收起來。看最后誰手里的卡片最多。這個游戲其實(shí)也不限于視覺詞，只要是一些生單詞，都可以用這種方式游戲著幫學(xué)生進(jìn)行記憶和鞏固。

學(xué)習(xí)了字母的拼讀后要加大反復(fù)和練習(xí)，總結(jié)常見的一些單詞，教授一些自然拼的竅門和順口溜例如：

[-ou-]house，mouse，out，pout，shout，loud，cloud，proud【順口溜】

（a）???? 西瓜round，長在ground，被我found

（b）???? 一只mouse，穿件blouse，走進(jìn)house

【順口溜】

（a）???? 一只goat，穿件coat，上boat

（b）???? 一片oat，卡在throat

例句：I got a sore throat（.我喉嚨痛）

2.??? 對于初二和初三的學(xué)生有了初一的鞏固，將進(jìn)入一個提升能

力的階段，歸納和總結(jié)高頻詞，積累初期的閱讀詞匯，不但為自然拼學(xué)習(xí)做鋪墊，也為泛讀打下自信的基礎(chǔ)。語言學(xué)習(xí)就像游泳，語感就像水性培養(yǎng)，多聽多讀多接觸，近的解決認(rèn)識問題，遠(yuǎn)的可以協(xié)助理解，這是語言習(xí)得的共同規(guī)律。以英語為母語的孩子通過繪本親子閱讀來搞定高頻詞--每一本書都有一半以上的高頻詞，大家可以想想孩子學(xué)習(xí)游泳、騎自行車、學(xué)寫字、學(xué)走路、學(xué)吃飯的過程，統(tǒng)統(tǒng)都是在運(yùn)用的過程中推敲掌握的，所謂習(xí)得模式，就是學(xué)習(xí)獲得的方式。對于初二或者初三的學(xué)生積累了大量的詞匯，因?yàn)樵~匯量決定著他們何時能夠進(jìn)入自主閱讀階段。高頻詞，也叫視覺詞在語音教學(xué)中運(yùn)用。幫助學(xué)生搭建起來初步框架，從反復(fù)遇到的單詞到有規(guī)律發(fā)音的單詞，學(xué)生對詞匯的認(rèn)知逐步深化。這樣方式累積的詞匯會讓學(xué)生印象深刻。

二、自然拼讀法教學(xué)過程中的反思

1.??? 英語自然拼讀是需要不斷進(jìn)行復(fù)習(xí)和重復(fù)的，也就是學(xué)生對于自然拼讀的學(xué)習(xí)是一個不斷循環(huán)的過程，之前學(xué)習(xí)過的技能不斷地需要被復(fù)習(xí)，所以在平時的教學(xué)中老師要有意識地給學(xué)生提供大量的練習(xí)計劃，還有針對性的簡短的小短文進(jìn)行練習(xí)，另外還要去匹配相關(guān)的閱讀材料去進(jìn)行閱讀內(nèi)的練習(xí)。這些閱讀材料是需要剛剛好學(xué)生之前學(xué)過的或者是正在學(xué)習(xí)的拼讀技能。在時間的分配上也可以一半一半，一半的時間學(xué)習(xí)規(guī)則，一半的時間進(jìn)行實(shí)際閱讀中的解碼練習(xí)，再結(jié)合閱讀文本進(jìn)行練習(xí)的過程中我們還要注意在閱讀先進(jìn)行詞匯規(guī)則的練習(xí)以及閱讀的背景知識補(bǔ)充，便于學(xué)生在閱讀的過程中去練習(xí)他們的閱讀技能，老師采取多種教法，還能使英語語音教學(xué)更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，進(jìn)而更加有效地提高課堂教學(xué)效果。

2.??? 如果學(xué)生的聽說幾乎是零基礎(chǔ)的情況，如何進(jìn)行語音和音素意識的訓(xùn)練，首先音韻意識是訓(xùn)練學(xué)生聽辨能力和口語發(fā)音的能力，整個的訓(xùn)練順序是把英語的發(fā)音，從整句話拆分到單個單詞，再把單個單詞拆分到單詞的開頭結(jié)尾，最后才是單個的音素。同時在教學(xué)內(nèi)容的選擇上也要考慮到個別學(xué)生的能力，選擇適合他們的語音和閱讀材料。

3.??? 在教學(xué)過程中遇到的難題，比如：復(fù)習(xí)和重復(fù)練習(xí)的時間不夠。缺乏實(shí)際閱讀和書寫的應(yīng)用。沒有匹配的閱讀材料來練習(xí)技巧。沒有全面的評估手段等等。其實(shí)拼讀教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是掌握而不是簡單的規(guī)則展示，在教學(xué)的過程中，我們花了大量的時間去研討如何避免走彎路，正確高效地引導(dǎo)學(xué)生掌握自然拼讀技巧。沒有現(xiàn)成的材料我們自己建立課文體系，包括高頻詞的歸納，與每周教材內(nèi)容的結(jié)合。

4.??? 在學(xué)生入學(xué)英語程度良莠不齊的情況下，只能從最基礎(chǔ)的教學(xué)入手，培養(yǎng)學(xué)生的自然拼讀能力，進(jìn)而為下一步的自然拼寫做準(zhǔn)備。自然拼讀學(xué)習(xí)效果跟課堂形式，教學(xué)形式以及內(nèi)容設(shè)計的關(guān)聯(lián)度非常高，所以為了保證學(xué)生把自然拼讀學(xué)好要幫助學(xué)生大量的積累語音部分和詞匯，不要把自然拼讀作為獨(dú)立的版塊，要幫助學(xué)生建立語音意識，讓他們自然流利的朗讀出很熟悉的單詞，并且能夠默默地解碼不熟悉的單詞，這個時候?qū)W生就需要大量的閱讀文章，去練習(xí)他們閱讀的流利度，拼寫的準(zhǔn)確度以及寫作的基礎(chǔ)。

結(jié)合英語學(xué)科特點(diǎn)，將“聽、說、讀、寫”列為英語四項(xiàng)基本能力和培養(yǎng)目標(biāo)，近幾年中，更是細(xì)化為英語學(xué)科基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。自然拼讀法的應(yīng)用便是對學(xué)生單詞理解認(rèn)知素養(yǎng)的培養(yǎng)。自然拼讀會覆蓋20%的讀音，我們還要把音標(biāo)教學(xué)和它結(jié)合起來，學(xué)生能夠輕松地過好單詞關(guān)，英語的聽說和閱讀能力自然是水漲船高，學(xué)習(xí)英語的速度自然也就加快了。

參考文獻(xiàn)

[1]?? 房小燕.初中音標(biāo)教學(xué)的幾點(diǎn)思考.