摘要：舞蹈是藝術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)，是美育不可或缺的部分。舞蹈美育一直是各基礎(chǔ)教育學(xué)校力爭(zhēng)營(yíng)造校園藝術(shù)文化環(huán)境、提升學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)、豐富校園藝術(shù)活動(dòng)、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。筆者通過分析小學(xué)音樂教育中舞蹈美育的現(xiàn)狀與缺失，進(jìn)而得出小學(xué)音樂教育中開展舞蹈美育的幾條途徑。

關(guān)鍵詞：舞蹈美育;小學(xué);基礎(chǔ)教育

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1005-5312（2020）26-0231-01? DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.26.168

舞蹈美育指以舞蹈藝術(shù)為內(nèi)容和實(shí)施手段對(duì)人們進(jìn)行審美教育，以促進(jìn)人的心靈凈化和個(gè)性完美的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。舞蹈是通過姿態(tài)、人的身體動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感、社會(huì)生活的一種藝術(shù)形式。藝術(shù)教育小學(xué)音樂教育的重要組成部分之一，藝術(shù)教育的核心是美育，舞蹈美育的獨(dú)特形式能讓學(xué)生身心得到同時(shí)發(fā)展，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，塑造健康的人格，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，舞蹈美育在藝術(shù)教育甚至整個(gè)教育的過程中都有著不可替代的作用。

一、小學(xué)音樂教育中舞蹈美育的現(xiàn)狀與缺失

1.常規(guī)課堂教學(xué)中的舞蹈美育。小學(xué)音樂教育常規(guī)課堂中沒有獨(dú)立的舞蹈課程，課堂教學(xué)中的舞蹈美育集中在音樂課堂中設(shè)計(jì)舞蹈板塊的音樂課堂教學(xué)。在常規(guī)課堂教學(xué)中，相比歌唱與欣賞環(huán)節(jié)來說，舞蹈美育是缺失的。加之音樂課堂的教師并非是舞蹈背景專業(yè)教師，個(gè)人對(duì)舞蹈的理解與掌握非常有限，即便在課堂教學(xué)中能結(jié)合舞蹈美育教學(xué)，往往有所缺失。在常規(guī)音樂課堂的舞蹈美育中，注重的是對(duì)學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)，在舞蹈專業(yè)的培養(yǎng)方面往往是淺嘗輒止，比如讓學(xué)生模仿簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作形態(tài)，感受舞蹈的律動(dòng)步伐。

2.社團(tuán)培養(yǎng)模式中的舞蹈美育。開設(shè)舞蹈團(tuán)隊(duì)的中小學(xué)是大比例的，家長(zhǎng)重視藝術(shù)教育的發(fā)展，但學(xué)校開設(shè)舞蹈社團(tuán)的情況良莠不齊。不少的學(xué)校管理者認(rèn)為舞蹈社團(tuán)僅僅是校園文化建設(shè)的重要部分，組建舞蹈社團(tuán)更多的是功利性的需求。有部分家長(zhǎng)也將舞蹈社團(tuán)、舞蹈特長(zhǎng)看成是升學(xué)的“捷徑”，千方百計(jì)甚至不顧學(xué)生是否喜歡，要求學(xué)生堅(jiān)持達(dá)到升學(xué)目的。

3.各類比賽、展演中的舞蹈美育。各級(jí)別、各類別舞蹈比賽相繼舉行，規(guī)模大小毫不亞于專業(yè)舞蹈類的各類比賽、展演。這些活動(dòng)比賽的開展也促進(jìn)各中小學(xué)重視舞蹈社團(tuán)與特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，但賽事機(jī)制的特性也會(huì)一定程度的導(dǎo)致功利性質(zhì)的存在。首先部分學(xué)校、教師希望通過各類比賽來提高學(xué)校/教師的知名度。其次，賽事評(píng)委大都來自于專業(yè)的舞蹈領(lǐng)域，其對(duì)于舞蹈的評(píng)審角度自然的帶有專業(yè)性的眼光，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)未免有些失衡。

