韋智新

摘 要：利用技能競賽提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為很多學(xué)校培養(yǎng)人才的一種方式。合理利用技能競賽可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。但是從當(dāng)前高校工商管理專業(yè)的教學(xué)來看，高校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，教師也缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力嚴(yán)重不足。為此，高?？梢栽诩寄芨傎愔笇?dǎo)下，采取加強專業(yè)教學(xué)、完善競賽制度保障、注重教師培訓(xùn)等措施，為技能競賽的開展做好鋪墊，進而提升工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：技能競賽;工商管理專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)路徑

中圖分類號：G647.38? ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2020）27-0141-02

黨的十七大報告中指出要提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，而學(xué)生是國家和社會主義的接班人，所以更應(yīng)具備高度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，只有這樣，才能完成國家賦予的任務(wù)和使命。尤其是隨著我國社會的不斷發(fā)展，市場對人才的要求也越來越高。以工商管理專業(yè)學(xué)生為例，為了應(yīng)對市場的需求，學(xué)生不僅要具備過硬的專業(yè)知識，還要具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，只有這樣，才能從容應(yīng)對社會的挑戰(zhàn)。因此，高校要認識到技能競賽的重要性，充分利用技能競賽來激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，督促學(xué)生不斷提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、技能競賽對工商管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義

技能競賽為工商管理專業(yè)學(xué)生提供了一個重要的實踐平臺，參加技能競賽可以對學(xué)生的專業(yè)知識進行有效的檢驗，還可以對自己的理論知識進行補充和豐富。除此之外，經(jīng)常參加技能競賽還可以提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。參加技能競賽可以提升工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維。從我國當(dāng)前的競賽體系來看，可以發(fā)現(xiàn)競賽涉及的范疇和領(lǐng)域非常廣，而且每年參加競賽的人員也非常多[1]。因此，學(xué)生如果想要在競賽中取得良好的成績，就必須具備較強的創(chuàng)新思維。在參加競賽的過程中，學(xué)生要對以往比賽的相關(guān)作品有所了解，在此基礎(chǔ)上，做到推陳出新，不斷利用自己的思維賦予作品新的內(nèi)涵，甚至可以從其他角度和層面去創(chuàng)作作品，只有讓自己的作品在滿足專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，還具有應(yīng)用性和技術(shù)性等多方面的優(yōu)勢，才能真正算是成功，學(xué)生通過不斷參加技能競賽，就可以鍛煉自己的創(chuàng)新思維。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。參加技能競賽有利于提升工商管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，工商管理專業(yè)學(xué)生的教學(xué)一般都以課堂教學(xué)為主，但是在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并不高，而且因為傳統(tǒng)教學(xué)方式由來已久，學(xué)生對傳統(tǒng)課堂已經(jīng)產(chǎn)生了厭倦。而技能競賽是一種偏向于實踐的課堂，通過競賽的方式對學(xué)生的能力進行檢驗。在這種模式下，學(xué)生不需要再過度地接受理論知識灌輸，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，再加上技能競賽本身就是一種比賽，學(xué)生的好勝心就會驅(qū)使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)先進的知識，以保證自己可以在競賽中取得好的成績。所以，技能競賽可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。參加技能競賽還有利于提升學(xué)生的團隊合作意識，學(xué)生參加技能競賽大多以團隊形式為主，這就需要學(xué)生具備較強的合作意識和團隊意識，不能以自我為中心，因為在團隊中，要充分尊重別人，給予別人足夠的自我發(fā)揮空間。只有這樣，才能真正提升團隊的實力。在創(chuàng)作競賽作品時，團隊成員之間要積極溝通、分工明確，進而保證作品的各個部分可以做到有效整合。由此可見，作為參賽團隊的成員，一定要具備較強的心理素質(zhì)，要具備應(yīng)對競賽壓力的心態(tài)，還要具備與成員和睦相處的心態(tài)，尤其是要承受思維方式、性格特點不同的伙伴所提出的意見。由此可見，技能競賽可以提升學(xué)生的團隊合作意識[2]。

二、工商管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是我國當(dāng)代大學(xué)生必須具備的一項素質(zhì)，只有這樣才能滿足我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的需求。但是從當(dāng)前來看，我國工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力仍然有所欠缺，相關(guān)的培養(yǎng)體系也存在很多問題。

1.高校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。首先，高校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，嚴(yán)重限制了該專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。雖然當(dāng)前高校工商管理專業(yè)已經(jīng)擁有了一套比較完善的實習(xí)體系，可以有效對學(xué)生的實踐能力進行檢驗，但是對于學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力等方面的提升卻十分有限。但社會對工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力卻有著更高的要求，這就需要高校轉(zhuǎn)變教育理念，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)思維，以此來指導(dǎo)高校進行教學(xué)，并不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但是，很多高校卻沒有認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的重要性，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念一直沒有形成。

