【摘 ?要】當(dāng)前，協(xié)同育人已經(jīng)成為一種教育發(fā)展趨勢(shì)。然而在實(shí)踐過(guò)程中，卻存在著協(xié)同雙方責(zé)任邊界模糊、分工不明、職責(zé)不明確的混亂現(xiàn)象，使得學(xué)校德育工作的開(kāi)展受阻，德育效果不佳，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校德育邊界的深入理解，是推動(dòng)協(xié)同育人優(yōu)化升級(jí)的重要前提。

【關(guān)鍵詞】協(xié)同育人;學(xué)校德育;邊界

1.協(xié)同育人視角下學(xué)校德育之可為

1.1學(xué)校德育，可以構(gòu)建家校協(xié)同育人平臺(tái)

蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不能承擔(dān)培養(yǎng)人這個(gè)艱巨而復(fù)雜的教育工程?！敝袊?guó)傳統(tǒng)啟蒙讀物《三字經(jīng)》里有句話：“養(yǎng)不教，父之過(guò);教不嚴(yán)，師之惰。”我們可以得出無(wú)論古今中外，家庭教育和學(xué)校教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著同等的重要性。孩子的全面發(fā)展需要家庭和學(xué)校的協(xié)同育人，只有充分發(fā)揮雙方的教育優(yōu)勢(shì)，才能形成教育合力。

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)一定要幫助孩子扣好人生第一?？圩?。教育部陳寶生部長(zhǎng)也曾指出家庭教育的重要性，所以德育工作中家庭教育的作用舉足輕重。家校協(xié)同育人是一種家庭與學(xué)校和諧協(xié)同的教育實(shí)踐方式，也是孩子德智體美勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)。要積極搭建家校協(xié)同育人平臺(tái)，比如設(shè)置家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)接待日等，利用豐富多樣的渠道去深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)觀察行為表現(xiàn)，根據(jù)家長(zhǎng)的反饋來(lái)調(diào)整學(xué)校的服務(wù)，改進(jìn)教學(xué)方法，同時(shí)學(xué)校又能幫助家長(zhǎng)提高家教水平。這就構(gòu)成了一個(gè)雙向臨街動(dòng)態(tài)，全面為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

1.2學(xué)校德育，可以構(gòu)建社會(huì)共育機(jī)制

古人有云：良禽擇木而棲。孟母三遷，以仁為鄰，擇善而從。社會(huì)環(huán)境具有文化性和隱蔽性，有著“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。社會(huì)即課堂，生活即教育。社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體道德的影響作用是學(xué)校德育所無(wú)法代替的。在對(duì)道德個(gè)體進(jìn)行德育影響過(guò)程中一定要充分發(fā)揮好社會(huì)環(huán)境的教育力量。

德育作為特定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，始終是在與環(huán)境的不斷交流中存在和發(fā)展的，環(huán)境是德育活動(dòng)的舞臺(tái)，是引發(fā)德育活動(dòng)、影響德育過(guò)程和結(jié)果的信息源。隨著社區(qū)與教育的深度融合，其對(duì)德育的影響也越來(lái)越明顯，社區(qū)環(huán)境對(duì)學(xué)校德育的作用主要體現(xiàn)在：（1）激發(fā)德育活動(dòng)的動(dòng)機(jī);（2）提供德育的材料;（3）影響德育的效果;（4）推動(dòng)德育教育的發(fā)展。社區(qū)教育與學(xué)校德育聯(lián)系協(xié)調(diào)發(fā)展互動(dòng)，能夠滿足人的自身發(fā)展需要，社區(qū)教育創(chuàng)造了有利于學(xué)校德育的社區(qū)氛圍，同時(shí)又彌補(bǔ)了學(xué)校德育的不足。

整合教育資源，構(gòu)建社會(huì)共育機(jī)制。要積極開(kāi)展與本地各部門(mén)各單位各組織進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、共享教育資源，發(fā)揮各單位領(lǐng)導(dǎo)干部的先鋒模范作用，統(tǒng)籌多方聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)安全和諧的社會(huì)環(huán)境的育人平臺(tái)，促進(jìn)青少年自由而全面的發(fā)展。

2.協(xié)同育人視角下學(xué)校德育之不可為

2.1學(xué)校德育，不可與課堂教學(xué)相分離

在日常教學(xué)中，有些教師會(huì)把德育和教學(xué)分割開(kāi)來(lái)，甚至錯(cuò)誤的認(rèn)為德育是教學(xué)的附加任務(wù)，抽出時(shí)間和精力去搞德育工作會(huì)耽誤正常教學(xué)，然而俗話說(shuō)得好：“磨刀不誤砍柴工”，德育工作猶如磨刀，而教學(xué)活動(dòng)猶如砍柴。我們不應(yīng)把德育工作與教學(xué)活動(dòng)割裂開(kāi)來(lái)，應(yīng)該更注重熏陶感染和潛移默化，把德育工作貫穿于日常教學(xué)的始終。提倡“課程門(mén)門(mén)有德育，教師人人講育人”，德育工作與各科課堂教學(xué)活動(dòng)協(xié)同推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)統(tǒng)一。