二、小學(xué)音樂教育中開展舞蹈美育的有效途徑

1.課堂教學(xué)中教師的教育觀念轉(zhuǎn)變。教師在課堂教學(xué)中對(duì)于舞蹈美育的教育觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變，從關(guān)注肢體動(dòng)作到引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美。舞蹈是美的藝術(shù)，從無數(shù)的簡(jiǎn)單肢體動(dòng)作到與音樂的結(jié)合，都是創(chuàng)作者與表演者的內(nèi)心情感的表達(dá)。在舞蹈中獲得的美的體驗(yàn)來源于動(dòng)作，卻又高于動(dòng)作。教師在課堂教學(xué)中融合舞蹈美育時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟舞蹈的動(dòng)作美、節(jié)奏美、舞蹈的意境美。不僅如此，在課堂教學(xué)中，教師還可以將舞蹈美育滲透在音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，比如每節(jié)課前三分鐘可以形成一個(gè)簡(jiǎn)單舞蹈賞析系列知識(shí)，選取中國(guó)舞、民族民間舞中有代表性的優(yōu)秀作品來賞析。教師可以創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的肢體律動(dòng)舞蹈，在課間休息時(shí)間可以活動(dòng)學(xué)生的身體，放松學(xué)生的大腦，通過將舞蹈美育貫穿至教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而對(duì)學(xué)生起到潛移默化的美育作用。

2.擴(kuò)大小學(xué)舞蹈美育的受眾面。小學(xué)音樂教育舞蹈美育可以重點(diǎn)培養(yǎng)社團(tuán)、特長(zhǎng)生，當(dāng)更應(yīng)面前全體學(xué)生。舞蹈社團(tuán)應(yīng)當(dāng)是舞蹈教育的特色補(bǔ)充而不是全部。學(xué)校教育課程標(biāo)準(zhǔn)就指出“教育是面向全體學(xué)生”，基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)的是“教育的公平”“面向全體”。舞蹈美育不是少數(shù)藝術(shù)特長(zhǎng)生或者社團(tuán)學(xué)生的特權(quán)，這應(yīng)當(dāng)教育思想中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。全校的全體學(xué)生與舞蹈社團(tuán)的學(xué)生應(yīng)該是一個(gè)整體。小學(xué)音樂教育中的舞蹈美育可以是少部分優(yōu)秀學(xué)生的一個(gè)展示平臺(tái)，更應(yīng)該是全校一起營(yíng)造的一種藝術(shù)氛圍與校園文化，在實(shí)施舞蹈美育是應(yīng)當(dāng)時(shí)刻秉承“面向全體學(xué)生”的理念。

3.明確小學(xué)音樂教育中舞蹈美育的“舞臺(tái)”所在。小學(xué)音樂教育中舞蹈美育的“舞臺(tái)”應(yīng)該是校園，而不是比賽場(chǎng)。各類評(píng)獎(jiǎng)比賽并不是舞蹈美育的最終目的與意義所在，藝術(shù)教育的目的不是為了評(píng)比，不是為了升學(xué)，更不是為了學(xué)校宣傳與指導(dǎo)老師的評(píng)審。校園文化建設(shè)、學(xué)校舞蹈美育應(yīng)該將目標(biāo)聚焦在學(xué)生身上。小學(xué)校園的舞蹈美育作為校園文化的一種，應(yīng)當(dāng)回歸校園本身，回歸學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生參加各類藝術(shù)匯報(bào)與交流，鼓勵(lì)學(xué)生在各類舞蹈活動(dòng)中多思考，多交流，多創(chuàng)造。盡量少用專業(yè)的、職業(yè)化的舞蹈評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生的舞蹈技巧，拋開難度的舞蹈技巧、夸張的造型與表情，真正的將舞蹈藝術(shù)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在舞蹈美育的過程中體會(huì)到藝術(shù)的真正快樂與魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]易娜.我國(guó)目前青少年舞蹈教育現(xiàn)狀研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2013（12）.

[2]衛(wèi)婧如.淺析小學(xué)藝術(shù)教育中的舞蹈教育[J].大眾文藝，2010（16）.

作者簡(jiǎn)介：胡倩倩（1988-），湖南人，大學(xué)本科，現(xiàn)就職于廣州市花都區(qū)駿威小學(xué)，研究方向：小學(xué)音樂教育。