2.高校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程。高校缺乏完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，也限制了工商管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系是包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程在內(nèi)的，但是從現(xiàn)實情況來看，高校工商管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系并不完善，大多數(shù)該專業(yè)只設(shè)置了基本的理論課程，這就導(dǎo)致該專業(yè)的學(xué)生缺乏實踐的機會。甚至有一些學(xué)校并沒有設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，而是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程作為選修課供大家進行學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力自然無法得到實質(zhì)性提升[3]。

3.教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗。最后，教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗也是影響工商管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的一個重要因素。教師是教學(xué)的重要力量，也是幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主體。但是長期以來，工商管理專業(yè)的教師在對學(xué)生進行教學(xué)時都以專業(yè)知識為主，很少將精力放在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識的教學(xué)方面，所以并不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)能力。雖然近年來受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育驅(qū)使，很多高校教師已經(jīng)涉足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是因為對企業(yè)和市場缺乏了解，所以無法針對市場需求對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行提升。

三、技能競賽指導(dǎo)下的工商管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑

因為技能競賽對于工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著重要的提升作用，因此，高校要積極將技能競賽作為提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要方式，鼓勵學(xué)生參加技能競賽，并且通過相關(guān)措施，提升學(xué)生參加競賽的能力。

1.加強專業(yè)教學(xué)，提升學(xué)生的專業(yè)能力。要提升工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，首先要注重專業(yè)教學(xué)，提升學(xué)生的專業(yè)能力，為工商管理專業(yè)學(xué)生參加技能競賽提供知識基礎(chǔ)。因為專業(yè)知識是進行技能競賽的基本，只有擁有足夠的專業(yè)知識，才能在比賽過程中將自己的專業(yè)知識注入比賽作品中，對比賽作品進行不斷豐富。而且教師還要鼓勵學(xué)生通過競賽來對自己的專業(yè)知識進行檢驗和鞏固，通過不斷的學(xué)習(xí)和參加競賽，將自己的理論知識和實踐進行結(jié)合，以此來不斷完善學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)和知識體系，最終提升學(xué)生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.完善制度保障，保證技能競賽穩(wěn)定開展。相關(guān)部門還要完善相關(guān)的競賽制度，為學(xué)生參加技能競賽提供穩(wěn)定的環(huán)境，以此來保證技能競賽的穩(wěn)定開展。從當(dāng)前來看，組織技能競賽的機構(gòu)和部門除了學(xué)校內(nèi)部的部門之外，還包括一些教育部門，因為舉辦主體的不同，所以相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)也并不一致。為此，政府以及教育部門可以專門成立一個負責(zé)部門，定期組織技能競賽。其次，相關(guān)部門還要針對技能競賽制定相應(yīng)制度，以保證組織競賽的各部門可以保證工作的穩(wěn)定開展。最后，還可以建立相應(yīng)的激勵制度，鼓勵學(xué)生積極參加競賽，以此來保證技能競賽的穩(wěn)定開展。

3.注重教師培訓(xùn)，提升教師的綜合實力。教師不僅是培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要力量，還是保證技能競賽開展的重要力量。首先，教師要不斷接受培訓(xùn)，提升自己的教育經(jīng)驗和教學(xué)能力，以此來幫助學(xué)生提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其次，學(xué)生參加技能競賽需要指導(dǎo)教師，如果指導(dǎo)教師自身能力有限，無法對學(xué)生作品進行指導(dǎo)，那么對于學(xué)生的提升和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)所起到的效果就會非常有限。因此，教師要通過不斷的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，甚至可以積極到企業(yè)和市場進行實地考察，了解當(dāng)前市場的客觀需求，進而指導(dǎo)學(xué)生進行比賽，最終提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

綜上，工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力一直以來都有所欠缺，而且工商管理專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)模式存在很多問題，這不僅會影響學(xué)生的質(zhì)量，也會影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。而技能競賽是提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要手段，也是提升學(xué)生綜合能力的重要方式。為此，工商管理專業(yè)的學(xué)生要認識到技能競賽的重要性，積極參加技能競賽，以此來提升自己的綜合能力。

參考文獻：

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[2]? 王鳳蓮，謝榮見，王邦倫，徐斌秀.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報：教育版，2017，（1）：32-37.

[3]? 王利，李養(yǎng)良，劉良文，張德勤，都學(xué)飛.基于學(xué)科競賽的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].教育教學(xué)論壇，2017，（23）：54-55.