（1）課堂是德育的主陣地，是開(kāi)展德育工作的主戰(zhàn)場(chǎng)。課堂不僅僅是教師傳授知識(shí)的場(chǎng)所，開(kāi)展教學(xué)工作的地方，教書(shū)育人，這兩者相輔相成，不可分離，教師在課堂上開(kāi)展教學(xué)工作的同時(shí)，自己的人格魅力、思想觀念、價(jià)值觀念也在對(duì)學(xué)生潛移默化的產(chǎn)生德育情感。教師不僅是教學(xué)工作的，同時(shí)也是德育工作者，因此課堂教學(xué)中德育功能的滲透是每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該具備的技能。課堂教學(xué)中，學(xué)科知識(shí)與德育內(nèi)容深度融合，有利于提高課堂的吸引力，同時(shí)潤(rùn)物無(wú)聲的感染學(xué)生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。無(wú)論是講授學(xué)科知識(shí)還是開(kāi)展德育活動(dòng)，都需要科任教師一起配合完成的，要形成“人人講思政，課課能育人”的局面。才能發(fā)揮課程思政的育人功能。充分利用教學(xué)工作學(xué)生進(jìn)行德育教育，把課堂教學(xué)作為德育的主渠道。

（2）德育教育貫穿教學(xué)工作的全過(guò)程。德育工作要在教學(xué)工作中才能充分發(fā)揮作用，也就是德育工作與教學(xué)工作是相伴而行，黨的十七大報(bào)告中指出：要全面貫徹黨的方針，堅(jiān)持育人為本，德育為先。辦好人民滿意的學(xué)校。課堂中每一個(gè)細(xì)小的情節(jié)，都可以變成德育教育的良好契機(jī)，無(wú)論是在課前、課中或課后，教師都要結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把德育內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處。

（3）德育教育與課堂教學(xué)相互推動(dòng)，相互融合。課程思政與思政課程的關(guān)系要掌握好，要充分挖掘課程思政的德育元素，除了思政課程，其他學(xué)科每一個(gè)課程都蘊(yùn)含著豐富的德育知識(shí)，我們要給予學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)，比如音樂(lè)課中;可以引領(lǐng)學(xué)生們感受音樂(lè)中流露的情感，感受那種蓬勃向上的精神，體育課中;引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)拼搏精神、堅(jiān)持到底的毅力，美術(shù)課中;培育學(xué)生們的審美情感，用心靈去發(fā)現(xiàn)生活中的美。每個(gè)學(xué)科都有自己育人的元素，構(gòu)成學(xué)生健全人格不可或缺的成分，所以，在教學(xué)過(guò)程中滲入德育教育，二者相互推動(dòng)，共同發(fā)展。

2.2學(xué)校德育，不可與社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理論要在實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)展和掌握，學(xué)校德育的實(shí)效性要在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中檢驗(yàn)。如果理論不去指導(dǎo)實(shí)踐，只是進(jìn)行單純的理論說(shuō)教，那么德育就不可能做到知行統(tǒng)一。一個(gè)人要將德育內(nèi)化于心，外化于形，只有通過(guò)在實(shí)踐中經(jīng)歷知情意行的磨練，行為表現(xiàn)才是德育的歸宿，所以積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是幫助學(xué)生樹(shù)立的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重要途徑，參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，既能幫助學(xué)生解決思想上的困惑，又能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，社會(huì)實(shí)踐對(duì)德育工作的重要性體現(xiàn)在三個(gè)方面：

（1）融入社會(huì)，加深社會(huì)責(zé)任意識(shí)的認(rèn)知，在豐富多彩，形式各異的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，切身感受中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)取得的偉大成效，感受中國(guó)制度的優(yōu)勢(shì)，從而激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，排樣社會(huì)責(zé)任意識(shí)，勇當(dāng)中國(guó)的時(shí)代新人，挑起重?fù)?dān)。

（2）堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信念。在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中包含著各種思政教育因素，學(xué)生能時(shí)刻能夠受到感染，在中國(guó)特色社會(huì)主義偉大的改革進(jìn)程和實(shí)踐過(guò)程中，可以領(lǐng)略到中國(guó)這些來(lái)在各個(gè)領(lǐng)域取得的的偉大成就，這就加深了對(duì)社會(huì)主義的理解，堅(jiān)定社會(huì)主義道路自信、理論自信和文化自信。

（3）提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。新時(shí)代的新生兒沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)什么大風(fēng)大浪，他們能夠承受的壓力是相當(dāng)有限，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，收獲的不僅僅是知識(shí)更是一種能力。在實(shí)踐中能夠錘煉品格，鍛煉解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)豐富、拓展了德育的內(nèi)涵，使德育立德樹(shù)人的作用更加的突出，德育工作因?yàn)橛猩鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與，育人的效果更加有成效。

作者簡(jiǎn)介：韋艷美（1993-），廣西南寧人，南寧師范大學(xué)在讀研究生，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>